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Experiencias disruptivas en entornos de aprendizaje

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«Lo que es aquí, como ves, hace falta correr todo cuanto una pueda para permanecer en el mismo sitio. Si se quiere llegar a otra parte hay que correr por lo menos dos veces más rápido». Con esta frase, Lewis Carroll, nos anticipaba en boca de la Reina Roja, lo que hoy en día parece hacer falta en los sistemas educativos, ante lo que parece ser más un cambio de época que una época de cambios: correr dos veces más rápido. La falta de sincronía entre el ritmo de avance del mundo y el de respuesta ante esos cambios por parte de los sistemas educativos parece incuestionable, lo que nos lleva a buscar y dar voz a experiencias disruptivas que faciliten dar respuesta a las múltiples dicotomías que hoy en día nos formulamos los diferentes participantes de los contextos educativos: ¿qué enfoque metodológico adoptar?, ¿cómo deben ser los espacios docentes?, ¿el tratamiento de los «tiempos» ha de ser el mismo que el que durante décadas se ha estado siguiendo?, ¿debemos trabajar por temas o por retos/proyectos, contenidos o competencias, presencialidad, online, híbrido?...

En este marco surge la motivación de un grupo de docentes de diversas procedencias por participar en esta obra. Experiencias disruptivas en entornos educativos aborda aspectos como la necesidad de enfoques competenciales frente a otros más tradicionales, la conveniencia de adaptar los espacios docentes a nuevas distribuciones que los hagan más compatibles con las metodologías activas frente al aula tradicional, cómo emplear nuevos recursos y tecnologías en contextos de docencia híbrida, o la forma de programar y poner en escena por retos/proyectos diferentes acciones educativas, entre otros interesantes y novedosos temas.

Table of contents

Prólogo (Diego Carmona Fernández)
1. Herramienta gratuita de gestión automática en mentoría (M. Ángeles Gómez Flechoso; Miguel Aurelio Alonso García; Antonio A. Sánchez-Ruíz; Diego Carmona Fernández; Diego Rodríguez Méndez)
2. Percepción del trabajo en equipo versus trabajo individual. Experiencia motivadora en Ciencias de la Salud (M.ª Dolores Apolo Arenas; César Luis Díaz Muñoz; José Antonio Rodríguez Pastor; Alejandro Caña Pino)
3. Digitalización de la docencia práctica impartida en talleres y laboratorios del Área de Máquinas y Motores Térmicos (Fátima Calderay Cayetano; Yolanda Amado Sánchez; Rubén Rodríguez Moreno; Antonio Ramírez Sánchez; Emilio Pájaro Velázquez; Vanesa Durán Grados)
4. Experiencias y resultados de la aplicación de la metodología npS en contextos universitarios (Diego Carmona Fernández; Diego Rodríguez Méndez; Miguel Ángel Jaramillo Morán; Juan Félix González González)
5. Modelo npS basado en el aprendizaje por retos (ABR) para la Educación Superior (Diego Carmona Fernández; Diego Rodríguez Méndez; José Luis Canito Lobo; Francisco Quintana Gragera; Alfonso Carlos Marcos Romero)
6. ¿Qué es y qué no es la mentoría entre iguales en entornos universitarios? (Miguel Aurelio Alonso García; Maria Ángeles Gómez Flechoso; Diego Carmona Fernández; Diego Rodríguez Méndez)
7. Necesidades y retos tecnológicos de los centros rurales de Educación Primaria para adaptarse a la sociedad del conocimiento (Matías López Iglesias; Diana Santos Fernández)
8. Identificando los factores bajo los que se agrupa la responsabilidad social universitaria desde el punto de vista de los estudiantes (Dolores Gallardo-Vázquez; José Antonio Folgado-Fernández; Francisco de Asís Hipólito Ojalvo)
9. La ciudad como herramienta de aprendizaje: «A Vila do Mañá» (Sandra González Álvarez)
10. Análisis de los factores motivacionales y las preferencias de uso de Fortnite, en función del género (Alicia González-Pérez)
11. Implementación de herramientas digitales en directo para la evaluación de competencias en asignaturas tecnológicas (A. González González; O. López Pérez; C. Cruz García; J. M. Herrera Olivenza; D. Rodríguez Salgado; J. García Sanz-Calcedo)
12. ENERKEA: adaptación del aprendizaje basado en proyectos en la Educación Superior (M. Carmen Guerrero Delgado; José Sánchez Ramos; M. Carmen Pavón Moreno; Servando Álvarez Domínguez; José Luis Molina Félix)
13. Promover el aprendizaje y la generación de ideas a los alumnos de Ingeniería mediante la visualización de un problema real (M. Carmen Guerrero Delgado; José Sánchez Ramos; Teresa Rocío Palomo Amores; Daniel Castro Medina; Servando Álvarez Domínguez; José Luis Molina Félix)
14. Entendiendo el problema de sobrecalentamiento en las aulas de colegios de la ciudad de Sevilla. ¿Cómo motivar la generación de ideas y la adquisición de conocimiento? (M. Carmen Guerrero Delgado; José Sánchez Ramos; Daniel Castro Medina; Teresa Rocío Palomo Amores; José Luis Molina Félix; Servando Álvarez Domínguez)
15. Experiencias de formación preuniversitarias y universitarias orientadas a la formación científica (José Carlos Jiménez Sáez; Santiago Ramírez de la Piscina Millán; Pablo Palacios Clemente; Mónica Isabel Castellanos Rubio)
16. Aplicación práctica de ilustraciones técnicas como herramienta de desarrollo competencial en alumnos de Ingeniería (Alfonso Carlos Marcos Romero; Manuel Matamoros Pacheco; Juan Pablo Carrasco Amador; José Luis Canito Lobo; Francisco Jesús Moral García)
17. Concienciación medioambiental en la enseñanza de biorrefinerías. Experiencia en laboratorio de Ingeniería Química (Sergio Nogales Delgado; José María Encinar Martín; Silvia Román Suero; Juan Félix González González)
18. Entrenando competencias en prevención industrial de riesgos con Lego Serious Play®: un caso de éxito (Alberto Cerezo Narváez; Andrés Pastor Fernández; Manuel Otero Mateo; Pablo Ballesteros Pérez)
19. El juego de rol como herramienta en la enseñanza de economía (Ismael Pérez Franco; Agustín García García)
20. Inclusión transversal de contenidos de igualdad en enseñanzas técnicas (Silvia Román Suero; Pilar Suárez Marcelo; Beatriz Ledesma Cano; Sergio Nogales Delgado)
21. Claves para realizar un MOOC con éxito: experiencia, soluciones y resultados (José Carlos Sancho Núñez; Andrés Caro Lindo; Mar Ávila Vegas; Miguel Sánchez Cabrera)
22. El logro de competencias básicas para la vida laboral (José Manuel Salum Tome)




Diego Rodríguez Méndez

46021

Ingeniero eléctrico (rama industrial) y actualmente científico e investigador del Departamento de Física Aplicada en la Escuela de Ingenierías Industriales de la Univer-sidad de Extremadura. Perteneciente al grupo de investigación GAIRBER de la Universidad de Extremadura. Coordina el primer proceso de certificación internacional de personas que participan en programas de mentoría.



Diego Carmona Fernández

46025

Ingeniero industrial y técnico-industrial en Electricidad por la Universidad de Extremadura (UEX), doctor en Ingeniería Eléctrica por la Universidad de Extremadura en 2009. Actualmente es profesor titular en la Escuela de Ingenierías Industriales de la Universidad de Extremadura, Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Automática, y subdirector de Ordenación Académica e Innovación de la misma.



Silvia Román Suero

46023

Doctora e ingeniera química (Universidad de Extremadura) y diplomada en Química Aplicada (Universidad de Central Lancashire, Reino Unido). Su desarrollo investigador se ha centrado en el aprovechamiento termoquímico de biomasa. Actualmente es profesora titular en la UEX, Departamento de Física Aplicada.


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