Fecha de publicación:
02-2020

Caracterización de estudiantes de Educación Técnico-Profesional respecto a su Educación Secundaria: reflexiones para la Educación Superior

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Abstract
En el mundo actual, cada vez se hace más latente la importancia de fortalecer y potenciar la formación técnico-profesional como motor que movilice el desarrollo de la sociedad. Pese a esto, la matrícula de educación superior en esta área ha ido disminuyendo, no solo en cuanto ingreso, sino también en su mantenimiento en los programas de estudio. Dentro de los factores que influyen en este proceso se encuentra la historia académica y educacional de los estudiantes como elemento a considerar en la toma de decisiones por parte de políticas públicas y las IES. El objetivo de este estudio es analizar la influencia de variables del establecimiento de educación secundaria de origen en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Superior técnico-profesional de INACAP. Los resultados muestran que elementos como la cantidad de años entre el egreso de la enseñanza media y el ingreso al programa de estudios influye en la elección de la jornada de estudios y su rendimiento académico. Se discuten los resultados considerando antecedentes teóricos y se proponen líneas de investigación que permitan potenciar y focalizar la toma de decisiones en las IES y de política pública.

Cómo citar
Torres-Vallejos, J.; Venegas, J. I.; Mundaca, S. y Oyanedel, J. C. (2019). Caracterización de estudiantes de Educación Técnico-Profesional respecto a su Educación Secundaria: reflexiones para la Educación Superior. En Arancibia, M. L.; Romero, R. y Maregatti, C. (coords.) Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior. Barcelona: Octaedro. https://doi.org/10.36006/16183-02

Ficha técnica

DOI: https://doi.org/10.36006/16183-02

Título del libro: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior

URL del libro: https://octaedro.com/libro/innovacion-educativa-en-contextos-inclusivos-de-educacion-superior/

ISBN:

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/16183

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