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DATA EDITION
Print edition

ISBN: 9788499214153
Reference: 10432-0
Date: Octubre, 2013
Binding: Rústica
Size: 15 x 21 cm
Pages: 120
 
 

Escuela Ciudadana

Octaedro

10,00

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Presentation

Para el autor, la Escuela Ciudadana se ha convertido hoy en un movimiento de prácticas educativas innovadoras. Compara este, surgido a finales del siglo XX, con el de la escuela nueva, surgido a finales del siglo XIX. El movimiento por una educación por la ciudadanía y para la ciudadanía, inicialmente muy centrado en la democratización de la gestión y la planificación participativa, ha expandido gradualmente su preocupación a la construcción de un nuevo plan de estudios, intertranscultural, a favor de la educación como cualidad social.

Table of contents

Introducción
PRIMERA PARTE. Escuela Ciudadana: primeras ideas
Capítulo I. Autonomía y naturaleza de la educación
Capítulo II. Autonomía y autogestión
Capítulo III. Autogestión pedagógica: una experiencia vivida
Capítulo IV. Autonomía de la escuela y educación brasileña
Capítulo V. Autonomía de la escuela en las recientes reformas educativas europeas
Capítulo VI. Autonomía relativa de la escuela
Capítulo VII. Autonomía, participación y Consejo de Escuela
Capítulo VIII. Decálogo de la Escuela Ciudadana
Capítulo IX. Administración pública y Escuela Ciudadana
SEGUNDA PARTE. Escuela Ciudadana: proyecto y movimiento
Capítulo X. Educar por y para la ciudadanía
Capítulo XI. El proyecto de la Escuela Ciudadana
Capítulo XII. Escuela Ciudadana: primeras experiencias
Capítulo XIII. Nuevo decálogo de la Escuela Ciudadana
Capítulo XIV. Escuela Ciudadana y Ciudad Educadora
Capítulo XV. La Escuela Ciudadana frente a las políticas neoliberales
Bibliografía




Moacir Gadotti

He holds a PhD in Educational Sciences from the University of Geneva (Switzerland), is President of the Deliberative Council of the Paulo Freire Institute (São Paulo) and a retired professor of the Faculty of Education of the University of São Paulo (FEUSP). Cuenta con un gran número de publicaciones en las que desarrolla una propuesta de educación crítica del educador guiada por el paradigma de la planetariedad.




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