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Sociedad 5.0 ante la pandemia: investigacion e innovacion educativa

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Octaedro

12,99

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La investigación en el ámbito educativo es considerada como un elemento fundamental para analizar lo que los docentes conocen y realizan en sus respectivas aulas. Esto se debe a que la calidad del aprendizaje del alumnado está íntimamente relacionada con la práctica docente. La investigación en el plano educativo puede centrarse en distintas etapas y niveles educativos, en los métodos de enseñanza o en los métodos de evaluación, en la productividad, en el rendimiento académico, en la organización y gestión de los centros educativos,… Es decir, en todo aquello que afecta a todo el entramado pedagógico. En todo este procedimiento de análisis de la realidad educativa, las tecnologías de la información y comunicación, conocidas como TIC, tiene un papel fundamental. Estas se encuentra actualmente en un momento de gran desarrollo en el campo de la educación, como resultado de los continuos avances que se están produciendo en materia tecnopedagógica que promueven su inclusión en los espacios de aprendizaje, donde la tecnología está alcanzando cada vez más un mayor uso en las actividades de formación gracias a su carácter ubicuo y ergonómico. Todo ello ha dado lugar a nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, además de nuevos procedimientos de investigación en el campo educativo. El presente libro pretende ofrecer una visión actual de las líneas de investigación más actuales en el ámbito pedagógico.

Table of contents

Ver el índice del libro

Introducción
1. El aprendizaje electrónico: concepto, características e implicaciones educativas (Antonio-José Moreno-Guerrero; Francisco Javier Hinojo Lucena; José María Sola Reche; Natalia Campos Soto)
2. Difusión y pérdida de control en las prácticas de sexting (Gloria Bertos del Barrio; Carmen Rodríguez Jiménez; Carmen Rocío Fernández Fernández; Antonio José Moreno Guerrero)
3. La escuela rural española: una aproximación histórica desde la literatura (Juan Manuel Trujillo Torres; Magdalena Ramos Navas-Parejo; Gerardo Gómez García; Carmen Rodríguez Jiménez)
4. Un acercamiento hacia el estado del arte sobre la investigación en flipped classroom (Gerardo Gómez García; José Antonio Marín Marín; José María Sola Reche; Gloria Bertos del Barrio)
5. Las TIC como herramientas para la animación a la lectura en el alumnado de Educación Primaria (Magdalena Ramos Navas-Parejo; Natalia Campos Soto; José María Romero Rodríguez; Juan Antonio López Núñez)
6. Modelo emergente de liderazgo educativo basado en las TIC: una aproximación al concepto de e-liderazgo en la universidad (César Torres Martín; José María Romero Rodríguez; Ángel Custodio Mingorance Estrada; Mohammed El Homrani)
7. GHB: consumo en jóvenes estudiantes de un centro educativo extremeño (Encarnación Lozano Galván)
8. Colaboración entre profesionales de aulas abiertas especializadas como respuesta educativa a la diversidad (Mónica Porto Currás; Salvador Álcaraz García; Remedios de Haro Rodríguez)
9. Introducción al acoso escolar en los centros de Educación Secundaria (Isabel Martínez Sánchez; Daniel Álvarez-Ferrándiz; José Álvarez-Rodríguez; Daniel González-González)
10. Perspectivas de análisis para la comprensión de la identidad profesional de los docentes en contextos de reforma de rendición de cuentas (Julián Luengo Navas; Javier Molina-Pérez)
11. Stress-less (take my paws): proyecto para reducir el estrés ante los exámenes de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada
(Emilio Jesús Lizarte Simón; Miguel Cecilio Botella López; María Luisa Hernández Ríos; José Gijón Puerta)
12. Mejora en la docencia universitaria: experiencias en Didáctica de las Ciencias Sociales y Tecnología Educativa (Antonio Palacios-Rodríguez; Noelia Pérez-Rodríguez)
13. Producción de vídeos educativos en YouTube por estudiantes universitarios en ecologías de aprendizaje digital (Juan José Leiva Olivencia; M.ª Elena Parra-González; Esteban Vázquez-Cano; Eloy López-Meneses)
14. Formación superior en tecnología digital en Perú y evaluación de competencias digitales, de estudiantes, de una universidad de Perú (Rocío del Pilar Rumiche Chávarry; José Manuel Ríos Ariza)
15. Educación emocional y acoso escolar: prevención, intervención, revictimización y desvictimización (Eva María Aguaded-Ramírez; María Dolores Pistón Rodríguez; María José Peña Casares)
16. Exclusión social y escuela inclusiva: ejemplo de trabajo en las aulas (Ana Amaro Agudo; Francisco Javier Jiménez Ríos; Daniel Garrote Rojas)
17. Evolución demográfica en La Mancha oriental toledana durante el siglo XX y su atribución a la educación de la población (Antonio Mora Villamayor; Ascensión Palomares-Ruiz; Óscar Navarro Martínez)
18. Enfoques TIC para el contenido educativo digital del siglo XXI: los MOOC y el mobile learning (Rebeca Soler Costa; Pablo Lafarga Ostáriz; Marta Mauri Medrano)
19. Personalidad situacional como herramienta de innovación educativa: conceptualización, relación con la inteligencia emocional. Estudio de caso (M.ª Inés Martín-García; Emilio López Parra; Alberto Moreno Díaz; Eduardo García-Toledano)
20. El profesorado ante la diversidad: formación, retos y dilemas (Pedro Jurado de los Santos; Rebeca Soler Costa; M.ª Delia Justiniano Domínguez)
21. Educación patrimonial en tiempos de crisis: arte y cultura digital (Jesús Ángel Sánchez Rivera)




Inmaculada Aznar Díaz

Lecturer in the Department of Didactics and School Organisation at the University of Granada, (Spain). Director of the research group: Research, Innovation & Technology in Education, RITE (SEJ-607). Coordinator of educational innovation projects and good teaching practices approved by the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA).



Santiago Alonso García

Lecturer in the Department of Didactics and School Organisation at the University of Granada (Spain) and member of the AREA research group (HUM-672) at the University of Granada (Spain). Graduate in Early Childhood Education, Degree in Psychopedagogy and Doctorate in Curriculum, Teaching and Educational Institutions from the University of Granada. Her teaching experience includes working with MENAS, adult education, infant and primary education, secondary education in PCPI and higher education in Spanish and foreign universities. He has participated in more than 50 national and international research and innovation projects, backed up by more than 100 publications, which can be consulted on his academic Google profile. https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=KFLih3AAAAAJ



M. Pilar Cáceres-Reche

Lecturer in the Department of Didactics and School Organisation at the University of Granada, (Spain). Degree in Psychopedagogy (Third National Award from the MEC); PhD in Educational Sciences from the University of Granada. Directora del Grupo de Investigación "Liderazgo, Desarrollo e Investigación Educativa" (Grupo LEADER, SEJ-604). Member of the Spanish Society of Pedagogy and the EERA (European Educational Research Association). External collaborator with the EDO research group at the Autonomous University of Barcelona. His lines of research focus on the integration of ICT in teaching and learning processes through active and innovative methodologies (flipped classroom); as well as leadership and its impact on knowledge management and organisational development. URL: http://www.researcherid.com/rid/K-2510-2014



Antonio José Moreno Guerrero

PhD in the Department of Didactics, School Organisation and Special Didactics, within the Programme of Didactic Models, Interculturality and Application of New Technologies in Educational Institutions at the Universidad Nacional de Educación a Distancia. Member of the AREA research group (HUM-672) of the University of Granada (Spain).


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