¿Qué funciona en Educación Primaria?

Los docentes que consiguen mayores niveles de aprendizaje en su alumnado suelen ser aquellos que usan métodos de enseñanza efectivos y motivadores, adaptados a las características de los estudiantes. Este libro ofrece una selección de métodos efectivos de enseñanza, dirigidos a docentes que buscan enriquecer su práctica profesional y mejorar la calidad del aprendizaje en sus aulas. Los métodos de enseñanza que se presentan se han seleccionado a partir de tres criterios fundamentales: su base pedagógica, las evidencias empíricas de su efectividad y su aplicación escolar contrastada. Cada capítulo se estructura en tres apartados principales: una fundamentación teórica que expone los principios pedagógicos del método; una exposición clara de investigaciones que acreditan su efectividad; y una propuesta de aplicación práctica, basada en la experiencia directa de los autores, todos ellos pedagogos o maestros con amplia formación académica y trayectoria en la docencia e investigación educativa. Este libro se ha desarrollado en el marco de un Proyecto Nacional I+D+i sobre competencias clave del profesorado, financiado por el Ministerio de Ciencia (España) y por el Laboratorio de Investigación en Educación (LIEDU).

Los primeros capítulos del libro están dedicados a métodos efectivos de enseñanza, como el aprendizaje basado en proyectos, que permite desarrollar varias competencias de forma simultánea, facilitando la educación integral del alumnado. Para el profesorado con mayor experiencia, se sugiere una combinación de proyectos con estrategias de aprendizaje cooperativo como la técnica puzle, junto con dinámicas activas de tutoría por pares, como es el aprendizaje participativo cíclico. También se incluye un capítulo dedicado a la gamificación, otro excelente método de enseñanza para promover la motivación y la participación del alumnado a través de la incorporación de dinámicas propias del juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se abordan métodos efectivos de enseñanza para atender la diversidad del alumnado, reconociendo que una educación inclusiva requiere facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la totalidad del alumnado, y de cada uno, desde una visión colectiva e individual simultáneamente.