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DATOS EDICIÓN
Edición digital PDF

ISBN: 9788499211374
Referencia: 16517-1
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La enseñanza reflexiva en la educación superior

Presentación

El profundo cambio que está experimentando la educación superior a partir de las propuestas del Espacio Europeo de Educación Superior y la transformación radical de su estructura están teniendo especial repercusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La aparición de una nueva estructura curricular, la propuesta de nuevos métodos de enseñanza centrados explícitamente en el aprendizaje del alumnado y la nueva concepción del trabajo del profesorado que surge de estos cambios están genera hoy unas exigencias pedagógico-didácticas que no tienen precedente en la reciente historia de las universidades europeas. Actualmente se exige un nuevo perfil docente que pueda satisfacer las demandas que estos cambios producen, donde la capacidad de reflexionar sobre la propia práctica y la habilidad para desarrollar el pensamiento reflexivo se consideran aspectos clave. Más concretamente, en este momento se pide un nuevo perfil docente que pueda fomentar en el alumnado aprendizajes significativos, habilidades de pensamiento superior, el aprender a aprender mediante la revisión del ejercicio profesional y la habilidad del pensamiento reflexivo.

Ver el índice del libro

1. Introducción

2. El significado de la reflexión en la formación universitaria
2.1. La reflexión como proceso

3. Características de la enseñanza universitaria que dificultan una formación reflexiva

4. Principios pedagógicos y metodológicos para una formación reflexiva
4.1. Integrar la formación inicial y la formación permanente
4.2. Desarrollar una concepción del conocimiento consistente teniendo en cuenta la evolución de la sociología del conocimiento y de la epistemología contemporánea
4.3. Integrar los componentes disciplinarios y pedagógicos del conocimiento profesional en la enseñanza universitaria
4.4. Integrar teoría y práctica a través de la reflexión
4.5. Desarrollar métodos de formación reflexivos, dialógicos y colaborativos

5. Estrategias para una formación práctico-reflexiva en el ámbito universitario
5.1. El diálogo reflexivo
5.2. La interrogación didáctica o el «cómo enseñar preguntando»
5.3. La traducción dialógica

6. Orientaciones para el desarrollo de una formación reflexiva

7. Bibliografía

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