Los marcadores de discurso son la mayor preocupación actual de la enseñanza de la coherencia y la cohesión. En este contexto, uno de los principales desafíos a los que nos enfrentamos es la exploración de la dimensión cohesiva del resto de los contenidos lingüísticos que ya forman parte del currículo. Este capítulo ilustra dos vías concretas de cambio e innovación para abordar ese reto. Por un lado, a través del caso del tratamiento didáctico de los sinónimos, proponemos que la enseñanza del vocabulario puede explotar, en mayor medida, su determinante papel cohesivo. Por otro lado, mediante el caso de la enseñanza de la formación de sustantivos deverbales, ejemplificamos cómo muchos fenómenos gramaticales y morfológicos también presentan una dimensión discursiva que no siempre es aprovechada.

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