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Innovación social y escuela inclusiva para el desarrollo sostenible

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Collection: University
Octaedro

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La crisis derivada de la pandemia de la COVID-19 ha puesto de relieve la necesidad de fortalecer el papel de las personas en un mundo global. Una sociedad que, además, aspira a ser una sociedad inclusiva, donde la justicia social, económica y medioambiental sea su seña de distinción. Este libro parte desde la necesidad de afrontar la vulnerabilidad social para lograr la igualdad de oportunidades. Esta ha de realizarse desde una estrategia integral que permita que todas las personas, independientemente de sus características y situaciones, puedan desarrollar todos sus potencialidades y talentos.

Las reflexiones que se recogen en los seis capítulos de este libro vienen a configurar una visión compartida e integral acerca de la necesidad de fortalecer un modelo de escuela inclusiva que luche contra las desigualdades y permita a las personas dotarse de las competencias necesarias para su desarrollo laboral, personal, cultual y social. Sostenibilidad, inclusión e innovación social son los pilares fundamentales de nuevas propuestas educativas que garantizan la calidad como medio y reto permanente en su propia construcción y desarrollo.

Table of contents

Ver el índice del libro


Prólogo (Federico Buyolo García)
1. Innovación educativa, inclusión social y desarrollo sostenible: elementos esenciales en la educación para todas las personas (Francisco J. García Aguilera, Juan José Leiva Olivencia, Federico Buyolo García)
2. Aspectos psicosociales, educativos y de salud en contextos de desigualdad social: el caso de los refugiados de Brasil (Eduardo Espíndola Fontoura Junior, Flaviany Aparecida Piccoli Fontoura, Ana Lúcia Marran)
3. Riesgo de vulnerabilidad social: alternativas para su afrontamiento (Liliana Andolpho Magalhães Guimarães, María Aparecida Canale Balduino, Alessandra Laudelino Neto)
4. Diseño de programas socioeducativos para la inclusión social y laboral (Diego Aguilar Cuenca, José Antonio Naveros Arrabal, José Luis González Sodis)
5. Respuestas psicopedagógicas al alumnado en riesgo de exclusión social: retos de la inclusión educativa en la era post-COVID (Flavinês Rebolo, María José Alcalá del Olmo Fernández, María Jesús Santos-Villalba)
6. Análisis del uso de las TIC como apoyo a la inclusión educativa durante la pandemia de la COVID-19 (Pablo Daniel Franco Caballero, Antonio Matas Terrón, Francisco José García Aguilera)




Francisco José García Aguilera

46500

Doctor en Educación e investigador del Grupo de Innovación y Desarrollo Educativo Inclusivo (IDEI). Degree in Pedagogy from the University of Malaga, Master's Degree in Psychopedagogy from the UNIR. She has university postgraduate degrees specialising in social inclusion from the UAM, training of trainers from the UNED and innovation, and ICT and e-learning from the Complutense University of Madrid. He has lectured at the University of Malaga and the International University of La Rioja. His academic research work, doctoral theses and publications delve into the profile of the education professional as a transforming agent of socio-educational reality.



Juan José Leiva Olivencia

46502

Doctor in Psychopedagogy and Professor of Didactics and School Organisation at the University of Malaga. Profesor tutor del Centro Asociado «María Zambrano» de la UNED en Málaga. Editor-in-Chief of International Journal of New Education. Founder and member of the Research Group on Innovation and Inclusive Educational Development, IdEi, HUM-1009, of the Andalusian Research Plan. He combines his teaching and research work with his work as an evaluator for quality assessment and accreditation agencies, both nationally and internationally.


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