Nota de prensa
FICHA TÉCNICA
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Liderazgo escolar como puerta de entrada a la mejora educativa
OPEN ACCESS
Presentación
Los debates sobre la mejora educativa, la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional docente, así como diferentes informes internacionales, convergen en señalar el liderazgo educativo como concepto relevante. Cuestionar sus relaciones, sus estrategias y sus definiciones son punto en común de investigadores a lo largo de todo el mundo.
Se entiende, en general, el liderazgo no sólo como una función directiva, sino como una práctica colectiva que involucra a todos los actores del sistema educativo, máxime en tiempos en los que las instituciones aumentan sus funciones, y se hace necesario repensar sus estructuras. En este sentido, el liderazgo puede ayudar a comprender y resignificar el trabajo institucional, la innovación pedagógica y la conexión con la comunidad.
Desde hace unos años, una red de investigación internacional, la Red de Liderazgo y Mejora Educativa, reúne a expertos y especialistas que tratan de analizar y proponer perspectivas desde dónde trabajar con estos conceptos. Tanto las coordinadoras de este libro como los autores forman parte de esta red, dando voz a un colectivo que trabaja e investiga para mejorar las instituciones educativas.
Liderar no es trabajar o decidir de forma única y personal, trabajamos en colegialidad y eso también se traslada a la toma de decisiones y a la dirección de las instituciones educativas. Esta es la base de muchas de las aportaciones que recoge el libro y que nos ayudan a entender mejor las relaciones y conceptos educativos que en él trasladan los autores desde diferentes contextos: España, Portugal, Argentina y Chile.
Índice
Prólogo (Juan M. Escudero Muñoz)
Nota de las coordinadoras (M. Begoña Alfageme-González; M. Trinidad Cutanda-López; Eva M. González-Barea; M. Jesús Rodríguez Entrena)
BLOQUE I: LIDERAZGO
1. Liderazgo y desarrollo docente en centros chilenos de formación profesional: Comprendiendo sus prácticas y estrategias (Oscar Maureira Cabrera; Manuel Pineda Torres; Erick Vidal Muñoz)
2. El liderazgo para el desarrollo profesional docente en la Formación Profesional: el caso chileno (Andrea Carrasco Sáez; Pablo González Martínez)
3. El nivel intermedio como subsistema articulador de redes para la Formación Secundaria Técnico Profesional (Jennifer Ly Obregón Reyes)
4. Una aproximación a la concepción del liderazgo docente en Argentina (Corina Lusquiños; Pedro-León Vivas)
5. Narrativas de liderazgo docente: la experiencia vital de una docente española (Mireia Tintoré)
6. Estrategias educativas para la construcción de una comunidad profesional de aprendizaje (Estefanía Martínez Valdivia; Lina Higueras-Rodríguez; Diana Amber Montes)
7. Comunidades profesionales de aprendizaje como vía para liderar en contextos educativos: adversidades y propuestas de mejora (Marta Olmo-Extremera; Cristina Cruz González; Anabel Quesada Castellano; Carmen Lucena-Rodríguez)
8. Liderazgos que dinamizan la autotransformación de las organizaciones (Virginia Piedra Cueva)
9. El poder del liderazgo transformacional en docentes: factor clave para potenciar organizaciones educativas saludables (Mercedes Ventura Campos; Emilia Hernández Onrubia; Noelia Ventura Campos; M. Amparo Calatayud Salom)
BLOQUE II: MEJORA
10. Comunidades de práctica profesional inclusivas. Análisis de tendencias eficaces y comprometidas para contextos educativos (Antonio Miñán Espigares; Javier Sánchez Mendías; Javier De la Hoz Ruiz; Beatriz Barrero Fernández)
11. ¿Cómo debe ser la accountability para favorecer la mejora educativa? Tendencias sobre un tema polémico a partir de discursos de especialistas (Luis Felipe de la Vega)
12. Redefiniendo el éxito educativo: factores clave en las trayectorias de jóvenes inmigrantes (Monia Rodorigo; Marie-Noëlle Lázaro Brettnacher; Susana Fernández-Larragueta)
13. La yincana en el aula universitaria como metodología activa para la resolución de problemas sociales desde el marco educativo (Diana Amber-Montes; David Martín-Vidaña)
14. Entre el deseo y la dificultad de innovar: necesidades formativas de las educadoras infantiles (Inmaculada González Falcón; Katia Álvarez Díaz; José Manuel Coronel Llamas; Inmaculada Gómez Hurtado)
15. La educación inclusiva en la agenda: ¿qué dicen los docentes en servicio sobre su formación inicial? (Gabriela Oliveira; Louise Lima)
16. Instrumentos y metodologías en estudios sobre coeducación y formación docente: revisión de alcance 2013-2023 (Mercedes Rodríguez-López; M. Pilar García-Rodríguez)
17. Computational thinking: key to critical citizenship from early childhood education (M. Manuela Ordóñez; Abraham Bernárdez-Gómez; Almudena Alonso-Ferreiro)
18. Aprender en comunidad: claves para la implicación del alumnado en entornos desafiantes (Lucía Fernández-Terol)
19. Aprendizaje profundo en tiempos de inteligencia artificial: autopercepción de estudiantes del grado de Pedagogía como eje de mejora (M. Trinidad Cutanda-López; M. Begoña Alfageme-González)