LIBRO COMPLETO: Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa
CAPÍTULO 18

FICHA TÉCNICA

Fecha de publicación​:
02/05/2021

DOI: https://doi.org/10.36006/16260-18

Título del libro: Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa

URL del libro: Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa

ISBN:

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/16260

Preparación de la defensa de un TFM: de la comunicación verbal a la no verbal

Abstract

Este capítulo aborda la preparación de la defensa de un trabajo fin de máster, ofreciendo al lector una serie de recomendaciones que permitan la optimización del uso de los recursos disponibles, tanto de los medios de comunicación verbal como de los de tipo no verbal.
Su finalidad consiste en dar a conocer los recursos a disposición del candidato ante el reto académico para la superación satisfactoria de esta prueba determinante. Para ello, son analizados los medios visuales y tecnológicos más comunes que permiten la ilustración y exposición más apropiadas para tal fin, así como los criterios para la organización del tiempo y de los apartados que necesariamente han de ser contemplados para garantizar el éxito. Asimismo, se ofrece una serie de recomendaciones de lo que se considera necesario e imprescindible, así como una utilización racional de la tecnología, la cual, en opinión de los autores, nunca debería reemplazar la oratoria espontánea y natural de toda exposición. Por último, se incluye una serie de indicaciones que tener en cuenta de cara al seguimiento de la atención ante las preguntas formuladas para el tribunal y la selección de las respuestas para la réplica.

Palabras clave

Autores

Cómo citar

Flores Tena, M. J., Hidalgo Lavie, A., García Pérez, M. (2021). Preparación de la defensa de un TFM: de la comunicación verbal a la no verbal. En Ortega Navas, M.ª C., García-Castilla, F. J., De-Juanas Oliva, Á. (coords.). Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa (pp. 235-244). Octaedro. https://doi.org/10.36006/16260-18

Referencias bibliográficas

  • Blanco, A. (coord.) (2009). Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior. Narcea.
  • Duarte, N. (2018). Resonancia: cómo presentar historias visuales que transformen a tu audiencia. Gestión 2000.
  • González, C. I. (2013). Efectos de la PNL sobre el miedo escénico de estudiantes universitarios. Opción, 29 (71), 90-106.
  • Navarro, Y. y Morales, Z. (2013). Evaluación de la competencia comunicativa «hablar en público» en un grupo de universitarios tras un curso sobre habilidades interpersonales. Revista de Enseñanza Universitaria, 39, 1-10.
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  • Blanco, A. (coord.) (2009). Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior. Narcea.
  • Duarte, N. (2018). Resonancia: cómo presentar historias visuales que transformen a tu audiencia. Gestión 2000.
  • González, C. I. (2013). Efectos de la PNL sobre el miedo escénico de estudiantes universitarios. Opción, 29 (71), 90-106.
  • Navarro, Y. y Morales, Z. (2013). Evaluación de la competencia comunicativa «hablar en público» en un grupo de universitarios tras un curso sobre habilidades interpersonales. Revista de Enseñanza Universitaria, 39, 1-10.
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