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DATOS EDICIÓN
Edición digital PDF

ISBN: 9788418819537
Referencia: 16305-1
Fecha: Julio, 2021
Tamaño: 212 [2,6 MB]
 

Investigación educativa en el aula: perspectivas de futuro

Colección: Universidad
GÉNERO: No ficción
Octaedro

Presentación

La gran diversidad de los fenómenos educativos está planteando nuevos paradigmas en la investigación educativa. Los hallazgos apuntan a la necesidad de dar mayor peso a las preocupaciones de los docentes cuando se establecen las agendas de investigación y se asignan los fondos, siendo vital que los docentes vuelvan a tener más oportunidades de reciclarse profesionalmente en relación con la investigación. Destaca la educación multicultural, que tiene como principio reconocer y salvaguardar la diversidad cultural existente en el curriculum. Esta abordando el racismo, la segregación, la justicia social, la atención a la diversidad, la inmigración, la población gitana y los proyectos de desarrollo educativo.

La investigación sobre género intenta avanzar sobre las ideas, normas y comportamientos que la sociedad ha establecido para cada sexo, el valor y significado que se les asigna. Líneas de investigación prioritarias tratan sobre las conexiones entre evaluación y aprendizaje, la necesidad de focalizar la evaluación en las competencias, el reconocimiento de las competencias adquiridas fuera del sistema de aprendizaje formal y la creación de sistemas de evaluación externos en formación profesional.

Finalmente, el uso de las TIC y su repercusión sobre el aprendizaje y las competencias educativas suponen nuevos retos en la investigación educativa. Se estudia cómo se aplican, su orientación pedagógica, cómo se evalúan y cómo mejoran la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ver el índice del libro


1. Introducción
2. TIC y tratamiento multidisciplinar en alumnado con TDAH (Francisco Javier Hinojo Lucena, Gerardo Gómez García, Carmen Rodríguez Jiménez y María Natalia Campos Soto)
3. La competencia digital en Educación Superior (José Antonio Marín Marín, María Natalia Campos Soto, José Antonio Martínez Domingo y Carmen Rodríguez Jiménez)
4. Retos educativos en los centros penitenciarios españoles (Juan Manuel Trujillo Torres, José Fernández Cerero, Marta Montenegro Rueda y Juan Carlos de la Cruz Campos)
5. Modelos pedagógicos en la formación de profesionales de la salud en el contexto ecuatoriano (Yosbanys Roque Herrera, María Pilar Cáceres Reche, Gerardo Gómez García y Magdalena Ramos Navas-Parejo)
6. Metodologías activas para una escuela inclusiva (Magdalena Ramos Navas-Parejo, Juan José Victoria Maldonado, Blanca Berral Ortiz y José Antonio Martínez Domingo)
7. Entornos virtuales de aprendizaje (EVA): importancia y rol del tutor (Juan Carlos De la Cruz Campos, Blanca Berral Ortiz, Yosbanys Roque Herrera y Juan José Victoria Maldonado)
8. Juego, creatividad y género en la narrativa transmedia. Un estudio de caso (María Dolores Rambla Fortes)
9. El papel de los Proyectos de Animación Sociocultural en el seno de los procesos de reeducación social y cultural de los menores infractores (Juan Miguel Fernández Campoy, María Dolores García Martínez, Ismael Jiménez Mérida y Nieves Gómez López)
10. Las retahílas, una propuesta educativa contra el acoso escolar (Nieves Gómez López, Ismael Jiménez Mérida, María Dolores García Martínez y Juan Miguel Fernández Campoy)
11. Desafíos y acciones del bachillerato mexicano en tiempos de COVID-19 (Rubí Peniche Cetzal, Cristóbal Ramón Mac y Héctor Rodríguez Figueroa)
12. La lengua extranjera de especialidad: el caso del posgrado (Jerónimo Morales-Cabezas y Kyoko Ito-Morales)
13. Dimensiones de la identidad profesional docente como elementos de negociación de lógicas contradictorias ante reformas educativas de neoliberalización (Javier Molina-Pérez y Julián Luengo Navas)
14. Estudio de la ética en nativos digitales (Enrique Sánchez Rivas, Andrea Cívico Ariza, Anita Gramigna y Ernesto Colomo Magaña)
15. Políticas educativas de estandarización y control docente. Conformidad con la reforma, adaptaciones pragmáticas y respuestas resistentes (Julián Luengo Navas y Javier Molina-Pérez)
16. Innovando en educación desde el origen: enfoque del currículum escolar desde el pensamiento sistémico (Henar Rodríguez Navarro)


José María Romero Rodríguez

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada, donde obtuvo el Premio Extraordinario. Desempeña su labor investigadora dentro del grupo de investigación AREA (HUM-672). Autor de más de cien comunicaciones y artículos científicos de impacto (JCR y Scopus) sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje y en torno a los riesgos asociados al uso problemático de Internet.

Santiago Alonso García

Profesor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada, (España) y miembro del Grupo de investigación AREA (HUM-672) de la Universidad de Granada (España). Diplomado en Magisterio de Educación infantil, Licenciado en Psicopedagogía y Doctor en Currículo, profesorado e Instituciones educativas por la Universidad de Granada. Su experiencia docente abarca el trabajo con MENAS, educación de adultos, educación infantil y primaria, educación secundaria en los PCPI y educación superior en universidades españolas y extranjeras. Ha participado en más de 50 proyectos de investigación e innovación, nacionales e internacionales, avalados con más de 100 publicaciones que se pueden consultar en su perfil de Google académico https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=KFLih3AAAAAJ

Inmaculada Aznar Díaz

Profesora Titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada, (España). Directora del grupo de investigación: Research, Innovation & Technology in Education, RITE (SEJ-607). Coordinadora de proyectos de innovación educativa y buenas prácticas docentes aprobados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

José María Sola Reche

Doctor por la Universidad de Granada. Actualmente trabaja como profesor en la Universidad de Alicante, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas.

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