Pedro Román-Graván

Biografía

Maestro, pedagogo y doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla, donde desarrolla su labor docente e investigadora (Grupo de Investigación Didáctica) en el área de Didáctica y Organización Escolar (diseño, desarrollo y evaluación didáctica de medios, TIC y personas mayores) como profesor titular del Departamento de Didáctica y Organización Educativa.

University of Seville

Publicaciones

Uso de dispositivos móviles como recurso en la formación inicial del profesorado

Los dispositivos móviles llevan usándose como recurso en la formación inicial del profesorado desde hace dos décadas. En este tiempo, son muchas las investigaciones y reflexiones sobre las percepciones de los estudiantes en formación inicial (Seifert, Hervás-Gómez y Toledo-Morales, en prensa; Mendes, De Oliveira & Das Neves, 2018; Baran, 2014). La literatura tecnológica nos señala los aspectos que dificultan el buen desarrollo de estas herramientas en las aulas, entre ellas se encuentra la que es objeto de este escrito las percepciones que tienen los futuros docentes sobre los dispositivos móviles.

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Accesibilidad de las TIC para la diversidad funcional cognitiva

Accesibilidad de las TIC para la diversidad funcional cognitiva

A pesar de que los valores fundamentales, tanto de las sociedades democráticas como de los sistemas educativos más reconocidos, se han ido posicionando tradicionalmente en la defensa de una atención educativa centrada en las necesidades de todos y en la individualidad de cada ciudadano, muchas personas siguen encontrando serias dificultades para superar las distintas barreras que impiden su participación y que aumentan su riesgo de exclusión social. En el abordaje de estos obstáculos, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden adquirir su mayor expresión, mediante el diseño de medios y recursos tecnológicos cada vez más accesibles para atender la diversidad de características, necesidades e intereses que se pueden presentar.

En torno a esta cuestión, este libro se ha estructurado en dos partes. En la primera analizamos las posibilidades técnicas y didácticas de accesibilidad que pueden ofrecernos las TIC para potenciar la igualdad social y educativa e identificamos, desde la perspectiva del diseño universal de aprendizaje, algunos principios clave relativos a su diseño.

En la segunda parte presentamos una selección de aplicaciones gratuitas para dispositivos móviles que se centran en las principales dificultades asociadas a la diversidad funcional cognitiva: la estimulación cognitiva, los procesos de lectura y escritura, la capacidad de asociación y percepción visoespacial, la memoria, la atención y el razonamiento secuencial.

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Educational robotics and computational thinking. A didactic experience of innovation at the university level

Educational robotics and computational thinking. A didactic experience of innovation at the university level

Educational robotics has thrived in recent years and is now gaining increasing presence in educational centres around the world. Although it has been especially significant in stages of secondary education, numerous introductory experiences have begun to be developed in stages of early childhood and primary education. The experience presented in this chapter aims to initiate a research line of educational innovation that will be focused on the didactic integration of the following types of robots: mBot, Mouse Robot and Makey-Makey board.

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