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DATOS EDICIÓN
Edición digital PDF

ISBN: 9788418615283
Referencia: 16274-1
Fecha: Diciembre, 2020
Tamaño: 264 (7,5 MB)
 

Educación y patrimonio: perspectivas pluridisciplinares

Coordinadores

Colección: Universidad
GÉNERO: No ficción
Octaedro

Presentación

La presente obra incluye capítulos con aportaciones de autores de diferentes especialidades que se dedican a la investigación y docencia en instituciones de educación superior españolas y portuguesas y, como tales, presentan los resultados de su trabajo en ambos ámbitos.

Contiene, en total, veinticinco trabajos que abordan el tema del patrimonio cultural material e inmaterial y la educación patrimonial desde los más diversos enfoques y significados. Se trata de un amplio abanico de opciones teóricas y prácticas que reivindican el patrimonio cultural material e inmaterial que subyace a los trabajos presentados y que permiten abarcar un gran espectro de propuestas científicas y pedagógicas.

La lectura de estos trabajos posibilita disfrutar de aportaciones innovadoras e imaginativas, no solo considerando las diferentes disciplinas y áreas académicas por sí mismas, sino, sobre todo, por la interacción entre las diversas materias y especialidades, en un ejercicio que creemos especialmente fructífero e inspirador y con implicaciones útiles para la práctica docente en varios niveles educativos. Los textos presentan una prolífica conjunción entre teoría y práctica, encaminada a robustecer las propuestas y proyectos presentados de tal manera que puedan trasladarse a nuevos contextos de práctica educativa y a otras relaciones disciplinares de tenor académico.

 

Ver el índice del libro

1. Medina Azahara: escenario para la integración de niveles educativos y conocimientos disciplinares en educación patrimonial (Carmen Rosa García Ruiz; Carmen Serrano Moral; Álvaro Chaparro Sáinz; Arasy González Milea; Teresa Sánchez Compaña; Cristina Sánchez Cruzado)
2. Medina Azahara desde un proyecto colaborativo: el resultado de trabajar el currículum en el yacimiento (Carmen Serrano Moral)
3. Trabajar el patrimonio en Educación Infantil a partir de los Patios de Córdoba (España) (Nuria Fernández Terán; José Antonio López Fernández)
4. Educación patrimonial en la universidad para prevenir los prejuicios de los estudiantes hacia el alumnado con diversidad funcional y cultural (Estela Isequilla Alarcón; Juan José Leiva Olivencia)
5. A literatura como memória e património: uma sugestão de leitura intertextual para a educação básica portuguesa (Pedro Balaus Custódio)
6. La implementación de la investigación en los centros superiores de enseñanzas artísticas en el marco del EEES: el caso de la Escuela Superior de Arte Dramático de Murcia (2014-2019) y el patrimonio cultural de la Región de Murcia (Cristina Isabel Pina Caballero)
7. La formación del público y la difusión del patrimonio musical según Oscar Esplá (Paloma Otaola González)
8. Modernidad y tradición en las Cinco piezas para pequeña orquesta y piano de Rafael Rodríguez Albert (Jesús María Gómez Rodríguez)
9. Elaboración de un programa didáctico-musical para el desarrollo de competencias clave en Primaria (Arantza Campollo-Urkiza; Roberto Cremades-Andreu)
10. Educación y patrimonio: propuesta didáctica para trabajar la igualdad de género a partir del Cancionero de la Sección Femenina (Consuelo Pérez-Colodrero; Desirée García-Gil)
11. Canciones populares para la Educación Infantil (Juan Rafael Muñoz Muñoz; Javier González Martín)
12. Patrimonio al aparato: ¿Es usted la alarma del móvil? (Amparo Porta)
13. Herramientas didácticas para el análisis de música antigua (María Elena Cuenca Rodríguez)
14. Bach como punto de encuentro estético: reflexiones en torno a la creación visual desde una perspectiva artística híbrida (Belén Abad de los Santos)
15. Las otras miradas didácticas-audiovisuales de Murillo (Laura Triviño Cabrera)
16. Arte, design e cidade: discursos e poéticas (Bartolomeu Paiva)
17. Tras la obra perdida de Raffaello Sanzio, o La Pequeña Madonna de Foligno (José Cardona García)
18. Translating The Little Madonna of Foligno: a personal testimony, an academic document, and a scientific treatise (Jean Stephenson)
19. Recuperación del patrimonio artístico negroafricano para su implementación en Educación Visual y Plástica (Alfonso Revilla Carrasco; Pilar Olivares Gázquez)
20. Diálogos en el espacio museístico a través de la improvisación performativa: Didáctica Experimental en los grados de Educación Infantil y Primaria (Rocío Texeira Jiménez; Carmen Vaquero Cañestro)
21. Pensar históricamente mediante la dramatización con alumnado del Grado de Educación Primaria (Elisa Isabel Chaves Guerrero)
22. Patrimonio Cultural Inmaterial en Expresión Dramática con séniores (Fernando José Sadio-Ramos; María Angustias Ortiz-Molina)
23. La obra de arte y su función didáctica en la Mención en Lenguajes Creativos de la Facultad de Educación de Cuenca: la educación a través del arte (María Julia Grifo Peñuelas)
24. Identidad y diversidad cultural en las sociedades democráticas: el reto de la educación intercultural (María José Alcalá del Olmo; Juan José Leiva Olivencia)
25. Control actuarial y población en exclusión social: el caso de Los Asperones (Florencio Cabello Fernández-Delgado; María Teresa Rascón Gómez)


María Angustias Ortiz-Molina

Catedrática E.U. de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Granada. Doctora en Historia del Arte por la Universidad de Granada, licenciada en Historia del Arte, profesora de Educación General Básica, Título Superio r de Conservatorio en la especialidad de Piano. Miembro del Grupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA), de la Junta de Andalucía / Universidad de Granada. Responsable científica de DEDiCA, Revista de Educação e Humanidades.

Fernando José Sadio-Ramos

Profesor e investigador en la Escuela Superior de Educación del Politécnico de Coimbra. Doctor en Currículum, Profesorado e Instituciones Educativas por la Universidad de Granada, Máster en Filosofía Contemporánea y licenciado en Filosofía por la Universidad de Coimbra. Miembro de los Grupos de Investigación IEF (Instituto de Estudios Filosóficos), de la Fundación para la Ciencia y la Tecnología / Universidad de Coimbra, y HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA), de la Junta de Andalucía / Universidad de Granada. Director de DEDiCA, Revista de Educação e Humanidades. Profesional equiparado a periodista.

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