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DATA EDITION
Print edition

ISBN: 9788417219468
Reference: 13167-0
Date:
Binding:
Size:
Pages: 248
 
 

Educación socioemocional en la etapa de primaria

Materiales prácticos y de reflexión

Collection: Recursos
Octaedro

15,80

PRINT EDITION

Presentation

Que la escuela no ha de favorecer solamente aprendizajes académicos es, hoy día, una cuestión cada vez más aceptada. La propuesta de educación basada en el desarrollo integral de las personas se extiende entre educadores y aparece como demanda social en muchos países como vía de desarrollo de la convivencia madura y responsable.

Este enfoque de la educación pasa por cuestionarse actuaciones educativas enraizadas en la tradición racional y academicista, donde las emociones y los sentimientos no han tenido cabida, y requiere, tal vez, repensar la escuela. En este sentido, esta obra (una segunda edición revisada y ampliada) ofrece elementos encaminados a promover la reflexión entre los educadores. Asimismo, presenta propuestas –orientaciones, estrategias y actividades– dirigidas a planificar acciones sistematizadas que faciliten el crecimiento personal del alumnado. Todo ello presentado en cuatro grandes bloques temáticos: autoestima, gestión de emociones y sentimientos, empatía y resolución positiva de conflictos.

Se trata, en síntesis, de una herramienta útil para el profesorado interesado en incorporar el desarrollo de la inteligencia emocional en la escuela.

Table of contents

Ver el índice del libro

Agradecimientos
Prólogo

Introducción
I. El porqué de este libro
II. Presentación del programa
III. Fuentes
IV. Conclusión

Autoestima
I. Concepto
II. Cómo se forma
III. Consecuencias de una alta autoestima
IV. Consecuencias de una baja autoestima
V. Género y autoestima
VI. Educacion de la autoestima: objetivos y procedimientos
VII. Papel del profesorado en la formación de la autoestima
VIII. Participación familiar
Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos
1. Detección y mejora de déficits en la autoestima
2. Actividades
3. Autoestima de grupo

Gestión de emociones y sentimientos
I. Concepto
II. Emociones, sentimientos y educación de valores
III. Género y expresión emocional
IV. Educación emocional: objetivos y procedimientos
V. Papel del profesorado en la gestión emocional
VI. Participación familiar
Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos
1. Emociones y sentimientos. Identificación, expresión y profundización
2. Sentimientos y relaciones
3. Relación entre pensamientos y sentimientos
4. Autocontrol
5. El duelo
6. Role playing
7. Otros recursos

Empatía
I. Concepto
II. Cómo se forma
III. Los estadios del desarrollo moral de Kohlberg
IV. Género y empatía
V. Factores inherentes a la educación de la empatía
VI. Educación de la empatía: objetivos y procedimientos
VII. Papel del profesorado en la educación de la empatía
VIII. Participación familiar
Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos
1. Perspectiva perceptual
2. Empatía hacia la familia
3. Empatía hacia los compañeros
4. La empatía más allá de la familia y de los compañeros
5. Lenguaje verbal y paraverbal
6. Cuando el profesorado tiene sustitutos
7. Role playing

Resolución positiva de conflictos
I. Concepto
II. Actitudes ante los conflictos
III. Factores que intervienen en situaciones de conflicto
IV. Educación de la resolución positiva de conflictos: objetivos y procedimientos
V. Papel del profesorado en la resolución positiva de conflictos
VI. Participación familiar
Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos
1. Método de resolución de conflictos
2. Práctica de los pasos necesarios en la resolución de conflictos
3. Resolución positiva de conflictos entre los cuatro y los siete años
4. Role playing

Anexos
Bibliografía




Anna Carpena Casajuana

Teacher. Specialist in Special Education. Dedicated to the study and application of emotional education in teachers and students since 1997. She has several publications on this subject. For years, her career has been oriented towards making educators aware of the need to be emotionally trained in order to educate both pupils and children. This principle has accompanied her in all her training activities - in advising primary and secondary schools, in courses, workshops and seminars and in parents' schools - presenting two-sided proposals: teachers/pupils, parents/children. Her educational content has always had this double aspect that converges in one objective: the development of happy, healthy, sensitive and responsible human beings with humanity and the biosphere.

Teacher. Specialist in Special Education. Dedicated to the study and application of emotional education in teachers and students since 1997. She has several publications on this subject. For years, her career has been oriented towards making educators aware of the need to be emotionally trained in order to educate both pupils and children. This principle has accompanied her in all her training activities - in advising primary and secondary schools, in courses, workshops and seminars and in parents' schools - presenting two-sided proposals: teachers/pupils, parents/children. Its educational content has always had this double aspect that converges in one objective: the development of happy, healthy, sensitive and responsible human beings with humanity and the biosphere.

Maestra. Especialista en Educación especial. Con dedicación al estudio y aplicación de la educación emocional en docentes y alumnado desde 1997. She has several publications on this subject. For years, her work has been aimed at raising awareness among educators of the need to be emotionally trained in order to educate both students and children. This principle has accompanied her in all her training activities - in advising primary and secondary schools, in courses, workshops and seminars and in parents' schools - presenting two-sided proposals: teachers/pupils, parents/children. Its educational content has always had this double aspect that converges in one objective: the development of happy, healthy, sensitive and responsible human beings with humanity and the biosphere.


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