FICHA TÉCNICA

PDF:
ISBN: 9788418819810
DOI: https://doi.org/10.36006/16332
Referencia: 16332-1
Fecha: noviembre, 2021
Tamaño: 260 (2.70 MB)

Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2

Propuestas de cambio e innovación

Coordinación: Pedro García Guirao

Autoría: Pedro García Guirao, M. Isabel Gibert Escofet, Ivana Kudrnová, Lillyam González, Antonio Martínez-Arboleda, Sandra Iglesia Martín, Juan de Dios Villanueva Roa, Rubén Cristóbal Hornillos, Paulina Nowakowska, M. José Rodríguez Mosquera, Liliana Paredes, Gloria Viviana Nieto Martín, Diana Alejandra Hincapié Moreno, Luz Dary León Wintaco, Irene Macías, Eladio Duque, M. Teresa Caro Valverde; M. Isabel de Vicente-Yagüe Jara, Inmaculada Mas Álvarez, Jorge Martí-Contreras, Joan Munné; Melissa Simmermeyer, Almudena Barrientos-Báez, David Caldevilla-Domínguez, Alba-María Martínez-Sala

Tema: Educación, Enseñanza idiomas, Filología, Innovación, Lingüística, Técnicas de enseñanza y evaluación, Universidad

Colección: Universidad

Género: No ficción

Disponible en formato digital:

COMPRAR EN OCTAEDRO EDITORIAL DIGITAL

PDF 9.99€

Presentación

El presente volumen recoge el inminente proceso de innovación en la didáctica del español LE/L2; uno en el que la educación personalizada, la justicia, la transversalidad, las habilidades transferibles, el humanismo digital –pero humanismo, al fin y al cabo– no exijan renunciar a la alta literatura, ni a la música, ni al pensamiento crítico, ni a la traducción, ni a los aspectos formales de la lingüística aplicada a la enseñanza de ELE, ni a la espontaneidad, ni a la creatividad cultural, ni al sentimiento de pertenencia a un grupo/curso de estudiantes en un contexto digital, ni siquiera en esa aparente burbuja digital que parece incitar a la soledad o al aislamiento.

En su primera acepción, el DRAE define innovar como «mudar o alterar algo, introduciendo novedades». Las contribuciones de este volumen muestran precisamente que en español LE/L2 no hace falta reinventar la rueda para generar innovación y acomodarnos con éxito a la «nueva normalidad»; solo es necesario un poco de creatividad (y cierto desarrollo competencial) para promover el empoderamiento digital del profesorado, sin abandonar la transversalidad educativa, pero tampoco los contenidos atemporales que enriquecen las estrategias de comunicación y las estrategias de aprendizaje –algo que al final acabará repercutiendo provechosamente en el alumnado‒.