FICHA TÉCNICA
Fecha de publicación:
20/02/2026
Doi del capítulo:
Título del libro: Didáctica del español para la educación no universitaria
URL del libro:
ISBN del libro: 9788410792692
DOI del libro:
Abstract
El inicio de 2025 marca el comienzo de la cuenta atrás final de cinco años para alcanzar los objetivos fijados por las naciones del mundo en 2015: los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Con tan pocos años para alcanzar esta meta temporal, es esencial considerar los retos a los que aún nos enfrentamos como sociedad global y los importantes éxitos que nos han impulsado hacia un mundo más equitativo, igualitario, sostenible, innovador, responsable y justo. Este texto se centra en el ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Para muchos países culturalmente diversos, como México, lograr el acceso universal a una educación inclusiva, equitativa y de calidad es una tarea muy compleja, especialmente teniendo en cuenta los retos que plantea su propia riqueza multicultural. Si profundizamos en la interseccionalidad que afecta a las mujeres indígenas, el acceso a una educación de calidad es todavía más difícil. Por lo tanto, se aborda el caso de estudio del proyecto de educación universitaria pública que es el Sistema Universitario Estatal de Oaxaca (SUNEO), un ejemplo paradigmático de integración, multiculturalismo, multilingüismo e igualdad sustantiva para el país y el mundo.I23:K23
Palabras clave
Autores
Cómo citar
Medina, M. F. (2026). Sistema de Universidades Estatales de Oaxaca (SUNEO): motor de igualdad. En M. T. del-Olmo-Ibáñez y E. Barberá (coords.), Didáctica del español para la educación no universitaria. Innovación y estrategias para el siglo XXI (pp. 121-132). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09771-1-09
Referencias bibliográficas
Adell, J. y Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En: R. Roig Vila y M. Fiorucci (eds.). Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas (pp. 19-30). Marfil-Università degli Studi di Roma Tre.
Andújar-Molina, O., Asensio-Pastor, M. I. y Trujillo Sáez, F. (2024). Diversidad y multiculturalidad en la educación: desafíos y estigma. En: D. Galán-Casado y Á. Moraleda Ruano (coords.). Estigma y educación: Un enfoque para la igualdad (pp. 77-88). Narcea.
Asensio Pastor, M. I. y Medina Beltrán, M. F. (2023). Revisión bibliográfica sobre el marco legislativo para la atención a la diversidad lingüística de alumnado extranjero en el sistema educativo español. Porta Linguarum. Revista Interuniversitaria De Didáctica de las Lenguas Extranjeras, vi, 109-124. https://doi.org/10.30827/portalin.viVI.28690
Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. Longman.
Burbat, R. (2016). El aprendizaje autónomo y las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera: ¿Progreso o retroceso? Porta Linguarum. Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas Extranjeras, 26, 37-51. http://hdl.handle.net/10481/53922
Consejo de Europa (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele//marco/default.htm
Holec, H. (1981). Autonomy and foreign language learning. Pergamon Press.
Instituto Cervantes (2006). Plan Curricular del Instituto Cervantes. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm
Little, D. (2007). Language Learner Autonomy: Some Fundamental Considerations Revisited. Innovation in Language Learning and Teaching 1(1), 14-29. https://doi.org/10.2167/illt040.0
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación(LOMLOE). BOE, núm. 340, de 30/12/2020 https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3/con
Miao, F., Mishra, S., Orr, D. y Janssen, B. (2020). Directrices para la elaboración de políticas de recursos educativos abiertos. Unesco.
Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2024). Datos y cifras. Curso escolar 2024-2025. https://acortar.link/Js7TWx
Ministerio del Interior (s. f.). Menores extranjeros. https://acortar.link/Xh3dKH
Naciones Unidas (s. f.). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education
Oxford, R. L. (2003). Toward a more systematic model of L2 learner autonomy. En: D. Palfreyman y R. Smith (eds.). Learner autonomy across cultures: Language education perspectives (pp. 75-91). Palgrave Macmillan.