LIBRO COMPLETO: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior
CAPÍTULO 2

Fecha de publicación:
02-2020

Caracterización de estudiantes de Educación Técnico-Profesional respecto a su Educación Secundaria: reflexiones para la Educación Superior

Javier Torres-Vallejos, Juan Carlos Oyanedel Sepúlveda, Juan Ignacio Venegas Muggli, Simón Mundaca Toledo

OPEN ACCESS

FORMATOS DISPONIBLES

EDICIÓN DIGITAL PDF
EDICIÓN DIGITAL EPUB

Abstract
En el mundo actual, cada vez se hace más latente la importancia de fortalecer y potenciar la formación técnico-profesional como motor que movilice el desarrollo de la sociedad. Pese a esto, la matrícula de educación superior en esta área ha ido disminuyendo, no solo en cuanto ingreso, sino también en su mantenimiento en los programas de estudio. Dentro de los factores que influyen en este proceso se encuentra la historia académica y educacional de los estudiantes como elemento a considerar en la toma de decisiones por parte de políticas públicas y las IES. El objetivo de este estudio es analizar la influencia de variables del establecimiento de educación secundaria de origen en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Superior técnico-profesional de INACAP. Los resultados muestran que elementos como la cantidad de años entre el egreso de la enseñanza media y el ingreso al programa de estudios influye en la elección de la jornada de estudios y su rendimiento académico. Se discuten los resultados considerando antecedentes teóricos y se proponen líneas de investigación que permitan potenciar y focalizar la toma de decisiones en las IES y de política pública.

DOI
https://doi.org/10.36006/16183-02

Palabras clave
educación secundaria, educación superior, educación técnico-profesional, trayectorias educativas

Autores

Javier Torres-Vallejos

Universidad Tecnológica de Chile INACAP

http://orcid.org/0000-0002-4229-7768


Juan Carlos Oyanedel Sepúlveda

Universidad Tecnológica de Chile INACAP

http://orcid.org/ 0000-0003-4023-6926


Juan Ignacio Venegas Muggli

Universidad Tecnológica de Chile INACAP

http://orcid.org/0000-0003-4608-1865


Simón Mundaca Toledo

Universidad Tecnológica de Chile INACAP

Cómo citar
Torres-Vallejos, J.; Venegas, J. I.; Mundaca, S. y Oyanedel, J. C. (2019). Caracterización de estudiantes de Educación Técnico-Profesional respecto a su Educación Secundaria: reflexiones para la Educación Superior. En Arancibia, M. L.; Romero, R. y Maregatti, C. (coords.) Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior. Barcelona: Octaedro. https://doi.org/10.36006/16183-02

Ficha técnica

DOI: https://doi.org/10.36006/16183-02

Título del libro: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior

URL del libro: https://octaedro.com/libro/innovacion-educativa-en-contextos-inclusivos-de-educacion-superior/

ISBN:

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/16183

Referencias bibliográficas
​
  • Acuña, F.; Arévalo, C.; Baeza, F.; Fredes, D.; González, D.; Herrada, J., et al. (2009). Acceso a la educación superior: el mérito y la (re) producción de la desigualdad. Santiago de Chile: Grupo de investigación CESCC-OPECH.
  • Aedo, C.; González, L. (2004). «La educación superior en Chile». Calidad en la Educación, 21: 61-85.
  • Aguirre, M.; Adasme, A.; Candia, C. (2009). «Deserción escolar en Chile». Estudios de Economía Regional, 2(3): 3-6.
  • Area, M.; Guarro, A. (2012). «La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente». Revista española de documentación científica, 35: 46-74.
  • Bernasconi, A.; Rojas, F. (2004). Informe sobre la educación superior en Chile, 1980-2003. Santiago, Chile: Editorial Universitaria.
  • Castillo, J.; Cabezas, G. (2010). «Caracterización de jóvenes primera generación en educación superior. Nuevas trayectorias hacia la equidad educativa». Calidad en la Educación, 32: 44-76.
  • Consejo Nacional de Educación (CNED) (2018). Tendencias de la Matrícula de Pregrado en Educación Superior. Departamento de Investigación e Información Pública. Recuperado de: <https://www.cned.cl/sites/default/files/presentacionindices2018.pdf>. Consultado en junio de 2019.
  • Donoso, S.; Arias, O.; Weason, M; Frites, C. (2012). «La oferta de educación superior de pregrado en Chile desde la perspectiva territorial: inequidades y asimetrías en el mercado». Calidad en la Educación, 37: 99-127.
  • Edwards, A.; Mackenzie, L. (2005). «Steps towards participation: The social support of learning trajectories». International Journal of Lifelong Education, 24(4): 287-302.
  • González, L. E.; Espinoza, O. (2016). «Gratuidad en la educación superior en Chile: vaivenes y desafíos». Barómetro de Política y Equidad, 11: 75-99.
  • Gutman, L. M.; Schoon, I. (2018). «Emotional engagement, educational aspirations, and their association during secondary school». Journal of Adolescence, 67: 109-119.
  • Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). México: Mc Graw Hill.
  • Janosz, M.; Archambault, I.; Morizot, J.; Pagani, L. S. (2008). «School engagement trajectories and their differential predictive relations to dropout». Journal of Social Issues, 64(1): 21-40.
  • Kiefer, C.; Rosseel, Y.; Wiese, B. S.; Mayer, A. (2018). «Modeling and predicting non-linear changes in educational trajectories: The multilevel latent growth components approach». Psychological Test and Assessment Modeling, 60(2): 189-221.
  • Linares, A. (2016). «Tendencias de la educación superior en Argentina, Chile y México». Revista CIFE: Lecturas de Economía Social, 18(28): 43-70.
  • Maya, E. (2019). «Educación superior ¿motor de cambio o factor de exclusión social?». Universitaria, 2(11): 16-17.
  • Ministerio de Educación de Chile (2016). Estrategia Nacional de Formación Técnico-Profesional. Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
  • — (2018). «Presidente Piñera lanza agenda de Modernización para la Formación Técnico-Profesional». Recuperado de: <http://www.tecnicoprofesional.mineduc.cl/presidente-pinera-lanza-agenda-de-modernizacion-para-la-formacion-tecnico-profesional>. Consultado en agosto de 2019.
  • Olvera, F.; González, A.; Rodríguez, R.; Poblano, E. (2019). «Factores que intervienen en la elección de una Institución de Educación Superior (IES): Una Revisión Sistemática de Literatura». Educateconciencia, 21(22): 17-34.
  • Oriol, X.; Torres, J.; Miranda, R.; Bilbao, M.; Ortúzar, H. (2017). «Comparing family, friends and satisfaction with school experience as predictors of SWB in children who have and have not made the transition to middle school in different countries». Children and Youth Services Review, 80: 149-156.
  • Sepúlveda, L. (2013). «Más jóvenes en la educación superior, ¿mayores esperanzas de igualdad social?: una reflexión sobre las aspiraciones de futuro de los estudiantes secundarios chilenos». Cuaderno de Educación, 51: 1-9.
  • — (2016). «Trayectorias educativo-laborales de jóvenes estudiantes de educación técnica en Chile: ¿Tiene sentido un sistema de formación para el trabajo en la educación secundaria?». Páginas de Educación, 9(2): 49-84.
  • — (2017). «Educación Técnica Profesional en el tiempo presente: Nudos críticos y desafíos de futuro». Cuaderno de Educación, 77: 1-6.
  • Tarabini, A.; Curran, M.; Montes, A.; Parcerisa, L. (2018). «The politics of educational success: a realist evaluation of early school leaving policies in Catalonia (Spain)». Critical Studies in Education, 59(3): 364-381.
  • Unesco (2015). Declaración de Incheon: Educación 2030: Hacia una Educación Inclusiva y Equitativa de Calidad y un Aprendizaje a lo Largo de la Vida para Todos. World Education Forum, Incheon: Korea R.
  • Wang, M. T.; Eccles, J. S. (2012). «Adolescent behavioral, emotional, and cognitive engagement trajectories in school and their differential relations to educational success». Journal of Research on Adolescence, 22(1): 31-39.
Mostrár más
Mostrar menos

Pin It on Pinterest

Share This