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DATOS EDICIÓN
Edición impresa

ISBN: 9788417667917
Referencia: 16223-0
Fecha: Junio,2020
Formato: Rústica
Páginas: 280
 
 

¿Cómo aprenden los docentes?

Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos

Editores:

Colección: Universidad
GÉNERO: No ficción
Editorial Octaedro

21,00

EDICIÓN IMPRESA

Presentación

Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de comprender cómo aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este tránsito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartográficos, sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.

Pero lo que aquí se presenta también narra nuestras historias como investigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalar los movimientos no previstos, así como hacer visibles las sorpresas, los desvíos y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigación que se mueve como un rizoma.

El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoría de los artículos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la práctica sin dudas ni fisuras. Al contrario, es una investigación que se configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificación que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el «campo», en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.

Además, en cada uno de los capítulos se ofrecen contribuciones que pueden iluminar la comprensión sobre cómo y dónde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender. Resultan igualmente valiosas las aportaciones del enfoque de investigación que se ha llevado a cabo, tanto para la formación del profesorado como para replantear el sentido de la educación escolar.

Ver el índice del libro

Agradecimientos

0. El sentido de la publicación: investigar cómo aprenden los docentes desde el cruce de miradas y posicionalidades
[Fernando Hernández Hernández, Juana M. Sancho Gil, Estibaliz Aberasturi Apraiz y José Miguel Correa Gorospe]

Parte I. Sobre los fundamentos y los movimientos imprevistos
1. Los movimientos de la investigación: de lo cualitativo a lo poscualitativo
[Fernando Hernández Hernández y Juana M. Sancho Gil]
2. El planteamiento de la investigación: transitar desde el no-saber en las trayectorias de aprendizaje de los docentes
[Fernando Hernández Hernández]
3. Sentidos de las cartografías
[Judit Onsès Segarra, Aurelio Castro Varela y Maria Domingo Coscollola]

Parte II. Cartografiar los trayectos de aprendizaje como modo de tejer relaciones entre experiencias, conocimientos y saberes
4. Comenzar por nuestras cartografías
[Juana M. Sancho Gil, Cristina Alonso Cano y José Miguel Correa Gorospe]
5. La ida al Instituto Camp Obert: afrontar la investigación desde la sorpresa, la flexibilidad y el no-saber
[Fernando Hernández Hernández y Joan Anton Sánchez Valero]
6. Devenir docente: los tránsitos en el aprender del profesorado de Secundaria
Cristina Alonso Cano, Raquel Miño Puigcercós, Alejandra Bosco Paniagua y Mar Perelló Sureda]
7. El caso del Instituto Bonavista: el aprender corporeizado y biográfico
[Sara Carrasco Segovia y Fernando Herraiz García]
8. La cartografía como estrategia de investigación y formación
[Estibaliz Aberasturi Apraiz, José Miguel Correa Gorospe y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
9. La serendipia cartográfica: cuando las investigadoras aprendemos
[Vanesa Gallego-Lema, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre y Margarita Silvestra León Guereño]
10. Impulsar el cambio y la innovación en un centro de Infantil y Primaria
[Estibaliz Aberasturi Apraiz, José Miguel Correa Gorospe, Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán y Mikel Juaristi Izaguirre]

Parte III. Aportaciones y derivas sobre el proceso de investigar, los afectos, el saber pedagógico y la formación docente
11. Mudar la piel: afectos, emociones y otras transformaciones sentidas dentro de una investigación educativa
[José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
12. Aportaciones para la formación del profesorado y una pedagogía de los afectos
[Silvia de Riba Mayoral, Fernando Hernández Hernández y Beatriz Revelles Benavente]
13. Expandir la investigación: las trayectorias de aprendizaje del grupo de la Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo (PEPT)
[Fernando Hernández Hernández, Carlos Canales Bonilla y Paula Lozano Mulet]
14. Consecuencias para la investigación educativa en las relaciones pedagógicas, el aprender en la escuela y la formación docente
[Asunción Martínez Arbelaiz, Pablo Rivera Vargas y Juana M. Sancho Gil]
15. El aprender de los docentes de Infantil y Primaria desde el nomadismo y el no-saber
[José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
16. Representaciones visuales de un proceso de investigación
[Fernando Herraiz García y Estibaliz Aberasturi Apraiz]
17. Situar y ampliar el recorrido bibliográfico
[Paulo Padilla Petry, Beatriz Revelles Benavente y Sara Carrasco Segovia]

Listado de coordinadores y autores

Autores


Juana María Sancho Gil

Catedrática emérita de Tecnologías Educativas del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Miembro del grupo de investigación Esbrina (Subjetividades, Visualidades y Entornos Educativos Contemporáneos, 2017 SGR 1248; https://esbrina.eu/es) y de REUNI+D (Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa; http://reunid.eu). Ha publicado 30 libros, 150 capítulos de libro y 232 artículos en medios nacionales e internacionales relacionados con la innovación y la mejora de la educación, la formación docente y el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.

José Miguel Correa Gorospe

Es miembro de Elkarrikertuz, docente e investigador de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de San Sebastián, Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Sus ámbitos de investigación están relacionados con la innovación educativa, las tecnologías digitales y la formación inicial y permanente del profesorado.

Fernando Hernández y Hernández

Miembro de REUNI+D, del grupo de investigación Esbrina y coordinador del grupo de innovación docente Indaga’t. Profesor de la Unidad de Pedagogías Culturales en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Lleva a cabo proyectos vinculados a la investigación basada en las artes, el giro poscualitativo, los nuevos materialismos, y la aproximación a las cartografías como epistemología y metodología

Estibaliz Aberasturi Apraiz

Es docente e investigadora de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de San Sebastián-Donostia (UPV/EHU) desde 1995. Su trayectoria está asociada principalmente a la formación del profesorado y al aprendizaje-investigación basado en las artes visuales en contextos educativos.

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