FICHA TÉCNICA

PDF:
ISBN: 9788418348976
DOI:
Referencia: 116266 -1
Fecha: diciembre, 2020
Tamaño: 244 (3.10MB)

Educación inclusiva

Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial dle profesorado.
Coordinación:

Ester Caparrós Martín, Monsalud Gallardo Gil, Noelia Alcaraz Salarirche, Amalia Lavinia Rizzo.

Tema: Atención a la diversidad, Gestión educativa, Innovación, Sociedad del conocimiento, Técnicas de enseñanza y evaluación
Colección: Universidad
Género: No ficción

Disponible en formato digital:

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Presentación

Como el título de la obra ya advierte, este libro se presenta como un desafío y, al mismo tiempo, como una oportunidad para pensar conjuntamente sobre los asuntos que en él se abordan: la inclusión y la innovación educativa en la formación inicial de docentes. En los diferentes textos que lo componen, se recoge el trabajo realizado por un grupo de profesoras y profesores de distintas universidades de España (Málaga, Cádiz y Almería) e Italia (RomaTre y La Sapienza), que se enfrentan al reto de mantener vivo el deseo de enseñar y aprender el oficio docente desde planteamientos alternativos a la mera cualificación técnica que parece imperar en nuestro panorama educativo.
Supone también una oportunidad para reinventarnos de forma colaborativa y propiciar un «hacer docente» con sentido transformador y con un decidido compromiso por lo público. A través de sus páginas, se pone a disposición del lector y la lectora una pluralidad de experiencias y propuestas innovadoras que muestran una apertura hacia las necesidades reales que acontecen más allá de los muros del aula y que conectan con el más profundo sentido de ser docente.

Desde estas premisas, el trabajo presentado invita al cultivo de pensamiento y a la apuesta por acciones en red en el amplio escenario de la formación universitaria, convirtiéndose en ese pequeño brote en el asfalto que ilustra la portada a modo de metáfora, capaz de abrir caminos hacia nuevas maneras de mirar los espacios formativos y la educación.

Índice

Prólogo. Repensar la educación inclusiva en tiempos de pandemias (Ángel I. Pérez Gómez)
Presentación (Ester Caparrós Martín; Monsalud Gallardo Gil; Noelia Alcaraz Salarirche; Amalia Lavinia Rizzo)
PARTE 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LA INCLUSIÓN Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
1. Culturas, políticas y prácticas inclusivas: de los valores a la acción educativa (Amalia Lavinia Rizzo; Ester Caparrós Martín)
2. La atención inclusiva en las aulas académicas. Aportaciones desde el diseño universal para el aprendizaje (Almudena Cotán Fernández; Aurora María Ruiz-Bejarano)
3. La reflexión como eje mediador del aprendizaje-servicio en la docencia universitaria (Domingo Mayor Paredes)
4. ¿A qué llamamos investigación inclusiva hoy? (Mayka García García; Manuel Cotrina García)
5. Reciprocal teaching para estudiantes con discapacidad intelectual: una investigación empírica en la escuela italiana (Marianna Traversetti; Amalia Lavinia Rizzo)
6. La experiencia de investigar en el IES Cartima (Málaga) como oportunidad para repensar la inclusión y la innovación educativa (Ester Caparrós Martín; Francesca Bordini; Dolores Rodríguez Martínez)
7. Alegato por una vida (educativa) contemplativa: formación del profesorado, reflexión y virtud (J. Eduardo Sierra Nieto; Eduardo S. Vila Merino)
PARTE 2. EXPERIENCIAS INCLUSIVAS DESDE ACCIONES DIDÁCTICAS INNOVADORAS
8. El aprendizaje-servicio como motor de desarrollo de competencias profesionales docentes: una experiencia compartida en los grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad de Málaga (Monsalud Gallardo-Gil; M.ª José Mayorga-Fernández; Francisco David Guillén-Gámez)
9. Haciendo visible la línea invisible entre trabajo por proyectos y aprendizaje-servicio (Remedios Benítez-Gavira; Mayka García-García; Laura Sánchez-Calleja)
10. La tutorización docente como pieza clave en la adquisición de competencias profesionales en la formación inicial. Aprender a colaborar y a diseñar actividades educativas (M.ª Pilar Sepúlveda Ruiz; Elena García Vila)
11. Las tecnologías para el aprendizaje activo y colaborativo en la formación del profesorado según el enfoque trialógico (Francesca Bordini; Donatella Cesareni)
12. Del encuentro con la diversidad al descubrimiento de la singularidad durante el Prácticum (Laura A. Pañagua Domínguez; Nieves Blanco García)
13. Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad (Cristina Rodríguez Robles; Noemí Peña Trapero; Encarnación Soto Gómez; María José Serván Núñez)
14. En busca del sentido educativo: teoría, práctica, reflexión y compromiso. Una experiencia con lesson study y ApS en el Grado de Pedagogía (Noelia Alcaraz Salarirche; Manuel Fernández Navas; Laura Pérez Granados)

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