FICHA TÉCNICA
Fecha de publicación:
14/11/2025
Doi del capítulo:
Título del libro: Educación y resistencia en la era digital
URL del libro:
ISBN del libro: 9788410792296
DOI del libro:
Abstract
El objetivo general del escrito fue identificar las ventajas y desventajas del uso de la inteligencia artificial (IA) en estudiantes que se forman para docentes, con la finalidad de reflexionar sobre los beneficios, afectaciones y la implicación ética para los estudiantes de educación superior. Para ello, se realizó una investigación con enfoque cualitativo desde el paradigma interpretativo. Utilizamos el método biográfico narrativo: se hizo uso de narrativas para acceder a las voces de los estudiantes a fin de conocer el uso que hacen de la inteligencia artificial durante su formación profesional. La investigación se desarrolló en la Escuela Normal de Tejupilco Profesor Lauro Rendón Castrejón, que se ubica al sur del Estado de México, una entidad federativa localizada en el centro de la República Mexicana. Los resultados y conclusiones obtenidos dan cuenta que los estudiantes reconocen la importancia del uso de la IA para realizar varias actividades en su formación profesional, pero también son conscientes que el abuso de esta puede afectar el desarrollo cognitivo, ya que limita su capacidad de análisis, reflexión y pensamiento crítico.
Palabras clave
Autores
Cómo citar
Benítez, E., Albarrán, J. J. y Villa, F. (2025). La inteligencia artificial en la formación de docentes normalistas, ¿desarrollo o limitación del pensamiento humano? En M. L. González, A. González, M. D. Martín, P. Perera y J. J. Sosa (coords.), Educación y resistencia en la era digital. Pedagogía crítica y nuevas subjetividades (pp. 63-84). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09752-1-03
Referencias bibliográficas
Bateson, G. (1985). Pasos hacia una ecología de la mente. Lohlé-Lumen.
Bateson, G. (1992). Los hombres son hierba. La metáfora y el mundo del proceso mental. En W. Thompson, GAIA: Implicaciones de la nueva biología. Kairós.
Bateson, G. (1993). Una unidad sagrada. Pasos ulteriores hacia una ecología de la mente. Gedisa.
Bolivar, A. (2001). Del aula al centro y ¿vuelta? Rendimensionar al asesoramiento. En J. Domingo Segovia, Asesoramiento al centro educativo: colaboración y cambio en la institución. Octaedro
Bolivar, A., Segovia, J. y Fernández, M. (1998). La investigación biográfico–narrativa. Guía para indagar en el campo. Grupo editorial universitario. https://www.researchgate.net/publication/286623877_La_investigacion_biografico-narrativa_Guia_para_indagar_en_el_campo
Calviño, M. (2012). La psiquis humana es un universo de complejidad. En A. Codina Jiménez, Inteligencia emocional para el trabajo directivo y las relaciones interpersonales. Aptitudes y herramientas (Prólogo). Editorial de Ciencias Sociales.
Chas, A. (2020). Qué es la inteligencia artificial. Aura Portal. https://www.auraportal.com/es/que-es-la-inteligencia-artificial/
Cornejo-Plaza, I. y Cippitani, R. (2023). Consideraciones éticas y jurídicas de la IA en Educación Superior: Desafíos y Perspectivas. Revista de Educación y Derecho, (28). https://doi.org/10.1344/REYD2023.28.43935
Coronel-Carvajal, C. (2023). Los objetivos de la investigación. Revista Archivo Médico de Camagüey, 27. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-02552023000100048&lng=es&tlng=es.
De la Cruz, J. M. y Dormido, S. (1989). Inteligencia artificial: pasado, presente y futuro. Aldaba: revista del Centro Asociado a la UNED de Melilla, 14, 9-22. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/133132
Delgado, V. (2013). La formación del profesorado universitario. Análisis de los programas formativos de la Universidad de Burgos (2000-2011). Tesis Doctoral. Universidad de Burgos. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4491550
Diego, F., Morales, I. y Vidal, M. (2023). Chat GPT: origen, evolución, retos e impactos en la educación. Educación Médica Superior, 37(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412023000200016&lng=es&tlng=es.
Flores-Vivar, J. M. y García-Peñalvo, F. J. (2023). Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, 74, 37-47. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8732441
Feimann, J. P. (2018). Una filosofía para América Latina: su pensamiento y su historia. Planeta.
Gardner, H. (1995). Inteligencias múltiples. Paidós.
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Javier Vergara Editor.
Gorodokin, I. C. (2012). La formación docente y su relación con la epistemología. Revista Iberoamericana de Educación, 37(5), 5. https://doi.org/10.35362/rie3752691
Hegel, J. (1974). Ciencia de la Lógica. Tomo I. Solar.
Herrscher, E. (2003). Pensamiento sistémico. Granica.
Krause, M. (1995). La investigación cualitativa: un campo de posibilidades y desafíos. Revista Temas de Educación, 7, 19-40. https://www.researchgate.net/publication/215561167_La_investigacion_cualitativa_Un_campo_de_posibilidades_y_desafios
Mora, B. M., Aroca, C. E., Tiban, L. R., Sánchez M, C. F. y Jiménez, A. (2023). Ética y Responsabilidad en la Implementación de la Inteligencia Artificial en la Educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 2054-2076. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8833
Olivares, R. (3 de abril de 2024). Línea de Tiempo de la IA: Desde sus Inicios hasta Hoy. Herramientas-IA.com. https://herramientas-ia.com/linea-de-tiempo-de-la-inteligencia-artificial/
Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Aljibe.
Salovey, P. y Mayer, J. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CD
Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la Educación Superior: El enfoque complejo. Universidad Autónoma de Guadalajara. Curso IGLU.
Vasilachis, I. (coord.) (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.
Zullinger, M. (1998). Con sed de aprender. I Congreso Internacional sobre Educación de la Altas Capacidades. Universidad de Mendoza.