Nota de prensa
FICHA TÉCNICA
La tecnología educativa como eje vertebrador de la innovación
OPEN ACCESS
Presentación
Nos encontramos en unos momentos en los que la educación está sufriendo profundos cambios, debido a la situación provocada por la pandemia de COVID-19. En este contexto, se hace necesario generar sinergias entre la tecnología educativa y las pedagogías emergentes, entendidas como una posibilidad de innovación educativa acorde a los nuevos tiempos, dando lugar a nuevos escenarios formativos en clave de futuro.
Estamos, por tanto, en un momento fundamental que invita a reflexionar sobre hacia dónde vamos en educación, teniendo como eje vertebrador la tecnología educativa, y sobre qué rol queremos y debemos desempeñar en dichas transformaciones.
Índice
1. Alfabetización mediática y digital frente a la infoexclusión y la desinformación ciudadana en la sociedad del conocimiento (Teresa Linde-Valenzuela, Francisco David Guillén-Gámez, Enrique Sánchez-Rivas y José María Fernández-Lacorte)
2. La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias (Teresa Linde-Valenzuela, Francisco David Guillén-Gámez, Enrique Sánchez-Rivas y Elena Sánchez-Vega)
3. La brecha digital en mujeres gitanas durante la crisis de la COVID-19 (Griselda Oriana Doerflinger Heredia, Enrique Sánchez-Rivas, Ernesto Colomo Magaña y Teresa Linde-Valenzuela)
4. Diseño de vídeos educativos interactivos en el ámbito universitario (Melchor Gómez-García, Pablo Javier Ortega-Rodríguez, Myriam Ortiz-Padilla y César Poyatos Dorado)
5. La tecnología educativa y su desarrollo en el currículo andaluz (José María Fernández Lacorte, Elena Sánchez Vega, Francisco David Guillén-Gámez y José Sánchez Rodríguez)
6. La formación del docente de enseñanza secundaria en torno a la realidad mixta en ámbitos inclusivos (Verónica Marín Díaz y Esther Vega Gea)
7. Estudio preliminar sobre la dimensión dedicación del engagement en estudiantes de terapia ocupacional a través de una herramienta colaborativa (María del Carmen Rodríguez-Martínez y Elena Sánchez-Vega)
8. El papel de las familias en Educación Infantil: ¿preparadas para un modelo educativo basado en el uso de las TIC? (Juan Antonio López Núñez, Antonio Manuel Rodríguez García, María Natalia Campos Soto y Carmen Rocío Fernández Fernández)
9. El papel de las redes sociales en educación superior: una perspectiva teórica (Juan Manuel Trujillo Torres, Santiago Alonso García y Carmen Rodríguez Jiménez)
10. Empleo de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante metodologías activas (Inmaculada Aznar Díaz, José María Romero Rodríguez, Magdalena Ramos Navas-Parejo y José Antonio Martínez Domingo)
11. Animación a la lectura por medio del libro digital: una revisión sistemática (María Pilar Cáceres-Reche, José Antonio Marín-Marín, M. Natalia Campos-Soto y Magdalena Ramos-Navas-Parejo)
12. El diseño de tareas y su evaluación en asignaturas de innovación educativa (Violeta Cebrián-Robles y Manuel Cebrián-de-la-Serna)
13. El modelo VESS «Cerebra»: la educación para afrontar la sociedad futura (María Helena Romero Esquinas, Juan Manuel Muñoz González y María Dolores Hidalgo Ariza)
14. Conceptualización del aprendizaje en red, uso problemático de internet y actividades digitales (Francisco Javier Hinojo-Lucena, Gerardo Gómez-García, Juan Carlos De la Cruz-Campos y Blanca Berral-Ortiz)
15. Innovación y TIC desde la perspectiva de los futuros docentes (Manuela Raposo-Rivas y Violeta Cebrián-Robles)
16. La incidencia de la realidad aumentada en Educación Infantil: un desafío docente (Sonia Aguilar-Gavira, Ángela Martín-Gutiérrez y Remedios Benítez-Gavira)
17. Análisis de la formación, implementación y práctica en el aula de Educación Secundaria: metodología ABP (Ana María Ortiz-Colón, Rafael Castellano-Almagro, Javier Rodríguez-Moreno y Miriam Agreda-Montoro)
18. Herramientas tecnológicas y percepción de la formación en línea de estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Computación en la contingencia sanitaria por COVID-19 (César Calderón Mayorga, Francisco Eduardo Oliva Ibarra y Silvia Sánchez Díaz)
19. Atención a la diversidad y respuesta educativa inclusiva al alumnado con necesidades educativas especiales durante la pandemia de la COVID-19: reflexiones y aportaciones desde las TIC (Esther Polo Márquez y Juan José Leiva Olivencia)
20. La formación en TIC y discapacidad de los centros de recursos y de atención al estudiante universitario de Sevilla (Pedro Román-Graván y José Fernández-Cerero)
21. Revisión sistemática de la literatura sobre redes sociales y formación del profesorado (Vicente Gabarda-Méndez, Nuria Cuevas-Monzonís, Andrea Cívico-Ariza y Ernesto Colomo-Magaña)
22. Adicción a internet y alumnado universitario: estudio bibliométrico (Ernesto Colomo-Magaña, Andrea Cívico-Ariza, Nuria Cuevas-Monzonís y Vicente Gabarda-Méndez)
23. La comunicación digital de los docentes de enseñanzas medias durante la pandemia de la COVID-19 (José Joaquín García Merino)
24. El uso de la robótica como estrategia didáctica en las aulas universitarias (Raquel Barragán-Sánchez, Rosalía Romero-Tena, Antonio Palacios-Rodríguez y Lorena Martín Párraga)
25. TIC y discapacidad: desarrollo de planes de formación docente en la educación superior (José María Fernández Batanero y Marta Montenegro Rueda)
26. ¿Cómo adquiere la competencia digital el alumnado de ESO en geografía e historia? Legislación, criterios y realidades (Ángel Ignacio Aguilar Cuesta, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz-Palmero y Andrea Cívico Ariza)
27. Estado de la investigación en torno a la competencia digital docente en España (Moussa Boumadan Hamed, Roberto Soto-Varela, Luis Matosas-López y Ángeles Gutiérrez García)
28. Competencia digital y formativa del docente en el aula de matemáticas (Verónica Marín Díaz y Brunilda A. de la Cruz de Paula)
Enrique Sánchez-Rivas; Ernesto Colomo-Magaña; Julio Ruiz-Palmero; Melchor Gómez-García
9788419023797
16352-1