FICHA TÉCNICA
Esta publicación está sujeta a la Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons. Puede consultar las condiciones de esta licencia si accede a:
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
El peer review en docència universitària
Coordinación: Juan Llanes-Ordóñez, Maria Rosa Buxarrais-Estrada, Max Turull-Rubinat
OPEN ACCESS
Presentación
Aquest volum recull l’experiència col·lectiva de vint-i-set docents universitaris que, des de disciplines i institucions diverses, han impulsat una iniciativa pionera de peer review en docència. El projecte, desenvolupat en el marc del programa RIMDA i del grup d’innovació docent INTERMASTER de la Universitat de Barcelona, proposa obrir les portes de l’aula —tradicionalment concebuda com un espai íntim i reservat— a la mirada d’un col·lega, amb l’objectiu de reflexionar conjuntament sobre la pràctica docent i estimular-ne la millora.
La proposta s’inspira en la filosofia de l’Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), que entén la docència com a activitat acadèmica de ple dret i en diàleg permanent amb la recerca disciplinària. Des d’aquesta perspectiva, l’observació entre iguals esdevé un mecanisme valuós per legitimar, documentar i compartir la tasca docent, generant comunitats de pràctica i fomentant el desenvolupament professional del professorat.
El llibre combina fonamentació teòrica i aportacions pràctiques. Ofereix un marc conceptual que situa el peer review dins els marcs internacionals de qualitat i desenvolupament acadèmic, alhora que presenta un instrument d’observació adaptat a diferents contextos i necessitats: des d’intervencions puntuals fins a plans de treball a llarg termini. A més, inclou tretze experiències reals —interdisciplinàries i disciplinàries—, desenvolupades en ensenyaments oficials de la Universitat de Barcelona i amb la col·laboració de la Universidad Favaloro, que mostren la pluralitat de mirades, metodologies i reptes que emergeixen quan es comparteix la docència amb altres professionals.
L’obra vol contribuir a una cultura universitària més oberta, col·laborativa i orientada a la qualitat. No es tracta d’una experiència aïllada, sinó d’una peça que s’insereix en el debat sobre com avaluar i reconèixer la docència en l’educació superior. Amb un estil proper i rigorós, aquest llibre ofereix una guia útil tant per a qui vulgui iniciar-se en la revisió entre iguals com per a aquells que busquen aprofundir-hi i integrar-la en els marcs institucionals de qualitat docent.
Índice
Introducció
Justificació teòrica i pràctica de la proposta
Un doble marc conceptual i teòric
El punt de partida
Antecedents i context
Beneficis del peer review
Implementació del peer review
Reptes i solucions
Conclusions i perspectives de futur
Instrument d’anàlisi de la pràctica docent
Fitxa de l’observador/a
Després de l’observació. Fitxa d’avaluació
Experiència compartida per les persones implicades en aquesta proposta de revisió de la docència universitària
Experiència 1. El treball dialògic
Experiència 2. Una mirada triangular
Experiència 3. La internacionalització de la proposta: classe mirall
Experiència 4. La bona comunicació entre disciplines
Experiència 5. La familiaritat de l’altre a l’aula
Experiència 6. La predisposició per a l’aprenentatge
Experiència 7. La riquesa de la llengua com a interacció a l’aula
Experiència 8. Continuar aprenent més enllà de l’experiència consolidada
Experiència 9. L’ambient reflexiu per la interrelació
Experiència 10. Un mateix ensenyament: mirades complementàries
Experiència 11. El respecte a l’hora d’observar i acompanyar el company
Experiència 12. La inquietud, l’ingredient essencial per iniciar el camí
Experiència 13. Com superar els entrebancs si la finalitat és compartida
Síntesi de l’experiència. Veus creuades
Reptes de futur. Cap a on anem
Bibliografia