DATOS EDICIÓN
Edición digital PDF

ISBN: 9788419023797
Referencia: 16352-1
Fecha: Febrero, 2022
Tamaño: 348 (4 MB)
 
 

La tecnología educativa como eje vertebrador de la innovación

Colección: Universidad
Género: No ficción
Octaedro
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Presentación

Nos encontramos en unos momentos en los que la educación está sufriendo profundos cambios, debido a la situación provocada por la pandemia de COVID-19. En este contexto, se hace necesario generar sinergias entre la tecnología educativa y las pedagogías emergentes, entendidas como una posibilidad de innovación educativa acorde a los nuevos tiempos, dando lugar a nuevos escenarios formativos en clave de futuro.

Estamos, por tanto, en un momento fundamental que invita a reflexionar sobre hacia dónde vamos en educación, teniendo como eje vertebrador la tecnología educativa, y sobre qué rol queremos y debemos desempeñar en dichas transformaciones.

Índice

1. Alfabetización mediática y digital frente a la infoexclusión y la desinformación ciudadana en la sociedad del conocimiento (Teresa Linde-Valenzuela, Francisco David Guillén-Gámez, Enrique Sánchez-Rivas y José María Fernández-Lacorte)
2. La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias (Teresa Linde-Valenzuela, Francisco David Guillén-Gámez, Enrique Sánchez-Rivas y Elena Sánchez-Vega)
3. La brecha digital en mujeres gitanas durante la crisis de la COVID-19 (Griselda Oriana Doerflinger Heredia, Enrique Sánchez-Rivas, Ernesto Colomo Magaña y Teresa Linde-Valenzuela)
4. Diseño de vídeos educativos interactivos en el ámbito universitario (Melchor Gómez-García, Pablo Javier Ortega-Rodríguez, Myriam Ortiz-Padilla y César Poyatos Dorado)
5. La tecnología educativa y su desarrollo en el currículo andaluz (José María Fernández Lacorte, Elena Sánchez Vega, Francisco David Guillén-Gámez y José Sánchez Rodríguez)
6. La formación del docente de enseñanza secundaria en torno a la realidad mixta en ámbitos inclusivos (Verónica Marín Díaz y Esther Vega Gea)
7. Estudio preliminar sobre la dimensión dedicación del engagement en estudiantes de terapia ocupacional a través de una herramienta colaborativa (María del Carmen Rodríguez-Martínez y Elena Sánchez-Vega)
8. El papel de las familias en Educación Infantil: ¿preparadas para un modelo educativo basado en el uso de las TIC? (Juan Antonio López Núñez, Antonio Manuel Rodríguez García, María Natalia Campos Soto y Carmen Rocío Fernández Fernández)
9. El papel de las redes sociales en educación superior: una perspectiva teórica (Juan Manuel Trujillo Torres, Santiago Alonso García y Carmen Rodríguez Jiménez)
10. Empleo de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante metodologías activas (Inmaculada Aznar Díaz, José María Romero Rodríguez, Magdalena Ramos Navas-Parejo y José Antonio Martínez Domingo)
11. Animación a la lectura por medio del libro digital: una revisión sistemática (María Pilar Cáceres-Reche, José Antonio Marín-Marín, M. Natalia Campos-Soto y Magdalena Ramos-Navas-Parejo)
12. El diseño de tareas y su evaluación en asignaturas de innovación educativa (Violeta Cebrián-Robles y Manuel Cebrián-de-la-Serna)
13. El modelo VESS «Cerebra»: la educación para afrontar la sociedad futura (María Helena Romero Esquinas, Juan Manuel Muñoz González y María Dolores Hidalgo Ariza)
14. Conceptualización del aprendizaje en red, uso problemático de internet y actividades digitales (Francisco Javier Hinojo-Lucena, Gerardo Gómez-García, Juan Carlos De la Cruz-Campos y Blanca Berral-Ortiz)
15. Innovación y TIC desde la perspectiva de los futuros docentes (Manuela Raposo-Rivas y Violeta Cebrián-Robles)
16. La incidencia de la realidad aumentada en Educación Infantil: un desafío docente (Sonia Aguilar-Gavira, Ángela Martín-Gutiérrez y Remedios Benítez-Gavira)
17. Análisis de la formación, implementación y práctica en el aula de Educación Secundaria: metodología ABP (Ana María Ortiz-Colón, Rafael Castellano-Almagro, Javier Rodríguez-Moreno y Miriam Agreda-Montoro)
18. Herramientas tecnológicas y percepción de la formación en línea de estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Computación en la contingencia sanitaria por COVID-19 (César Calderón Mayorga, Francisco Eduardo Oliva Ibarra y Silvia Sánchez Díaz)
19. Atención a la diversidad y respuesta educativa inclusiva al alumnado con necesidades educativas especiales durante la pandemia de la COVID-19: reflexiones y aportaciones desde las TIC (Esther Polo Márquez y Juan José Leiva Olivencia)
20. La formación en TIC y discapacidad de los centros de recursos y de atención al estudiante universitario de Sevilla (Pedro Román-Graván y José Fernández-Cerero)
21. Revisión sistemática de la literatura sobre redes sociales y formación del profesorado (Vicente Gabarda-Méndez, Nuria Cuevas-Monzonís, Andrea Cívico-Ariza y Ernesto Colomo-Magaña)
22. Adicción a internet y alumnado universitario: estudio bibliométrico (Ernesto Colomo-Magaña, Andrea Cívico-Ariza, Nuria Cuevas-Monzonís y Vicente Gabarda-Méndez)
23. La comunicación digital de los docentes de enseñanzas medias durante la pandemia de la COVID-19 (José Joaquín García Merino)
24. El uso de la robótica como estrategia didáctica en las aulas universitarias (Raquel Barragán-Sánchez, Rosalía Romero-Tena, Antonio Palacios-Rodríguez y Lorena Martín Párraga)
25. TIC y discapacidad: desarrollo de planes de formación docente en la educación superior (José María Fernández Batanero y Marta Montenegro Rueda)
26. ¿Cómo adquiere la competencia digital el alumnado de ESO en geografía e historia? Legislación, criterios y realidades (Ángel Ignacio Aguilar Cuesta, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz-Palmero y Andrea Cívico Ariza)
27. Estado de la investigación en torno a la competencia digital docente en España (Moussa Boumadan Hamed, Roberto Soto-Varela, Luis Matosas-López y Ángeles Gutiérrez García)
28. Competencia digital y formativa del docente en el aula de matemáticas (Verónica Marín Díaz y Brunilda A. de la Cruz de Paula)

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