Didáctica de los géneros textuales: using genre pedagogy in Spanish and English teacher education

El texto que presentamos va dirigido a futuros docentes y a docentes en activo comprometidos con el desarrollo de competencias letradas, en una o varias lenguas, a lo largo de la educación primaria. Pudiera pensarse que volver a centrarse en la enseñanza de la lengua escrita sin dedicar un espacio a la comunicación digital o a las posibilidades de la inteligencia artificial generativa en los procesos de planificación didáctica resulta algo obsoleto. Sin embargo, no podemos olvidar que el uso del lenguaje es la capacidad que nos identifica como humanos, y que somos los humanos los que hemos explorado la manera en que las máquinas pueden utilizar esta herramienta de comunicación a partir del análisis de múltiples producciones humanas. El desarrollo del lenguaje y el acceso igualitario a múltiples formas de comunicación y de conocimiento es responsabilidad de las escuelas. La mirada del docente sobre las características de las producciones orales y escritas en los diferentes contextos socioculturales y académicos debe sustentarse en una formación de calidad y no en el uso exclusivo de herramientas que le proporcionan ya una mirada sesgada por alogaritmos, «operaciones que permiten hallar la solución de un problema» (DRAE).

El grupo de investigación ForMuLE, constituido en 2011 como foro de debate acerca del Multilingüismo, la Multiliteracidad y la Educación Lingüística del profesorado, ha explorado a través de diferentes proyectos de investigación y de innovación docente de qué manera la pedagogía basada en géneros textuales (genre pedagogy) puede incidir sobre las creencias del profesorado a propósito de la naturaleza de la lengua escrita y sobre su práctica docente a la  hora de abordar la planificación didáctica para la mejora de la lengua escrita

Este libro tiene como finalidad hacer llegar a los docentes la pedagogía basada en géneros textuales, presentando tanto los fundamentos lingüísticos como los fundamentos didácticos que la sustentan, en su modelo más extendido: Reading to Learn.