Nota de prensa
FICHA TÉCNICA
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Lenguas iniciales en contexto
Edición: Fátima Faya Cerqueiro
OPEN ACCESS
Presentación
Este volumen reúne una selección representativa de investigaciones y experiencias didácticas que reflejan la riqueza, diversidad y vitalidad actuales de la Didáctica de la Lengua y la Literatura en el contexto educativo español. La obra aborda los principales retos a los que se enfrenta la educación lingüística y literaria en las distintas etapas educativas, desde Educación Infantil hasta la formación del profesorado, atendiendo tanto a los recientes cambios normativos como a las transformaciones sociales y culturales en el aula contemporánea.
A través de quince capítulos organizados en cinco bloques temáticos, se presentan propuestas que integran enfoques literarios y lingüísticos, metodologías innovadoras y trabajos de carácter empírico. La obra profundiza en cuestiones clave como la concepción de la literatura y el canon en el aula, la igualdad de género y la visibilización de referentes femeninos, el papel de las bibliotecas escolares, la lectura y las dificultades lectoras, así como el valor de los enfoques interdisciplinares en la enseñanza de la lengua y la literatura.
El libro combina el análisis teórico con propuestas transferibles a la práctica docente, ofreciendo soluciones concretas para contextos educativos diversos. De esta forma, promueve una educación inclusiva, crítica y comprometida, alineada con los principios de la LOMLOE, los objetivos de desarrollo sostenible y las demandas de una formación integral del alumnado. Este libro constituye, por tanto, una referencia básica para comprender y renovar la enseñanza de la lengua y la literatura, y resulta de especial utilidad para docentes, investigadores y estudiantes del ámbito de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Índice
Introducción (Fátima Faya Cerqueiro)
BLOQUE I. PROPUESTAS LITERARIAS, GÉNEROS Y CANON
1. Lecturas en el aula: propuestas dialógicas para obras de no ficción (José Domingo Dueñas Lorente; Virginia Calvo Valios; María Nogués Bruno)
2. Universos steampunk en la narrativa infantil y juvenil de Ledicia Costas (José Antonio Calzón García)
3. Análisis discursivo del pensamiento docente sobre la literatura canónica en Educación Secundaria (Lucía Hernández Heras; Diana Muela Bermejo)
4. Eco-haikus: un taller literario DUA de escritura colaborativa (Gerardo Fernández San Emeterio; Pedro Hilario Silva)
BLOQUE II. IGUALDAD DE GÉNERO, LITERATURA Y VISIBILIZACIÓN
5. Escritoras referentes: visibilización curricular en la DLIJ (Consol Aguilar Ródenas)
6. Educar en igualdad de género a través del álbum ilustrado en la etapa de Educación Infantil (Carla Míguez-Álvarez; Isabel Mociño-González; Eulalia Agrelo-Costas)
7. Enfoque de género y competencias socioemocionales a partir de «Los novios» de Rojas González en el manual Literatura 1 (Xochitl Vianey Navarro Romo)
BLOQUE III. BIBLIOTECAS ESCOLARES
8. Una biblioteca escolar y una biblioteca victoriana: una relación inspiradora (María Dolores Carrasco Canelo)
9. La biblioteca escolar como recurso didáctico. Análisis desde la perspectiva docente en Canarias y Galicia (Carmen de los Ángeles Perdomo López; Zeus Plasencia Carballo; Montse Pena Presas)
BLOQUE IV. LECTURA Y DIFICULTADES LECTORAS
10. La motivación lectora en Educación Primaria: primeras evidencias de una investigación ex post facto (Iris Orosia Campos Bandrés)
11. Detección temprana de dificultades lectoras en infantil. Programa preventivo (Lucía Alcántara López; Daniel González Manjón)
12. La Didáctica de la Lengua y la Literatura ante el reto de la dislexia: un enfoque para el aula a partir del estudio de los errores persistentes y la influencia del control consciente sobre la ejecución escrita (María López-Sández; Lara Lorenzo-Herrera; Marta Neira-Rodríguez)
BLOQUE V. METODOLOGÍAS Y ENFOQUES INTERDISCIPLINARES
13. Viejas historias, nuevos lectores: el aprendizaje-servicio como acción dinamizadora de la lengua y la cultura gallegas (Paula Rodríguez-Abruñeiras)
14. Los itinerarios lectores como estrategia para el trabajo interdisciplinar e interartístico (Rocío García-Pedreira; Carmen Ferreira-Boo; Marta Neira-Rodríguez)
15. La alfabetización cinematográfica en el marco normativo actual: estudio exploratorio (Isabel Fernández López; Pablo Cano López)