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DATOS EDICIÓN
Edición impresa

ISBN: 9788418083006
Referencia: 16166-0
Fecha: Ene. 2020
Formato: Rústica
Páginas: 160
 
 

Autorregulación docente

Modelos para el fortalecimiento e investigación de la docencia

Colección: Universidad
GÉNERO: No ficción
Editorial Octaedro

16,50

EDICIÓN IMPRESA

Presentación

¿De qué manera perciben los docentes sus habilidades cognitivas, emocionales y conductuales antes, durante y después de su trabajo frente al grupo? ¿Cómo utilizan o controlan estas capacidades para alcanzar sus metas? De manera general, estas preguntas, entre otras, engloban uno de los asuntos menos abordados en la literatura educativa reciente: la autorregulación de la docencia. 

Basado en la psicología educativa y la pedagogía, este libro intenta fortalecer al docente como máximo profesional de la educación, desde una perspectiva crítica y distinta a la habitual. Su propósito principal es orientar la atención hacia la autorregulación de la docencia, especialmente en dos dimensiones: la formación inicial y continua, considerando al profesor como un aprendiz permanente, y la práctica, tomando la docencia como objeto de regulación por parte de quien la ejerce. Como consecuencia, se presentan dos modelos teórico-metodológicos, junto con los ítems respectivos, construidos a partir de algunos ya diseñados para el aprendizaje, pero reorientados en este caso hacia una de las profesiones más complejas y fascinantes hoy en día.

La obra pretende contribuir al diálogo, análisis e investigación sobre la temática, pues el ser humano que decide ejercer esta noble tarea requiere, hoy más que nunca, el fortalecimiento de sus funciones a partir de un replanteamiento serio y decidido de su formación, su quehacer cotidiano y sus enfoques de investigación. Todo ello con propuestas concretas e innovadoras.

Ver el índice del libro

Prólogo
Introducción
1. La docencia y su formación: una discusión inagotable
1.1. La formación inicial y continua de los docentes
1.2. Consideraciones críticas en torno a la formación de los docentes
1.3. Reflexiones y propuestas para una nueva concepción sobre la formación de docentes
Referencias bibliográficas
2. La autorregulación. Algunas definiciones y modelos
2.1. Conceptos y enfoques teóricos del aprendizaje autorregulado
2.2. Teoría sociocognitiva y aprendizaje autorregulado
2.3. Modelos de autorregulación
2.4. Breve panorama actual de la investigación sobre el aprendizaje autorregulado
Referencias bibliográficas
3. Modelo de autorregulación del aprendizaje en la formación inicial docente
3.1. ¿Por qué un modelo más sobre autorregulación del aprendizaje?
3.2. Presentación del modelo
Referencias bibliográficas
4. La docencia como objeto de autorregulación
4.1. Docencia, tarea compleja
4.2. Hacia la concepción del docente autorregulado
4.3. Modelo propuesto: entre la práctica reflexiva y la autorregulación docente
Referencias bibliográficas
5. Modelo de autorregulación en el ejercicio de la docencia
5.1. Bases comunes entre los modelos de autorregulación docente y de aprendizaje
5.2. Presentación del modelo
5.3. Consideraciones finales
Referencias bibliográficas

Autores


Virginia Aguilar Davis

 

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