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DATA EDITION
Print edition

ISBN: 9788418348600
Reference: 09091-0
Date: Noviembre, 2020
Binding: Rústica
Size: 15 x 23 cm
Pages: 182
 
 

Pornografía y educación afectivosexual

Collection: Education/ Collection: Horizontes
Octaedro

16,00

PRINT EDITION

Presentation

La pornografía es la producción y distribución de imágenes sobre actos sexuales, o contenidos sexualmente explícitos cuyo fin es provocar la excitación sexual. Se podría caracterizar como filmaciones de sexo explícito, con acceso fácil, distribución mediante internet masivamente gratuita, alta calidad, orientadas a generar excitación sexual. Se trata de pornografía distribuida por empresas cuyo único objetico es el lucro, que han aprovechado las tecnologías de cuarta generación (4G) y que posicionan sus ofertas en todo el mundo. La gran mayoría de la pornografía presenta una imagen cosificada (mercancías, objetos de placer) y degradada de las mujeres, con una violencia creciente y modelos machistas (sexo en grupo con mujeres sometidas, prácticas de riesgo, violencia).

Es prácticamente inevitable que niños/as y adolescentes se expongan a la pornografía en internet: el porno está en todas partes. En España, un 86,9 % de hombres jóvenes son consumidores habituales, mientras las mujeres jóvenes solo llegan al 54,6 % (Ballester, Orte y Red Jóvenes e Inclusión, 2019). Uno de los peores efectos es la distorsión perceptiva, la formación o deformación de actitudes, especialmente en grandes consumidores de pornografía sin la maduración emocional para comprender lo que ven, maduración que ofrecería una educación sexual adecuada. La percepción distorsionada provoca desconexión moral («No me importa lo que te pasa») y falta de empatía. Ante esta situación, profesionales de diversas disciplinas vinculados a la Red Jóvenes e Inclusión (de la universidad y del tercer sector) hemos seguido investigando las características de la nueva pornografía, así como los retos educativos y sociales que implica.

En este libro, presentamos cuatro estudios relacionados: un primer trabajo sobre los mecanismos que motivan el consumo a partir de una amplia muestra de alumnado universitario de seis comunidades autónomas; a continuación, se presenta una rigurosa revisión sistemática internacional sobre las intervenciones para hacer frente a las consecuencias de la nueva pornografía; seguimos con una investigación sobre una selección de las mejores experiencias, basadas en la evidencia, realizadas en el conjunto del Estado y, finalmente, se elaboran unas conclusiones que pueden servir de orientación para la intervención profesional, así como para el debate y definición de estrategias de actuación.

Table of contents

Prólogo (Rosa Cobo)
Introducción (Lluís Ballester; Carlos Rosón; Teresa Facal)
1. Consumo de pornografía entre jóvenes universitarios: actitudes y prácticas de riesgo (Lluís Ballester; Carlos Rosón; Rocío Gómez Juncal; Francesc Martínez; Teresa Facal)
2. Revisión sistemática sobre los efectos de la nueva pornografía online y las intervenciones preventivas de las consecuencias negativas (Lluís Ballester; Carlos Rosón; Manuel Noya; Beatriz Calderón-Cruz)
3. Los impactos y las intervenciones preventivas de la nueva pornografía online en adolescentes y jóvenes: resultados de un panel Delphi internacional (Lluís Ballester; Carlos Rosón; Manuel Noya; Beatriz Calderón-Cruz)
4. Programas de educación afectivosexual en España: una revisión sistemática (Nina Parrón; Noemi Gelabert; Sandra Sedano)
Conclusiones en clave de propuesta (Lluís Ballester; Teresa Facal; Carlos Rosón)

 




Lluís Ballester Brage

Doctor in Sociology and Philosophy. Diploma in Social Work. Since 1997 he has been a lecturer in Research Methods in the Faculty of Education at the University of the Balearic Islands (UIB). Member of the Educational and Social Research and Training Group of the UIB. His lines of research include the pedagogy of family competence, the study of pornography and prostitution, the sociology of youth, social needs and educational research methods. Deputy Director of the Laboratory for Research on Family and Living Arrangements (LIFAC, www.lifacuib.com) of the UIB.



Teresa Facal Fondo

Doctora en Sociología (UDC), Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología (Complutense), y Grado en Trabajo Social (UNED). Actualmente Directora la Escuela Universitaria de Trabajo Social (Grado en Trabajo Social), en la que es profesora de Metodología de la Investigación desde 1987 hasta la actualidad. Como investigadora ha dirigido y participado en diversos equipos de investigación en torno a temáticas como pobreza y desigualdad o sobre diferentes colectivos (mayores, jóvenes, jóvenes y reclusos), con numerosas publicaciones vinculadas a sus líneas de investigación y sobre metodología de la investigación social.



Carlos Rosón Varela

Profesor de la Escuela de Trabajo Social de La Universidad de Santiago de Compostela. Presidente de la Federación Jóvenes e Inclusión y Director del Centro FAIA de Documentación e Investigación Social. Es Licenciado en Derecho. Master en Gestión y Dirección de Entidades Sociales (CEU). Master Marketing, Publicidad y Comunicación Política (USC). Esade Executive Education en Gestión y Dirección de ONG’s y en Liderazgo e Innovación Social. Con más de veinte años de experiencia profesional en el sector social en el trabajo con drogodependientes, inmigración, jóvenes y familias en riesgo de exclusión, los últimos años desde la gestión y dirección de organizaciones sociales. Desde el año 2018 investiga sobre la nueva pornografía y su impacto en la relaciones interpersonales, sobre todo en la juventud.


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