Fecha de publicación
06-2022

FICHA TÉCNICA

DOI: https://doi.org/10.36006/09503-03

Título del libro: Transferencia del conocimiento e investigación educativa

URL del libro: https://octaedro.com/libro/transferencia-del-conocimiento-e-investigacion-educativa

ISBN: 9788419312129

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/09503

Investigación en educación inclusiva y transferencia en la formación inicial del profesorado: dificultades y retos

FORMATOS DISPONIBLES

Abstract
Pasado un cuarto de siglo desde la Declaración de Salamanca y más de una década después de haber sido declarada la educación inclusiva como un derecho humano fundamental (ONU, 2006), las escuelas en nuestro país siguen sin haber trasladado toda esa agenda a las prácticas que afectan al alumnado. En este capítulo mostramos un amplio marco de acción basado en evidencias científicas internacionales que avalan la educación inclusiva, que a su vez es un derecho básico e irrenunciable. Esta es la base desde la cual generamos un análisis crítico y propositivo para conectar la formación inicial de los docentes y la necesaria transformación de las prácticas escolares.

Autores

  • Amparo Civila Salas
  • Universidad de Málaga
  • https://orcid.org/0000-0001-7928-6176

  • Profesora Titular del Área de Teoría e Historia de la Educación. Maestra, Pedagoga y Doctora en Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de Investiagación Grupo de Excelencia, “Teoría de la Educación y Pedagogía Social” (HUM-169). Cargo académico de Vicedecana en la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA) desde 2012. Clases en Grado y Máster. Líneas de investigación: Valores, Derechos Humanos, Deontología, Empleabilidad y Pedagogía Laboral.

  • Ignacio Calderón Almendros
  • Universidad de Málaga
  • https://orcid.org/0000-0002-7012-2551

  • Es doctor en Pedagogía, Profesor Titular del Dpto. de Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E. de la Universidad de Málaga y miembro del Grupo de Investigación Teoría de la Educación y Educación Social de la UMA. Sus líneas de investigación se sitúan en la educación inclusiva, fundamentalmente en la naturaleza social de la discapacidad, la desventaja sociocultural y los procesos de exclusión. Entendiendo la investigación como una forma de activismo, utiliza la etnografía para estudiar la construcción de la identidad y la experiencia educativa, y la Investigación-acción como estrategia para provocar transformaciones. Es miembro y asesora científicamente a entidades en la defensa del Derecho a la Educación y ha colaborado con distintas Universidades de América Latina, y con Grupos de investigación en educación de Estados Unidos, Reino Unido y Japón. Ha sido invitado a impartir conferencias en numerosos países de Europa, América y Asia, y ha publicado en algunas revistas de referencia científica internacional en educación, siendo miembro del equipo editorial de algunas de ellas.

    Entre los libros que ha escrito destacan "Educación, hándicap e inclusión. Una lucha familiar contra una escuela excluyente" (Octaedro, 2012), "Educación y esperanza en las fronteras de la discapacidad" (Cinca, 2014, premiado por el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad y por la International Association of Qualitative Inquiry - EE.UU.), "Sin suerte, pero guerrero hasta la muerte" (Octaedro, 2015), "Fracaso escolar y desventaja sociocultural" (UOC, 2016) y "Reconocer la diversidad" (Octaedro, 2018).

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Cómo citar
Rascón Gómez, M.ª T., Civila Salas, A., Calderón Almendros, I. (2022). Investigación en educación inclusiva y transferencia en la formación inicial del profesorado: dificultades y retos. En Vila Merino, E. S., Hijano del Río, M. (coords.). Transferencia del conocimiento e investigación educativa (pp. 61-81). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09503-03

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