Pensar e investigar la educación: desafíos sociales y líneas emergentes

Este libro analiza cuáles son las líneas emergentes en la investigación educativa en Teoría e Historia de la Educación. Como resultado de una profunda reflexión de este equipo docente, con diversas publicaciones conjuntas recientes, se concluyó que era el momento de aportar renovadas perspectivas, una vez transcurrido el primer cuarto del siglo XXI, a este asunto. De este modo, 27 profesores y profesoras de esta área y de otras colindantes detallan los caminos por los que transcurren los trabajos más recientes en sus perfiles investigadores en nueve capítulos.

Tras la introducción de José Antonio Caride, donde reflexiona sobre la naturaleza e interés de este tipo de obras, aparecen ocho apartados sobre líneas de investigación en Teoría de la Educación en revistas internacionales; la educación inclusiva como cuestión de justicia social y equidad; las perspectivas de la profesionalización de la acción educativa; la investigación en Pedagogía Social y la transición a la vida adulta de la juventud migrante; las líneas emergentes en revistas y tesis doctorales de Historia de la Educación; la mujer educadora en los periodos dictatoriales del siglo XX español; las fake news en educación, novedosa línea en política educativa; y la función educadora en las empresas.

Trabajos como estos son necesarios para encontrar la fundamentación y los planteamientos epistemológicos, tal y como asegura Caride en la introducción. Al finalizar su lectura, el lector o lectora hallará una respuesta rigurosa y evidente a este objetivo.

Coordinación

Eduardo Vila Merino, Teresa Rascón Gómez y Manuel Hijano del Río son profesores y profesora titulares del Área de Teoría e Historia de la Educación. Docentes con una larga trayectoria investigadora, han publicado numerosos artículos sobre Teoría de la Educación, Pedagogía Social, Educación Intercultural e Inclusión, Derechos Humanos, Políticas Educativas; Educación inclusiva, Educación intercultural, atención a la diversidad y formación de profesores; e historia de la educación y política educativa en Andalucía, respectivamente. Ejemplos de sus publicaciones más recientes son artículos como el de Vila y Rascón (et al.) «Discapacidad, estigma y sufrimiento en las escuelas. Narrativas emergentes por el derecho a la educación inclusiva», en Educación XXI (2024), y el de Hijano «Identidad regional y la política y legislación educativa de la Transición Democrática Española (1979-1985)», en Archivos Analíticos de Políticas Educativas (2022).