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DATOS EDICIÓN
Edición impresa

ISBN: 9788499217338
Referencia: 16081-0
Fecha:
Formato:
Páginas: 136
 
 
 

Edición digital EPUB

ISBN: 9788499217345
Referencia: 16081-4
Fecha:
Tamaño:
 

Aprendizaje-servicio y misión cívica en la universidad

Una propuesta de desarrollo

Colección: Universidad
GÉNERO: No ficción
Octaedro

15,00

EDICIÓN IMPRESA

Presentación

La universidad tiene una misión cívica que cumplir. En cada tiempo y lugar. Pero, sobre todo, en la sociedad del conocimiento, ya que este no es posible sin diálogo y sin construcción del discurso epistémico en profesores y estudiantes. Al respecto y de un modo muy gradual, el aprendizaje-servicio se ha ido constituyendo en vector de innovación universitaria, en tanto que estimula la conexión entre las dimensiones académicas y comunitarias del aprendizaje. Y este libro se propone marcar pautas teóricas y metodológicas de utilidad pedagógica, de modo que facilite la gestión del cambio en la educación superior.

Ver el índice del libro

Introducción
1. Agentes y relaciones para el aprendizaje-servicio
1.1. Hacia una definición del aprendizaje-servicio
1.1.1. El aprendizaje en el aprendizaje-servicio
1.1.2. El servicio en el aprendizaje-servicio
1.2. Escuela y desarrollo del aprendizaje-servicio
1.2.1. El rol del docente y el cumplimiento del currículo
1.2.2. El estudiante y el aprendizaje-servicio
1.2.3. El centro educativo y el desarrollo del aprendizaje-servicio
1.3. Administración local y fomento del ApS
1.4. El papel de las entidades sociales en el ApS
2. El aprendizaje-servicio en perspectiva. La universidad como eje de su desarrollo
2.1. Los primeros pasos del service-learning. La aportación de John Dewey
2.2. Estados Unidos, cuna del service-learning
2.3. Aprendizaje-servicio y solidaridad. La expansión en Latinoamérica
2.4. La llegada a Europa del service-learning y su desarrollo en España
3. Universidad y aprendizaje-servicio. Experiencia e innovación
3.1. Aprendizaje y participación en la universidad
3.2. La pertinencia del ApS en la educación superior
3.3. El contexto legislativo para el aprendizaje-servicio en educación superior
3.3.1. La Declaración de Bolonia y el EEES
3.3.2. El Estatuto del Estudiante Universitario en España
3.4. Práctica docente y aprendizaje-servicio. ¿De dónde partimos?
3.5. Realidad del ApS en la universidad. Experiencias e iniciativas
3.5.1. Proyecto Can Campus
3.5.2. Guía de recursos educativos del Camino de Santiago
3.5.3. Prestación de servicios de administración de sistemas informáticos
3.5.4. Bioquímica: enseñar para aprender
3.5.5. Actividad física y mujeres. Del aprendizaje y servicio al mundo laboral
3.5.6. Proyecto PEINAS. Pedagogía intercultural y aprendizaje-servicio
4. La concreción de un proyecto de aprendizaje-servicio en el ámbito de la educación superior
4.1. Razones para un modelo de aprendizaje-servicio en el ámbito universitario
4.2. Fases para la consolidación del aprendizaje-servicio. Una propuesta centrada en el Sistema Universitario de Galicia
4.2.1. Actividades posibles en el proceso de implantación
4.3. Aprendizaje-servicio y evaluación de la calidad universitaria
4.4. ¿Cómo evaluar el aprendizaje-servicio? El portafolios como sugerencia
Consideraciones finales
Bibliografía

Autores


Alexandre Sotelino Losada



Mar Lorenzo Moledo

Profesora titular de la Universidad de Santiago de Compostela (Facultad de Ciencias de la Educación). Actualmente es vicerrectora de Igualdad, Cultura y Servicios en la USC. Pertenece al Grupo de Investigación ESCULCA, la Red de Investigación RIES y la Red de Excelencia «Universidad, Innovación y Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento». Ha sido Premio Nacional de Investigación Educativa y Premio María Barbeito de Investigación, además de coordinadora del Programa de Doctorado en Educación de la USC.

Miguel Ángel Santos Rego

Catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela, en la que ha sido vicerrector de profesorado y director del Instituto de Ciencias de la Educación. En la actualidad es coordinador del Grupo de Investigación ESCULCA (Grupo de Referencia Competitiva), de la Red RIES, de la Red de Excelencia UNIASC, y director del Departamento de Pedagogía y Didáctica, además de Premio Nacional de Investigación Educativa y presidente de la Comisión de Informes, Evaluación, Certificación y Acreditación (CGIACA) de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG).

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