LIBRO COMPLETO: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior
CAPÍTULO 3

FICHA TÉCNICA

Fecha de publicación​:
02/01/2020

DOI: https://doi.org/10.36006/16183-03

Título del libro: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior

URL del libro: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior

ISBN:

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/16183

Aportes hacia la construcción de un perfil docente para el primer año: la importancia del vínculo empático, el valor académico y el trabajo colaborativo
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Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar las competencias básicas que deben poseer los docentes que realizan clases a estudiantes que ingresan a la enseñanza superior, principalmente aquellas que generan compromiso académico en los alumnos, con la finalidad de facilitar la progresión y participación de estos en sus procesos de estudios para así alcanzar los aprendizajes esperados para cada carrera.

Se llevó a cabo un método mixto con alcance descriptivo, utilizando el diseño de triangulación concurrente para reflejar algunas de las variables detectadas mediante la aplicación de cuestionarios estandarizados y entrevistas semiestructuradas para rescatar las percepciones de los académicos sobre su quehacer. La muestra estuvo constituida por académicos identificados como actores clave para el objetivo de este estudio (N = 17).

Los resultados obtenidos fueron analizados utilizando el software Atlas.ti 6.2 hasta establecer las categorías que engloban la experiencia de los docentes, y mediante el programa SPSS para obtener frecuencias en términos de los puntajes de escalas que midieron las variables Liderazgo, Empatía y Compromiso Académico. Los resultados evidencian que el perfil del Académico de primer año debe contemplar el Vínculo empático, Trabajo colaborativo, Valor académico y la Percepción de competencia.

Palabras clave

Autores

Cómo citar

Acevedo, C. A. (2019). Aportes hacia la construcción de un perfil docente para el primer año: la importancia del vínculo empático, el valor académico y el trabajo colaborativo. En Arancibia, M. L.; Romero, R. y Maregatti, C. (coords.) Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior. Barcelona: Octaedro. https://doi.org/10.36006/16183-03

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