COMPARTIR

 

 

DATOS EDICIÓN
Edición impresa

ISBN: 9788419023261
Referencia: 16334-0
Fecha: Enero, 2022
Encuardenación: Rústica
Tamaño: 15 x 23 cm
Páginas: 160
 
 

Patrimonio cultural, género y educación

Los libros de texto como transmisores del conocimiento en primaria y secundaria

Coordinador:

Autoría:
A. José Farrujia de la Rosa, Alejandro Egea Vivancos, Antonio J. Meseguer Gil, Carmen Ascanio Sánchez, Cristo Manuel Hernández Gómez, Isidora Sáez-Rosenkranz , José María Cuenca López, Juan Carlos Bel, Laura Arias Ferrer, Leticia Díaz Polegre, Manuel Hernández Gómez, Marina Subirats Martori, Tània Martínez-Gil, Ulises Martín Hernández

Octaedro

14,50

EDICIÓN IMPRESA

Presentación

El análisis de los libros de texto de la educación obligatoria, desde la Didáctica de las Ciencias Sociales, es una corriente que se ha ido consolidando en España en las últimas décadas. Este monográfico se inserta en esta línea de investigación, en particular en la temática del patrimonio cultural y el género. El volumen cuenta con siete capítulos en los que participan profesores/as de seis universidades españolas, vinculados a los principales grupos de investigación en el campo de la manualística.

Teniendo en cuenta que el patrimonio cultural y la igualdad de género se deben enseñar desde la educación reglada, tal y como se propone en los currículos de Primaria y Secundaria, y siendo conscientes de sus potencialidades educativas, este libro persigue valorar el tratamiento didáctico que la educación patrimonial y el género reciben en los libros de texto de Ciencias Sociales y de Geografía e Historia. De forma paralela, se cuestiona si el objetivo implícito de estos materiales didácticos es el conocimiento del patrimonio o si se persigue igualmente que el alumnado lo comprenda y valore; si los manuales permiten que los discentes entablen relaciones de identidad con su patrimonio inmediato, es decir, que lo sientan como propio. También se reflexiona sobre si el patrimonio cultural y la Historia que se abordan en la educación obligatoria pueden contribuir al desarrollo de una identidad que esté relacionada con la evolución histórica autonómica y nacional, así como con la conciencia sobre el discurso de género.

En suma, estamos ante un volumen que persigue valorar qué conciencia histórica, patrimonial e identitaria se está creando entre el alumnado en una etapa fundamental como la de la escolarización obligatoria, a partir del uso del libro de texto.

Índice

Presentación. Patrimonio, género y libros de texto en la educación obligatoria (A. José Farrujia de la Rosa)
1. Libros de texto: una cultura androcéntrica (Marina Subirats Martori)
2. Las investigaciones sobre libros de texto de Geografía e Historia: estado reciente de la cuestión y campos de estudio en España (Juan Carlos Bel)
3. La enseñanza del patrimonio a través de los libros de texto en la educación obligatoria. Implicaciones para su tratamiento desde la perspectiva de los patrimonios en femenino (José María Cuenca López)
4. Apéndices de la historia reciente: sujetos, patrimonio y vida cotidiana en libros de texto (Isidora Sáez-Rosenkranz, Tània Martínez-Gil)
5. Patrimonio cultural y género. Los libros de texto de Educación Primaria y Secundaria en Canarias como estudio de caso (A. José Farrujia de la Rosa, Leticia Díaz Polegre, Carmen Ascanio Sánchez, Cristo Manuel Hernández Gómez, Ulises Martín Hernández)
6. La arqueología en las aulas: análisis de su representación en los libros de texto (Antonio J. Meseguer Gil, Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos)
7. El patrimonio cultural canario en los libros de texto de primaria y secundaria. Un análisis desde la Didáctica de las Ciencias Sociales (A. José Farrujia de la Rosa, Cristo Manuel Hernández Gómez, Ulises Martín Hernández, Carmen Ascanio Sánchez, Leticia Díaz Polegre)

Pin It on Pinterest

Share This