Esteban Vázquez Cano es profesor titular de la Facultad de Educación de la UNED. Doctor en Ciencias de la Educación con Premio Extraordinario. Es director del grupo de investigación RADTE, en el que se analiza el impacto de las tecnologías emergentes en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este libro plantea una aproximación al empleo de asistentes virtuales en la educación en formato chatbots desde una doble perspectiva. En primer lugar, presentamos chatbots en formato de narrativa virtual que pueden ser creados por docentes o estudiantes para...
El principal objetivo del libro es presentar las principales variables, atributos y características que debe adoptar una app educativa gamificada para su correcta integración dentro y fuera de las aulas. Asimismo, se presenta la descripción de las fases y las...
El diseño de unidades didácticas constituye un elemento clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La elaboración de estas unidades y su materialización en el aula corresponden a cada docente y es en ellas donde imprime su sello personal, su forma de entender...
The present study has been carried out under the umbrella of a wider Spanish research project “Augmented Reality to enhance the development, design, production and evaluation of AR aided HE training programmes” (EdU-5746-P–Proyecto RAfodIUn). This immersive...
MOOCs can support educational innovation in a wide range of contexts, from formal to informal and from expected to unexpected. This kind of open online courses are often used within campus modules as core elements of their curriculum. This is the case of this...
The use of digital technologies in education presents a great deal of challenges, opportunities and implications. Enabling effective learning in the current information and network society requires research-informed, evidence-based practices. This book aims to...
El aprendizaje ubicuo y móvil es uno de los hitos educativos más significativos de este siglo XXI. Los dispositivos móviles y, la facilidad de acceso a la información y a la formación en entornos digitales, han transformado las vidas y el aprendizaje de millones de...
Des dels inicis dels cursos massius en obert (MOOC) l’any 2008, han passat set anys engrescadors en el món de la formació. El panorama ja està iniciat i sembla relativament consolidat, per la qual cosa seria pertinent abordar-ne les característiques definitòries...
Desde o início dos cursos abertos massivos (MOOCs) em 2008, cinco anos emocionantes se passaram no mundo do treinamento. O panorama parece iniciado e relativamente consolidado, pelo que parece pertinente abordar as características definidoras mais relevantes até ao...
Since the inception of massive open courses (MOOCs) in 2008, five exciting years have passed in the world of training. The panorama seems initiated and relatively consolidated, so it seems pertinent to address the most relevant defining characteristics so far. In...
Depuis la création des cours ouverts massifs (MOOC) en 2008, cinq années passionnantes se sont écoulées dans le monde de la formation. Le panorama semble initié et relativement consolidé, il semble donc pertinent d’aborder les caractéristiques déterminantes les...
Desde los inicios de los cursos masivos en abierto (MOOC) en 2008, han pasado cinco excitantes años en el mundo de la formación. El panorama parece iniciado y relativamente consolidado, por lo que parece pertinente abordar las características definitorias más...
Hoy en día, la utilización en el aula de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) supone un desafío para el docente de alumnado con discapacidad (diversidad funcional), ya que el aprendizaje con TIC constituye para las personas con necesidades...
