El éxito en la enseñanza depende de su apropiado desarrollo y de su evaluación constante. Si se considera que la innovación es una competencia clave para formar profesionales competentes en un mundo globalizado, complejo y dinámico, se hace necesario, entonces, contar con una herramienta válida y confiable para dimensionar los efectos de esta en el aprendizaje de los estudiantes.

La presente investigación tuvo por objetivo obtener las propiedades psicométricas del (i)BQ en estudiantes universitarios chilenos. Se realizó un muestreo probabilístico por conveniencia con estudiantes universitarios de distintas carreras de pregrado. Participaron 118 estudiantes de una universidad chilena, distribuidos en 55,7 % de hombres y 44,3 % de mujeres, en carreras de ingeniería, arquitectura, psicología, medicina, periodismo y kinesiología. Se llevó a cabo un Analisis Factorial Confirmatorio del instrumento para testear dos modelos con potencial conceptual y estadístico. Para ello, se evaluaron la bondad del ajuste de los modelos, cargas factoriales y correlación entre factores, además de su ajuste conceptual. Además, se evaluó la confiabilidad del instrumento (índice alfa de Cronbach y omega de McDonald’s). El modelo factorial de 4 factores mostró mejores índices de ajuste, correlación entre factores y confiabilidad que el modelo original de 5 factores. Todos los índices fueron adecuados y superaron todos los límites recomendados por la literatura. Es posible concluir la utilidad del cuestionario para medir la competencia en innovación en este tipo de población. Se proyecta su utilidad para medir esta competencia de forma global y desagregada por cada habilidad, característica que permitirá evaluar y estimular aquellos aspectos que requieren ser enfatizados en el contexto de aula.