FICHA TÉCNICA
EDICIÓN IMPRESA:
ISBN: 9788410792838
DOI: 10.36006/09779-0
Referencia: 09779-0
Fecha: julio, 2026
Encuadernación: Rústica
Tamaño: 15 x 23 cm
Páginas: 244
Innovación docente, metodologías activas e inclusión educativa
Coordinación: Amparo Martínez Cano, Óscar Navarro Martínez y Emilio López Parra
EDICIÓN IMPRESA
Presentación
Este libro propone una reflexión fundamentada sobre la transformación de la enseñanza en un contexto marcado por la complejidad, la diversidad y la rápida evolución de los entornos educativos. A partir de distintas investigaciones y experiencias, se examinan los retos actuales de la formación del profesorado y se ofrecen claves para repensar la práctica educativa desde enfoques más inclusivos, críticos y comprometidos.
La obra aborda, en primer lugar, el papel del docente en escenarios de cambio, destacando la importancia del aprendizaje socioemocional, la incorporación reflexiva de la inteligencia artificial y el análisis de enfoques como STEM desde una perspectiva crítica. Se plantea la necesidad de superar visiones simplificadas de la innovación para situarla en el cruce entre lo pedagógico, lo tecnológico y lo ético, atendiendo tanto a las implicaciones educativas como sociales de estos procesos.
En un segundo lugar, se profundiza en la inclusión como principio estructural de la acción educativa. El Diseño Universal para el Aprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la revisión de programas específicos se presentan como herramientas que permiten responder a la diversidad del alumnado desde enfoques flexibles y preventivos. Se destaca, además, el valor de la formación inicial y continua del profesorado como espacio clave para construir prácticas coherentes con estos principios.
La obra incorpora también experiencias desarrolladas en contextos reales que permiten comprender cómo estas propuestas se concretan en el aula. Se analizan aspectos como la autorregulación del aprendizaje, la gestión de la atención, el liderazgo inclusivo o las particularidades del aprendizaje a lo largo de la vida, ofreciendo evidencias y orientaciones útiles para la mejora de la práctica docente.
Dirigido a docentes, investigadores y estudiantes del ámbito educativo, este libro reúne aportaciones que invitan a pensar la educación desde una mirada situada y reflexiva. Lejos de ofrecer respuestas cerradas, abre interrogantes y sugiere caminos para avanzar hacia una enseñanza más consciente de sus fines, más atenta a la diversidad y más capaz de generar oportunidades de aprendizaje significativas para todo el alumnado.
Índice
BLOQUE I. REPENSAR LA FORMACIÓN DOCENTE EN TIEMPOS DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
1. El aprendizaje socioemocional transformativo y su contribución al desarrollo profesional docente: evidencias de un programa de formación (Antonio Morcillo-Martínez; Carlos Montoya-Fernández; Adrián Fermín Martínez-Cano; Isabel María Gómez-Barreto)
2. Entre el humus y el nummus: alfabetización en la IA ante el advenimiento de la codocenc-ia (José L. González-Geraldo; José A. Ballesteros)
3. STEM o no STEM, esa es la cuestión (Mario Calvo Utrilla; José Reyes Ruiz Gallardo)
4. La moda rápida en el aula: estrategias educativas para fomentar la conciencia crítica entre los futuros docentes (Carlota López-Fernández; Esther Paños Martínez)
BLOQUE II. INCLUSIÓN, DUA Y COOPERACIÓN COMO EJES VERTEBRADORES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
5. Los programas específicos aplicados desde una perspectiva inclusiva (Isabel García Molina)
6. Aplicación del diseño universal para el aprendizaje en educación especial: revisión sistemática de la literatura científica (2018-2025) (Marta Gómez Martín; Purificación Cruz Cruz)
7. Rediseñar la práctica escolar en la Educación Infantil desde el DUA y el aprendizaje cooperativo a partir de la formación inicial del profesorado (Montserrat Magro Gutiérrez; María Jesús Martínez Ocaña; Juana María Anguita Acero)
8. Neuroeducación y aprendizaje cooperativo: claves para optimitzar la enseñanza y el aprendizaje en la universidad (María del Carmen del Amo Chicharro; Eduardo López Bertomeo; Ángel Luis González Olivares)
BLOQUE III. EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN CONTEXTOS REALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
9. Aprendizaje cooperativo y autorregulación: un camino hacia la consciencia de las propias necesidades (María del Carmen Torres Carrero; Esther Ponce Blázquez; Óscar Navarro Martínez)
10. Percepciones de estudiantes del grado de Maestro sobre el liderazgo inclusivo en comunidades de aprendizaje (Francisco Javier Domínguez Rodríguez)
11. Estrategias para captar y secuestrar la atención del alumnado y no tener que pedírsela nunca más (Enrique Fradejas Medrano)
12. Estilos de aprendizaje y experiencias afectivas de los alumnos adultos mayores de la Universidad de Castilla-La Mancha: estudio de caso (Juan Lirio Castro; Inmaculada Herranz Aguayo; Esther Portal Martínez; Luis Medina Bernáldez)