FICHA TÉCNICA
Fecha de publicación:
02/05/2021
Doi del capítulo:
Título del libro: Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa
URL del libro:
ISBN del libro: 9788418348877
DOI del libro:
Abstract
En este capítulo desarrollamos qué es la perspectiva de género y su importancia educativa y social, así como su impacto en el desarrollo integral de las personas, su inserción laboral y social y la educación. Es relevante su inserción en la educación si queremos transformar las formas de relacionarnos, eliminando prejuicios y estereotipos sociales que fomentan relaciones violentas y desiguales.
En el mundo educativo, la perspectiva de género tiene que incluirse como factor obligatorio en cualquier actividad educativa e investigadora, si queremos incidir en el desarrollo integral y adecuado de las personas.
Diseñamos un trabajo fin de máster con perspectiva de género, su importancia e influencia, así como la descripción de algunos de los elementos curriculares indispensables y aspectos relevantes que se deben tener en cuenta y desarrollar con perspectiva de género: contenidos, lenguaje, metodología, sesgo de género, concienciación y competencia en perspectiva de género.
Es necesario el desarrollo de una competencia en perspectiva de género para que, a través de su inclusión, se muestren los problemas que se establecen a partir del género y se puedan desarrollar estrategias de prevención e intervención para eliminar las discriminaciones establecidas, impulsando el desarrollo y el respeto de todas las personas.
A través de la perspectiva de género, se educa para la igualdad y la no violencia, se visibiliza la violación de los derechos humanos sobre la base del género al que se pertenece y es el primer paso para desarrollar una sociedad más justa, igualitaria e inclusiva.
Palabras clave
Autores
Cómo citar
Ortega Sánchez, I. (2021). La perspectiva de género en el ámbito educativo: un derecho humano fundamental. En Ortega Navas, M.ª C., García-Castilla, F. J., De-Juanas Oliva, Á. (coords.). Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa (pp. 199-210). Octaedro. https://doi.org/10.36006/16260-15
Referencias bibliográficas
- Álvarez, R. C. (2011). El diseño curricular como estrategia para la incorporación de la perspectiva de género en la educación superior. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 41 (3-4), 45-64.
- Buquet Corleto, A. G. (2011). Transversalización de la perspectiva de género en la educación superior: Problemas conceptuales y prácticos. Perfiles educativos, 33 (SPE), 211-225.
- Cardona, A. C. O. (2016). Perspectiva de género en la educación y el perfil del docente del siglo xx. Revista de Educación, 9, 135-146.
- Catalán, M. A., García, R., Piedra, J. y Vega, L. (2011). Diagnóstico de la cultura de género en educación: actitudes del profesorado hacia la igualdad. Revista de educación, (mayo) 355.
- Donoso-Vázquez, T. y Velasco-Martínez, A. (2013). ¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario? Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 17 (1), 71-88.
- Donoso-Vázquez, T., Montané, A. y De Carvalho, M. E. P. (2014). Género y calidad en Educación Superior. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 17 (3), 157-171.
- González-González, C. S., García-Holgado, A. y García-Peñalvo, F. J. (2019). Introduciendo la perspectiva de género en la enseñanza universitaria: co-creación de guías docentes y proyectos de innovación. En: Collazos Ordóñez, C. A., González González, C. S., Infante Moro, A. y Infante Moro, J. C. (eds.). Libro de Actas IX Jornadas Internacionales de Campues Virtuales (11-13 de septiembre de 2019, Popayán, Colombia) (pp. 44-47). United Academic Journals.
- González, R. P., González, M. J. A. y Ramos, I. B. (2018). Género y educación: detección de situaciones de desigualdad de género en contextos educativos. Contextos educativos: Revista de Educación, 21, 35-51.
- Martínez, R. A. y Egido, L. T. (2009). Género, educación y formación del profesorado. Retos y posibilidades. Revista interuniversitaria de Formación del profesorado, 23 (1), 17-25.
