FICHA TÉCNICA
EDICIÓN IMPRESA:
ISBN: 9788419506085
DOI: http://doi.org/10.36006/09136
Referencia: 09136-0
Fecha: octubre, 2022
Encuadernación: rústica
Tamaño: 15 x 21 cm.
Páginas: 160
EPUB:
ISBN: 9788419506092
DOI: https://doi.org/10.36006/09136-4
Referencia: 09136-4
Fecha: octubre, 2022
Tamaño: 160 (0.23MB)
La deconstrucción en pedagogía
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EDICIÓN IMPRESA
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Presentación
Este estudio analiza el perfil complejo del deconstruccionismo, plasmado en sus orígenes y en sus cambios, en su actualidad y en sus transversalidades, pero, sobre todo, en su relación con la pedagogía. Así, se pretende ofrecer un modelo para pensar críticamente la pedagogía, a través de procedimientos destinados a «desambiguar», desmitificar e interpretar lo pedagógico para captar su propio «grado cero», para dejar hablar a sus impensados, indagar sus implicaciones y manifestar sus arquetipos.
Todo ello a través de una investigación realizada en Italia y en el extranjero capaz de evidenciar la articulación de esta frontera teórico-educativa de la posmodernidad, enfocándola en su valor pedagógico y en su función crítica educativa.
Desde esta perspectiva, se han analizado diversas interpretaciones pedagógicas del deconstruccionismo a escala internacional: en Bélgica, con Pourtois y Desmet; en Brasil, con Barros Borges; en Canadá, con Trifonas; en Francia, con Morin y Nancy; en Alemania, con Plosser y Wimmer; en Italia, con Cambi y, posteriormente, con Erbetta, Erdas y otros; en Nueva Zelanda, con Peters; en el Reino Unido, con Biesca y Parker; en España, con Juan Colom Cañellas; o en Estados Unidos, con Egéa-Kuehne, Hunc, Spivak y Ulmer. Un panorama mundial que se ha centrado en la articulación real de este modelo filosófico-educativo fundamental, para tener en cuenta tanto en la teoría como en la práctica.
Índice
Prólogo
Introducción
Capítulo 1. La deconstrucción «a varias marchas»
1. La frontera de la deconstrucción hoy
2. En los orígenes de la deconstrucción: la escuela de la sospecha
3. De Foucault a Derrida
4. Actualidad del deconstruccionismo
Capítulo 2. Transversalidad de la deconstrucción
1. En los dominios de la cultura
2. En el enfoque de lo oculto
3. Una «práctica teórica» hermenéutico-crítica
4. Literatura, filosofía y cultural studies
Capítulo 3. Deconstruir la pedagogía
1. La pedagogía: un saber hipercomplejo y ambiguo
2. El deconstruccionismo como foco de la filosofía de la educación
3. La vocación metateórica: ensalzar, desambiguar, desmitificar, interpretar
4. Reflexividad y radicalización
5. ¿Es posible un «grado cero» en la pedagogía?
Capítulo 4. Radicalización, impensados y metacrítica
1. Hacer hablar a los impensados: la metafísica, el dominio, la ideología, las antinomias,el etnocentrismo, el género y la corporeidad
2. Investigar los implícitos y resaltar los arquetipos: categorías y forma de pensar
3. Otro conjunto de vías de investigación: intercultura, formación, cuidado, donación y amistad
4. Educación, violencia y significado
5. Repensar el currículo y…
6. …deconstruir la enseñanza
Conclusión: dentro de la pedagogía crítica
Referencias bibliográficas
Alessandro Mariani
9788419506085
9788419506092
09136-0
09136-4
