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DATOS EDICIÓN
Edición impresa

ISBN: 9788499215891
Referencia: 16067-0
Fecha:
Formato:
Páginas: 176
 
 

La práctica cotidiana en los colegios

Casos para la formación de docentes

Colección: Universidad

17,80

EDICIÓN IMPRESA

Presentación

La práctica cotidiana en los colegios: casos para la formación de docentes es una obra que ofrece importantes orientaciones para la mejora y la innovación en la formación de los maestros y profesores de la comunidad educativa iberoamericana. En la primera parte, tres amplios capítulos encuadran teórica y prácticamente la enseñanza basada en casos, a través de dos enfoques distintos pero complementarios. La segunda parte comprende un banco de casos que pueden servir de soporte para actividades en diversas disciplinas de formación de profesionales de la educación.
El libro es fruto de un proyecto diseñado y realizado por un equipo de profesores de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Coímbra, que contó también con la colaboración de colegas de la Universidad de Aveiro y de otros profesionales de la educación de ambos países. Dicho proyecto fue financiado por los ministerios de educación portugués y español.

Ver el índice del libro

Prólogo
PARTE I. Los problemas y casos en la formación de los docentes
1. Un enfoque interdisciplinar de la Didáctica General para maestros, basado en problemas y casos
2. Aprender y enseñar con el análisis y la escritura de casos
3. Supuestos y potencialidades de la plataforma DidaktosOnLine para la formación de profesores
PARTE II. Resumen de los casos disponibles en formato digital on line (acceso en la web www.octaedro.com). Aproximación a la vida en los centros escolares: casos para el análisis
BLOQUE I. Casos que se refieren a transformación global de un colegio: capítulos 4 y 5 (on line)
4. Casa de niños de Villaconejos. Un pueblo para educar a un niño: aprendemos juntos en educación infantil
5. «Entre todos»: proyecto global del colegio Ramiro Soláns, de Zaragoza, para atender a la diversidad
BLOQUE II. Casos que reflejan una escuela alternativa: capítulo 6 (on line)
6. Visita a la Escola da Ponte, una oportunidad para creer que otra educación es posible
BLOQUE III. Casos relativos a tutoría de alumnos y disciplina: capítulos 7 y 8 (on line)
7. La clase que cambió de compañeros.Seguimiento del grupo-clase y de cada alumno/a
8. Juan, José, Clara y Luis: alumnos «especiales» en la etapa de Primaria
BLOQUE IV. Casos relacionados con estrategias metodológicas y recursos de enseñanza: capítulos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19 (on line)
9. El formato de fotonovela como recurso de motivación al aprendizaje
10. La literatura para niños como medio para potenciar el aprendizaje de los números racionales en el 5º año de la Educación Primaria
11. Actividades Conjuntas – Colaboraciones en el ámbito del PCA (Proyecto Curricular de Aula)
12. Una estudiante de Magisterio, en Prácticas, introduce los grupos interactivos para afrontar la diversidad
13. La música como eje conductor del currículo en educación infantil. Concierto para Montejo opus 07-08
14. La discusión de dilemas para enseñar valores: Pequeños hurtos alrededor de la escuela
15. Abrir horizontes y promover competencias con el trabajo en grupo, sin perder el rumbo
16. La asamblea de clase como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la Educación para la Ciudadanía: ¡A mí solo me toca quien yo quiera!
17. Maestras debutantes colaboran para introducir mejoras metodológicas en sus aulas
18. Búsqueda del éxito para todos en la enseñanza secundaria, mediante el trabajo en grupos cooperativos heterogéneos
19. Apoyo y creatividad en el aula

Autores


Teresa Pessoa



Ana Rodríguez Marcos

Doctora en Pedagogía. Amplia experiencia en formación del profesorado. Coordinadora y coautora/autora de numerosas publicaciones españolas y extranjeras sobre formación del profesorado, el Prácticum y Didáctica. Fue coordinadora del grupo de investigación EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar del Prácticum de Enseñanza) de la Universidad Autónoma de Madrid, desde sus inicios y durante más de una década.  

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