FICHA TÉCNICA
Fecha de publicación:
02/01/2020
Doi del capítulo:
Título del libro: Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior
URL del libro:
ISBN del libro: 9788418083518
DOI del libro:
Abstract
La transformación de la Educación Superior Técnico-Profesional (ESTP) implica potenciar el desarrollo académico y contribuir al conocimiento en este ámbito. En este escenario, la generación de un Congreso Educativo se convierte en un espacio de reflexión donde se ponen en juego los recursos y capacidades académicas de los docentes que conforman distintos espacios académicos en Educación Técnico-Profesional. En este espacio confluyen conocimientos en torno a la innovación y la investigación educativa asociadas a temáticas como la problemática de las políticas educativas, modelos educativos, diseños curriculares, didácticos y pedagógicos en ESTP. En este artículo se presentan las reflexiones y consideraciones para la evaluación de las comunicaciones más representativas expuestas en un congreso de innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior que se convirtieron, finalmente, en los capítulos de este libro con Referato.
Palabras clave
Autores
Cómo citar
Maregatti, C., Arancibia, M. L., Romero, R. (2019). La innovación educativa en el contexto de la Educación Superior Técnico-Profesional. En Arancibia, M. L.; Romero, R. y Maregatti, C. (coords.) Innovación educativa en contextos inclusivos de Educación Superior. Barcelona: Octaedro. https://doi.org/10.36006/16183-01
Referencias bibliográficas
- Barber, M.; Mourshed, M. (2007). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño para alcanzar sus objetivos. PREAL.
- Bisquerra, R. (2012). Metodología de la Investigación Educativa. La Muralla.
- Bolivar, A. (2017). «Docencia e investigación en la universidad: de una relación problemática a una productiva». Revista Gestión de la Innovación en Educación Superior, vol. 2: 11-33.
- Cano, E. (2015). «Evaluación de la formación. Algunas lecciones aprendidas y algunos retos de futuro». Revista Educar, vol. 51(1): 109-125.
- Cañedo, T.; Figueroa, A. (2013). «La práctica docente en educación superior: una mirada hacia su complejidad». Sinéctica, 41: 2-18. Retrieved 4 October 2018 from: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000200004&lng=es&tlng=es>.
- Centro de Innovación en Educación (2019). INACAP/Centro de Innovación en la Educación/Quiénes Somos. Website. Retrieved November 28, 2019 from.<http://portales.inacap.cl/ciedu-inacap/quienes-somos/index>.
- Congreso Internacional de Innovación Educativa (2018). Tecnológico de Monterrey. México. Retrieved 28 November from.<http://ciieanteriores.mx/2018/es/objetivos>.
- Cuéllar Becerra, C.; González Vallejos, M. P.; Espinosa Aguirre, M. J.; Cheung, R. (2019). «“Buen mentor” y “buena mentoría” según actores de programas de inducción a directores novatos chilenos». Psicoperspectivas, 18(2): 33-46. Retrieved from: <https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue2-fulltext-1543>.
- Cueto, S. (2016). Innovación y Calidad en Educación en América Latina. GRADE/ ILAIPP, Lima-Perú
- Decreto Exento núm. 848/2016. Política Nacional de Formación Técnico-Profesional, Chile, 2016.
- Delors, J. (1996). La Educación Encierra un Tesoro (Libro). Santillana.
- Dyer, J. H.; Gregersen, H. B.; Christensen, C. M. (2009). «The Innovator’ s DNA». Harvard Business Review, págs. 1-9.
- Echeita, G.; Duk, C. (2008). «Inclusión educativa». Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2): 1-8. Retrieved from: <https://www.redalyc.org/pdf/551/55160201.pdf>.
- EDUTEC (2018). EDUcación con TECnología : un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación (editores F. Xavier Carrera Farran, Francisco Martínez Sánchez, Jordi L. Coiduras Rodríguez, Enric Brescó Baiges, Eduard Vaquero Tió). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida; Palma de Mallorca: Asociación EDUTEC.
- Ellenari, P.; Gil, M.; Fiorese, L. (2012). «Un proceso de construcción participada del perfil docente en una red de Instituciones de Educación Superior de América Latina». Revista de Docencia Universitaria, vol. 10(2): 121-147.
- Felmer, P.; Perdomo-Díaz, J. (2017). «Un programa de desarrollo profesional docente para un currículo de matemática centrado en las habilidades: la resolución de problemas como eje articulador». Educación matemática, 29(1): 201-217. DOI: <https://dx.doi.org/10.24844/em2901.08>.
- Fish, J. (2017). «Aportes de la mentoría universitaria a la creación y el mantenimiento de una organización de aprendizaje continuo». Revista Gestión de la Innovación en Educación Superior, vol. 2: 54-76.
- Flores, C. (2011) «Involucramiento del profesor universitario: Asignatura pendiente para las instituciones de educación superior». Universidades, 61(50): 79-88.
- Gobierno de Chile (2010). Ley 20.422. Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Retrieved from: <https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1010903&idParte=8869259&idVersion=2010-02-10>.
- Hermosilla, D.; Amutio, A.; Costa, S. D.; Páez, D. (2016). «El liderazgo transformacional en las organizaciones: variables mediadoras y consecuencias a largo plazo». Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 32(3): 135-143.
- Jensen, J.; Kummer, T.; Godoy, P. (2014). «Improvements from a flipped classroom may simply be the fruits of active learning». Life Sciences Education, 14: 1-12
- Jordan, R.; Garay, M. (2009). Liderazgo real de los fundamentos a la práctica. Pearson Educación.
- Jungic, V.; Kaur, H.; Mulholland, J.; Xin, C. (2105). «On flipping the classroom in large first year calculus courses». International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 46(4): 508-520.
- Ley 21.091 Sobre Educación Superior. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 29 de mayo de 2018.
- Lledó, P.; Maluenda, J.; Varas, M.; Zúñiga, M. (2017). «Efectos del programa GEARBOX sobre hábitos vinculados a la innovación en estudiantes de ingeniería». En: U. de Concepción (ed.). Educación Transversal y Responsabilidad Social. II Encuentro de Educación de Competencias Genéricas en Educación Superior. IX Encuentro Internacional de Educación para la Responsabilidad Social. 2017. Santiago.
- Marcelo C. 2016. «La innovación en la universidad del Gatopardo al IPhone». Revista Gestión de la Innovación en Educación Superior, vol. 1.
- MINEDUC (2016). Bases para una Política de Formación en Educación Técnico-Profesional. Chile.
- Navarro, G.; Vaccarezza, G.; González, M. G.; Catalán, R. (2015). Construcción de conocimiento en educación superior. Educación de competencias genéricas en la Universidad de Concepción, Chile (Navarro, G., ed.). Concepción: Universidad de Concepción.
- Olvera, F.; González, A.; Rodríguez, R.; Poblano, E. (2019). «Factores que intervienen en la elección de una Institución de Educación Superior (IES): Una Revisión Sistemática de Literatura». Educateconciencia, 21(22): 17-34
- Parra, H.; Tobón, S.; López, J. (2015). «Docencia socioformativa y desempeño académico en la educación superior». Paradigma, 36(1): 42-55. Retrieved from: <http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512015000100004&lng=es&tlng=es>.
- Saez, M.; Soto, M.; Flores, I.; Neira, E.; Maregatti, C. (2018). SABE: Una experiencia de innovación, transferencia e investigación educativa. En: Halal, C.; Arancibia, M.; Maregatti, C.; Riquelme, I.; Romero, R.; Segura, D.; Zamorano, R. (eds.). VI Congreso Educativo INACAP: Formación para la innovación, aprender para enseñar (pp.177-183). Santiago, Chile: RIL Editores.
- Salas, W. (2005). «Formación por competencias en educación superior. Una aproximación conceptual a propósito del caso colombiano». Revista Iberoamericana de Educación, 36(9): 1-10.
- Sepúlveda, L. (2013). «Más jóvenes en la educación superior, ¿mayores esperanzas de igualdad social?: una reflexión sobre las aspiraciones de futuro de los estudiantes secundarios chilenos». Cuaderno de Educación, 51: 1-9.
- — (2016). «Trayectorias educativo-laborales de jóvenes estudiantes de educación técnica en Chile: ¿Tiene sentido un sistema de formación para el trabajo en la educación secundaria?». Páginas de Educación, 9(2): 49-84.
- Tobón, S. (2014). Proyectos formativos: teoría y práctica. México: Pearson.
- Universidad Tecnológica de Chile INACAP (2015). Modelo Educativo Institucional. Official Documentation.
- — (2016). Plan de Desarrollo Estratégico. PDE 2020. Official Documentation.