Nota de prensa
FICHA TÉCNICA
CÓMO CITAR:
Talavera, I., González, C., García, F. (coords.) (2026). Nuevos escenarios de innovación en educación superior. Inteligencia artificial, tecnología y nuevas prácticas educativas. Octaedro. http://doi.org/10.36006/09823-1
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Nuevos escenarios de innovación en educación superior
Coordinación: Irene Talavera Fabra, Cristina González de Ramos, Felipe García Gaitero
OPEN ACCESS
Presentación
La educación superior contemporánea se encuentra inmersa en una profunda redefinición funcional. La acelerada irrupción de los modelos de inteligencia artificial generativa y la digitalización de los ecosistemas de aprendizaje exigen superar tanto el tecno-optimismo acrítico como la resistencia inmovilista. En este escenario de transformación esta obra constituye una respuesta empírica, reflexiva y de alto rigor metodológico ante las encrucijadas docentes del siglo XXI.
Lejos de concebir la tecnología como un artificio instrumental o un fin en sí mismo, esta obra colectiva defiende el principio rector de una innovación con propósito pedagógico. A través de veintinueve capítulos fundamentados en investigaciones aplicadas, el volumen articula un mapa riguroso de prácticas transformadoras que abarcan disciplinas tan diversas como las ciencias de la salud, la arquitectura, la criminología, la comunicación y las ciencias sociales. En sus páginas se analizan desde el diseño de agentes conversacionales y la generación automatizada de retroalimentación cualitativa hasta la integración de herramientas generativas en proyectos transdisciplinares y creativos.
Asimismo, el texto sitúa en el centro del debate la dimensión humana e institucional de la docencia. Se analizan con rigor las tensiones estructurales de la transformación digital universitaria: los marcos de acreditación, la sobrecarga laboral y la necesidad urgente de transitar hacia modelos de gobernanza colaborativa y liderazgo pedagógico distribuido. La obra conecta, en última instancia, la excelencia académica con la sostenibilidad curricular y el compromiso social, vinculando el aula universitaria con los desafíos socioambientales del entorno real.
Sobria, fundamentada y de extraordinaria vigencia, esta obra se erige como una referencia indispensable para docentes, investigadores y gestores educativos decididos a orientar la transformación tecnológica hacia una educación superior más ética, inclusiva y humana.
Índice
Introducción
BLOQUE I: INTELIGENCIA ARTIFICIAL APLICADA A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
1. CrimIA: innovación docente mediante inteligencia artificial aplicada a la formación universitaria en Criminología (Aitor Romeo Echevarría; Mario Muñoz Anguita; Beatriz Gutiérrez López; Antonio Silva Esquinas; Jorge Ramiro Pérez-Suárez; Raquel Rebeca Cordero Verdugo)
2. Chatbots como pacientes virtuales: innovación educativa en la formación de psicólogos (Sandra Rocío Ontiveros Rubio; Miriam Pérez Sánchez; Paula Sánchez Conde; Sara Paloma Vilas Sanz)
3. Experiencias prácticas con IA: innovando con responsabilidad en la universidad y el apoyo a la diversidad funcional (Juan Antonio Sánchez Afonso)
4. Optimización de ECOE en psicología: uso de IA para la generación de retroalimentación personalizada (Luis León Bonet Ferrer; Amalie Hylland; Belén Corral; Sara Paloma Vilas; Judit Tirado Muñoz; Sara Liébana Puado)
5. IA y PBL integrados: un reto para la innovación docente en un caso experimental en el aula diseñando desde la representación gráfica (Ana Abásolo)
6. Integración ética y responsable de la IA en la enseñanza de interpretación de lenguas como elemento motivador y dinamizador del aprendizaje (María del Carmen de Bernardo Martínez)
7. Archimedu: una experiencia transdisciplinar basada en el latido del corazón humano. Proyecto colaborativo entre Universidad Europea y Universidad del Rosario (Eduardo González Requeijo; María Martínez Morón; Sonia Martínez Requejo; Patricio José Martínez García)
BLOQUE II: TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y COMPETENCIA DIGITAL
8. La transformación digital en educación superior: percepciones, tensiones y oportunidades de la competencia digital docente universitaria (Francisco José Pradana Pérez; Eloy José Villaverde Caramés; Paola Guimerans Sánchez; Jean Mathieu Tsoumou; Paloma Carreras Muñoz; Yeray Nauset López)
9. La creación del focus group de expertos GT-DigComEdu-FyA como estrategia innovadora en la implantación de la competencia digital docente universitaria: el caso de la Universidad Europea (Laura Galán Hidalgo; Javier González del Castillo; Susana Guinearte; Alejandro Alberca; José Manuel Alfonso; Eulalia Torrubia; Sara Ribas Montero)
10. Plan de desarrollo de la competencia digital en los estudiantes de grado de la Universidad Europea (Carmen Olmos Naranjo; Manuel Jaraba de Luna; Belén Blanco Martín; Silvia Santos Alcalde; Gloria Sánchez Márquez; Ayoze Delgado Venazco; Cristina Díaz Pérez; Julián Mingo González; Ana López Benítez)
11. Impacto del uso de la herramienta Peerwise en el engagement y rendimiento académico en estudiantes de Historia de la psicología (Elena López Terrones; José Vicente Viguer Ballester; Romina Beatriz Lencina; Jonatan Molina Torres)
12. Desarrollo y aplicación de una app basada en psicología del color para la mejora de la narrativa visual en estudiantes de Animación (Lidia Jiménez Duarte; Sandra Jiménez Duarte)
13. Aprendizaje activo y colaborativo en entornos híbridos: una experiencia intermodal e interdisciplinar (Marta Esmeralda Vidal; Marta Abanades Sánchez)
14. Impacto de entornos simulados en el aprendizaje de sostenibilidad en programas de posgrado de Ingeniería (Paloma J. Velasco-Quintana; José Manuel del Pino Fernández; Leila Bardasuc)
15. Aprendizaje inmersivo para el desarrollo competencial: un modelo transversal de entrenamiento para la empleabilidad (José Luis Lafuente Carrasco; Juan José Ordás; Óscar Oliva Fernández; Verónica Egido García; Sara Patricia Torre García; Elia Cambón Crespo)
16. RED TV de empleabilidad deportiva: innovación docente y conexión con el entorno profesional (Javier Uriarte Lasso de la Vega; Miguel Ángel Martínez Navarro; Carolina López Chaves; María Luisa Martín de San Pablo)
BLOQUE III: METODOLOGÍAS, EVALUACIÓN Y EXPERIENCIAS EN UNA EDUCACIÓN SUPERIOR EN TRANSFORMACIÓN
17. Innovación docente en ciencias de la salud: monólogos científicos para el desarrollo de competencias transversales (Unai Pérez de Arrilucea; Héctor Espinos Morató; Lucía García López; Natalia Huerta Retamal; Jonathan Molina Torres; Óscar Elía Zudaire)
18. Percepción del alumnado sobre la gestión emocional mediante estrategias gamificadas (Montserrat Diéguez Pérez; Enrique Corrales Crespo; Fátima Cerdán Gómez; Joaquín Pérez Martín; Eva Mónica de Miguel Sanz; Begoña Bartolomé Villar)
19. Simulación clínica transversal en un caso de conducta suicida para el aprendizaje de habilidades de evaluación e intervención: una propuesta de innovación educativa en el máster de Psicología General Sanitaria (Elena Huguet; María Recuenco Laín; Ana Antón Riquelme; Rebeca Pardo Cebrián)
20. OEMO: conectando universidad y realidad empresarial a través de la investigación aplicada (Himar González Pacheco; Karl-Heinz Arvind Ermisch)
21. Perfiles competenciales en la educación superior deportiva: comparación entre Gestión Deportiva y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Jairo León Quismondo; Víctor Jiménez Díaz-Benito; Silvio Addolorato; María Luisa Martín Sánchez)
22. El estudio del caso como estrategia para enriquecer el aprendizaje y el espíritu olímpico en gestión deportiva: experiencia del International Olympic Case Study Competition del COI (José Bonal; Álvaro Fernández-Luna; Luiz Haas; Richi Macías; Jairo León-Quismondo)
23. La observación en el aula de idiomas. Un estudio cualitativo sobre la percepción del docente sobre el observador (Ana Elena Martínez Vargas)
24. Evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE) en el grado en Farmacia de la Universidad Europea de Madrid (Natalia Girón Calvo; Francisco José Farfán Sedano; Laura Redondo Flórez; Laura Pérez Blázquez; Miguel Muñoz Silva)
25. Evaluación competencial objetiva estructurada (ECOE) en ciencias sociales (Olena Kostiv; Daniel Rodríguez Rodríguez; José Serrano González; Himar González Pacheco; Vinil Nanikram Daryanani Daryanani)
26. ECOE en Psicología: análisis de las características psicosociales del alumnado para el diseño y mejora del proceso de evaluación (Belén Corral Martínez; Nuria Saiz Aparicio; Beatriz Navarro-Galve; Paula Sánchez Conde; Judit Tirado-Muñoz; Sonia Gregorio; Sara Paloma Vilas; Alberto Bellido Esteban; Amalie Hylland; Sara Liébana Puado)
27. Desde el principio activo hasta el medicamento: un ejemplo de implementación de PBL con estudiantes del grado en Farmacia (Beatriz Sáez Pizarro; Elena Pérez Izquierdo; Cristina Andreu Vázquez; Natalia Girón Calvo; María Mercedes Alonso Cascón; Miguel Muñoz Silva; María Piedad Ros Viñegla; Laura Pérez Blázquez; Cristina Blázquez Barbadillo)
28. Promoviendo la salud oral en la universidad: un enfoque interdisciplinar entre Odontología, Nutrición e Higiene Bucodental en la Universidad Europea de Madrid (J. Sánchez-Ituarte; S. Peinado Escalada; M. Frías Senande; E. Gómez Prieto; A. Calderón García; L. J. Marcos-Zambrano; H. Marcos-Pasero)
29. Integrando la sostenibilidad en el aula: una visión conjunta entre estudiantes y organización sobre el impacto del consumo de los jóvenes (Marta Esmeralda Vidal; Ana María Villagrasa Mejía; Raquel Ureña Joyanes)