Catedrática de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de Blanquerna y directora del Instituto de Investigación en Psicología, Aprendizaje y Desarrollo (Re-Psy) de la Universitat Ramon Llull. Miembro numeraria del Institut d’Estudis Catalans, directora del Seminario Interuniversitario sobre Identidad y Nuevas Trayectorias Educativas (SINTE), reconocido como grupo consolidado por la Generalitat de Catalunya. Sus líneas actuales de investigación y sus publicaciones giran en torno al aprendizaje de la escritura en contextos científicos y académicos, así como al desarrollo de la identidad investigadora.
Profesora colaboradora permanente doctora del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universitat de Barcelona (UB). Miembro del Grupo de investigación LECRAI «Lectura, escritura, pensamiento crítico, aprendizaje e intervención». Doctora en Psicología de la Educación (UB). Su investigación se centra en los procesos de lectura y escritura para aprender y para pensar críticamente en contextos digitales.

Profesor titular del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Tiene una experiencia profesional de más de 17 años como profesor de Secundaria. Ha participado en numerosos cursos, grupos de trabajo y congresos de educación matemática, donde ha presentado comunicaciones y dirigido talleres. Sus principales líneas de investigación son la atención al talento matemático, el pensamiento algebraico y el sentido espacial.

Profesor titular de Universidad en el Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, del cual es director. Sus líneas prioritarias de investigación son la educación STEM, la formación de profesores, el talento matemático y el diseño, desarrollo y evaluación del currículo de matemáticas.

Doctor en Didáctica de la Matemática y profesor contratado doctor en el Departamento de Didáctica de la Matemática. Su labor investigadora se centra en pensamiento matemático avanzado, formación inicial del profesorado de Matemáticas, modelización matemática y aprendizaje basado en tecnología. Sus publicaciones en libros y artículos, tanto de investigación como de docencia, son numerosas. Es director de trabajos de investigación y tesis doctorales en Didáctica de la Matemática.
Patrícia Victòria Martínez i Àlvarez és doctora, docent al Departament d’Història de la Universitat de Barcelona, especialitzada en història de les dones a l’Amèrica Llatina i en àmbits de pedagogia feminista. Des de 2015 dissenya i coordina formacions per a docents de diferents universitats entorn de la innovació feminista i de la transversalització de la perspectiva de gènere en la docència.  Actualment coordina el projecte interuniversitari «Innovació docent a les aules universitàries del Perú i de Catalunya per a l’abordatge de les violències masclistes» (Indovig: UAB-UB-UNMSM-PUCP). La seva proposta metodològica relaciona la necessària transformació dels conceptes estructurals de cada assignatura amb una dinàmica pedagògica que situa l’estudiant en el centre de l’elaboració del pensament i del coneixement.
Patrícia Victòria Martínez i Àlvarez es doctora, docente en el Departamento de Historia de la Universitat de Barcelona, especializada en historia de las mujeres en América Latina y en ámbitos de pedagogía feminista. Desde 2015 diseña y coordina formaciones para docentes de diferentes universidades en torno a la innovación feminista y a la transversalización de la perspectiva de género en la docencia. Actualmente, coordina el proyecto interuniversitario «Innovación docente en las aulas universitarias del Perú y de Catalunya para el abordaje de las violencias machistas» (Indovig: UAB-UB-UNMSM-PUCP). Su propuesta metodológica relaciona la necesaria transformación de los conceptos estructurales de cada asignatura con una dinámica pedagógica que sitúa en el centro de la elaboración del pensamiento a los y las estudiantes.
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca. Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Promotor y director del Grupo de Investigación Procesos, Espacios y Prácticas Educativas. Director de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (2001-2018). Premio María de Maeztu de la Universidad de Salamanca a la Excelencia Científica (2020).
Dibujante y psicólogo, es Maestro de Pedagogía Terapéutica y actualmente director del CEIP María de la O, en la barriada malagueña de Los Asperones.
Diplomado en Educación Social, Licenciado en Pedagogía, Graduado en Magisterio de Primaria “Mención en Escuela Inclusiva”, Máster en Cambio Social y Profesiones Educativas, y Doctor en Educación. Actualmente trabaja como Profesor Asociado en el Departamento de Teoría de la Educación y MIDE de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Málaga.
Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas (área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Su trayectoria profesional se vincula a la accesibilidad universal y al diseño para todas las personas, en concreto, en el ámbito educativo, mediante el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Imparte docencia en asignaturas relacionadas con estas materias dentro de los grados de Educación Primaria y Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda. También en el Máster Universitario en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje. Forma parte de diferentes proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales, y es integrante del grupo de investigación DIVERSIA. Cuenta con diferentes publicaciones indexadas en los primeros cuartiles de la Web of Sciences y Scopus.
Profesora del Departamento de Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas (área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. La Agenda 2030, la accesibilidad universal, el diseño para todas las personas, la inclusión de las personas con discapacidad y la educación inclusiva (tomando como referencia el DUA) son los ejes principales de su desarrollo investigador y docente. Imparte docencia en los grados de Educación Primaria, Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda y Protocolo, Organización de Eventos y Comunicación Corporativa. Es docente en el Máster Universitario en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje. Forma parte del grupo de investigación consolidado DIVERSIA y participa en diversos proyectos de investigación nacionales e internacionales. Es autora de diversas obras indexadas en los primeros cuartiles de la Web of Sciences, Scopus y SPI.
Profesor de historia en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Ha participado en y dirigido diversos proyectos de innovación docente y es el IP del proyecto de Erasmus+ Delyramus et Laboramus. Sus líneas de investigación son la cultura conversacional y la educación en la corte y los entornos nobiliarios en la Edad Moderna.
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de La Laguna (ULL). Especializada en atención a la diversidad. Profesora del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Facultad de Educación de la ULL. Actualmente imparte su docencia en el Grado de Logopedia y sus líneas de trabajo son inclusión educativa, alteraciones del lenguaje habla y comunicación, implante coclear y sordoceguera. Ha publicado artículos y libros relacionados con estas temáticas y ha participado en diversos proyectos I+D+i y europeos.
Graduada en Logopedia y con el Máster Universitario en Trastornos de la Comunicación: Neurociencia de la Audición y Lenguaje, por la Universidad de Salamanca. Técnica en Audiología Protésica. En la actualidad trabaja como audioprotesista. Ha participado en proyectos de investigación en el ámbito de atención a la diversidad. Ha sido Venia Docendi en el Grado de Logopedia de la Universidad de La Laguna.
Doctor en Psicología y profesor colaborador honorífico en la Universidad de Almería. Exdirector del Grupo de Investigación «Intervención Psicológica en Desarrollo, Educación y Orientación». Presidente de la Asociación para la Investigación y el Desarrollo del Crecimiento Humano (CH). Miembro de la Asociación INFAD (Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad). Miembro de la asociación europea Unión por la Innovación G-21. Lidera una amplia red de países europeos y latinoamericanos en relación con la investigación con personas mayores y discapacidad. Numerosas publicaciones relevantes relacionadas con las personas mayores y la discapacidad. Exinspector de Educación (Área de Educación Especial) y excoordinador provincial de los departamentos de Orientación Educativa.
Profesora titular de universidad en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación desde el año 1997. En el año 2004 defendió su tesis doctoral Factores Psicosociales de la Persona Mayor en situación de Asistencia Domiciliaria. Pertenece al grupo de investigación (HUM-955) - Formación, Orientación y Empleabilidad. Ha impartido docencia en diversos cursos y asignaturas de licenciatura, diplomatura, grado, máster y doctorado, en titulaciones como Psicología, Magisterio, Educación Infantil y Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Desde el año 2009 ostenta cargos académicos. De 2013 a 2015 fue decana de la Facultad de Ciencias de la Educación, Enfermería y Fisioterapia, y desde 2015 hasta la actualidad, decana de la Facultad de Ciencias de la Educación.
Maestro, especialista en Educación Especial y en Audición y Lenguaje, licenciado en Ciencias de la Educación y doctor en Psicopedagogía. Fue maestro y orientador escolar. Desde 1996 es profesor del Departamento de Educación de la Universidad de Almería, donde imparte materias de máster y dirige numerosas tesis doctorales. Es autor de diversas publicaciones y ha participado en diferentes proyectos de investigación en el ámbito internacional y nacional. Ha realizado numerosas estancias internacionales en Italia, Portugal, Ecuador, México, Guatemala, Chile, Paraguay y Marruecos. Actualmente dirige el Doctorado en Educación de la Universidad de Almería.
Profesor titular de Universidad en la Universidad de Almería en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Realizó su tesis doctoral sobre envejecimiento activo en 2012 como becario FPI, conseguida en concurrencia competitiva. Coordinador del Máster Oficial de Educación Especial. Ha publicado más de 200 ar-tícu-los de impacto internacional (más de 100 indexados en JCR, siendo el 50 en primer y segundo cuartil). También aporta más de 200 comunicaciones en congresos internacionales y nacionales. Ha dirigido 10 tesis doctorales. Ha escrito diversos libros sobre diferentes temáticas en editoriales de prestigio del SPI. Ha participado como investigador en diferentes proyectos europeos (Grundtvig, Leonardo da Vinci, Erasmus+, AAECID, etc.), en un proyecto de la Junta de Andalucía y en otro de I+D+i Retos del Ministerio. Ha realizado estancias de investigación en Sevilla y Lisboa. Actualmente es director asociado de la Revista de Psicología del Deporte, indexada en JCR (IF 2020 = 1,17).
Profesora titular en el Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la Universidad de Almería. Docente desde 2006. Directora del grupo de investigación HUM-498. Ha obtenido 19 premios por su labor docente o investigadora. Ha realizado una relevante contribución en investigación, con más de 60 publicaciones indexadas en JCR.
Doctora en Psicología por la Universidad de Almería, actualmente profesora sustituta interina en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Diplomada en Magisterio. Licenciada en Psicopedagogía. Máster en Políticas y Prácticas en Innovación Educativa y máster en Intervención en Convivencia Escolar. Doctora en Educación. Desde 2018 es docente de diversas asignaturas en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social, y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Es asesora de Prácticas Externas y codirectora de trabajos fin de grado.
Graduada en Educación Infantil y Máster en Educación Especial. Contratada predoctoral FPU, actualmente combina las tareas propias de la investigación con la docencia en diversas asignaturas en los grados de Educación Infantil, Primaria y Educación Social. Es asesora de prácticas externas.
Doctor en Educación, maestro en educación superior, licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Docente ordinario de pregrado y posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Autor de libros sobre teoría, diseño y programación curricular, realidad educativa nacional, historia de la educación peruana, y formación ciudadana y cívica, además de autor de capítulos de libros y papers. Docente Renacyt.
Pedagogo. Investigador socioeducacional en procesos de formación en espacios virtuales, en tratamiento mediático de los resultados educativos y en didáctica y currículo en la enseñanza de las Ciencias. Profesor del área de Investigación Educativa. Docente ordinario de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Posdoctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Coimbra (Portugal). Becario Erasmus Mundus. Director del Instituto de Investigación, Desarrollo en Innovación de la Ciencias de la Educación (INEDU-UNSA). Miembro del Consejo Directivo del Programa Nacional de Investigación Científica y Estudios Avanzados PROCIENCIA (CONCYTEC)
Licenciada en Enfermería y docente de la Universidad Nacional Federico Villarreal (Perú).
Catedrático de Didáctica y Organización Educativa en la Universidad de Sevilla. Cuenta con seis sexenios de investigación y un índice h de 59. Su área de especialidad es la formación del profesorado, sobre la cual ha publicado una amplia variedad de artículos y libros, entre los que destacan Hacia una formación inicial docente disruptiva, El A, B, C y D de la formación docente y Desarrollo profesional docente. Ha participado como consultor para temáticas de inducción en Perú y ha formado parte del equipo que ha desarrollado el Programa Nacional de Inducción en República Dominicana.
Graduada en Pedagogía con beca FPI y doctoranda en formación docente a través de redes sociales. Miembro del grupo de investigación IDEA en la Universidad de Sevilla. Ha trabajado en el desarrollo de programas de formación docente en competencias digitales y el Programa de Inducción al Profesorado Principiante en la República Dominicana. Ha participado en publicaciones científicas sobre este programa generando artículos publicados en revistas de impacto.
Tiene una experiencia de más de treinta años en áreas relacionadas con Psicología del Trabajo y Recursos Humanos: Implantación de Programas de Desarrollo de Personas, Orientación Laboral y Formación de Personal. Director del programa de mentorías de la UCM. Miembro fundador y vicepresidente de la Red Iberoamericana de Mentoría (RIME). Miembro de Comisión Asesora de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid.
Doctora en Psicología por la UCM. Cuenta con más de treinta años de experiencia en áreas de investigación e intervención centradas en el desarrollo e implantación de procesos de gestión de personas, destacando los procesos de selección e incorporación, formación y desarrollo de competencias, así como análisis y valoración de puestos de trabajo.
Doctora en Ciencias Físicas por la UAM. Tiene una experiencia de más de veinte años en áreas de investigación relacionadas con la Astrofísica (dinámica de galaxias, cosmología, simulaciones numéricas, etc.). En el área de la mentoría en entornos académicos, es una de las responsables del programa de mentoría de la UCM.
Profesor titular del Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Málaga. Sus líneas de investigación actuales son el análisis de la política educativa andaluza y en la Historia de la Educación, especialmente en la transición democrática española, que ha desarrollado a través de diversos artículos y capítulos de libros en revistas y editoriales de impacto.
Licenciado en Filosofía (1995), Ciencias Políticas (2004) y Derecho (2010). Graduado en Comunicación (2012). Doctor en Filosofía (2009). Durante 16 años ha impartido clases a estudiantes de Secundaria y Bachillerato. Desde 2011 es profesor de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Actualmente, es director del Máster de Métodos de Enseñanza en Educación Personalizada y coordinador del Máster de Educación del Carácter y Educación Emocional. Dirige el grupo de investigación de la UNIR El Quehacer Educativo como Acción (Educacción).
Nació en Buenos Aires en 1957. Maestra especializada en educación infantil, vinculada con el pensamiento pedagógico de Loris Malaguzzi, desde la realización del Curso de Rol del Coordinador Pedagógico de las escuelas de Reggio Emilia. En 1998 fundó el Jardín de Infantes Fabulinus. Ha publicado artículos en diversas revistas educativas, entre las que se encuentran Infancia Latinoamericana y Territorios de juego y exploración. Es coautora del libro El número a través del juego y es formadora en seminarios de formación y capacitación en Argentina, Uruguay y Brasil.
Nació en Buenos Aires en 1970. Maestra especializada en educación infantil, participó en el Curso de Rol del Coordinador Pedagógico de las escuelas de Reggio Emilia. Con Alejandra Dubovik, es fundadora del Jardín de Infantes Fabulinus. Ha publicado artículos en Infancia Latinoamericana y Territorios de juego y exploración. Es formadora en seminarios de formación y capacitación en Argentina, Uruguay y Brasil.
PhD Department of Translation, Interpretation and Applied Languages, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain. Research and Teaching fields: intercultural communication, German as a foreign language, computer assisted language learning and teacher training.
PhD, Department of Biosciences, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain. Research and Teaching fields: EMI (English-medium instruction), CLIL (Content and Language Integrated Learning) and internationalisation in higher education.
PhD Department of Communication, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain. Research and Teaching fields: EMI (English-medium instruction), Computer Assisted Language Learning and Intercultural Communication in higher education.
PhD Department of Languages and Literature, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain. Research and Teaching fields: English as a foreign language, Intercultural Communication, European Projects and teacher training.
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la UB. Doctor en Pedagogía por la UAB. Profesor titular de la UAB y formador de maestros y maestras. Miembro de COMPLEX, grupo para la sostenibilidad y la educación ambiental. Investigador de valores en el deporte.
Biólogo en Gestión de Recursos Naturales. Ingeniero en Recursos Naturales Renovables y facilitador de experiencias basadas en naturaleza. Director de Proyectos Consultora al Aire Libre (Chile). Miembro del grupo RADICE (Grupo de Reflexión y Acción en Didáctica de las Ciencias). Profesor de la Universidad Católica de Temuco.
Académico en la Universidad Católica del Maule. Profesor de Primaria, Formación del profesorado y Magíster en Educación de las Ciencias. Miembro de GRECIA-PUC (Investigación en Didáctica de las Ciencias) y de la Red Latinoamericana de Didáctica de las Ciencias. Coordinador del grupo RADICE.
Licenciado en Educación Física por la UB y doctor en Pedagogía por la UAB. Profesor titular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB. Coordinador académico de la Universitat a l’Abast. Miembro del Grupo INFO-EDU-UAB (Ecosistema de Recursos Audiovisuales Informativos para la Educación). Miembro del grupo COMPLEX.
Professor at the University of Malaga. PhD in Education and Social Communication (University of Malaga), PhD in Comparative Modernities: Literatures, Arts and Cultures (University of Minho), and PhD in Art History (UNED). Principal Investigator of the Research Group on Didactics of Multimodal Humanities (GRIDHUM). Member of the Interdisciplinary Group of  Feminist Research (Complutense University of Madrid); GAPS – Gender, Arts and Post-Colonial  Studies (University of Minho); and Laboratoire de Recherche sur les Publics de la Culture (Université  du Québec à Trois-Rivières). Among her recognitions, the following stand out: Meridiana Award 2022 for R&D initiatives (Government of Andalucia), I Prize for Innovation, Quality and Good  Teaching Practices (University of Malaga), X Elisa Pérez Vera Research Award (UNED) and First Prize National Degree in Humanities from the Ministry of Education of the Government of Spain.
Licenciada en Traducción e Interpretación en la especialidad de Inglés en la Universidad de Granada. Ejerció como profesora de español en el curso académico 2006-2007 en la Dartford Grammar School (Londres). Desde entonces trabaja como profesora de Enseñanza Secundaria (especialidad Inglés) en la comunidad autónoma de Castilla-la Mancha, alternando con horas de docencia en la Universidad Isabel I de Castilla (Burgos). Se doctoró en Educación en julio de 2021 (sobresaliente cum laude y mención internacional).
Doctorando en el Programa Oficial de Doctorado en Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad de Huelva. Profesor en el área de Didáctica y Organización Escolar de la dicha institución. Sus líneas de investigación son la formación del profesorado, la didáctica y desarrollo curricular, la atención a la diversidad y la diversidad afectivo-sexual.
Estudió Magisterio y Humanidades, realizó el Máster de Literatura Occidental y Enseñanza de Lenguas y se doctoró en Filología, todo ello en la Universidad de Huelva. Desde hace casi veinte años enseña Lengua y Literatura españolas en el Colegio Virgen del Rocío de Huelva, labor que compagina con la de profesor asociado en el Departamento de Filología de la Universidad de Huelva. Forma parte del Grupo Ágora (HUM-648), desde el que desarrolla su investigación, centrada en la literatura infantil y juvenil, las relaciones entre literatura y música y la presencia de los clásicos en las aulas.
Doctora en Psicología y profesora titular del Departamento de Antropología Social, Psicología Básica y Salud Pública de la Universidad Pablo de Olavide. Su aportación científica se centra en la construcción de la identidad en escenarios culturalmente diversos y en las aplicaciones de este conocimiento a la innovación educativa a través de proyectos de aprendizaje-servicio en la universidad, combinando docencia, investigación e intervención social en una misma actividad académica. Actual vicedecana de la Facultad de Ciencias Sociales.
Doctor en Psicología por la Universidad de Valencia (España). Licenciado en Educación Física por la Universidad de Valencia. Catedrático de Universidad en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Miembro del grupo de investigación GICOM. Secretario ejecutivo de la International Human Motricity Network (IHMN) y presidente de la Asociación Iberoamericana de Educación Acuática, Especial e Hidroterapia (AIDEA). Editor de la Revista Internacional de Ciencias del Deporte y Revista de Investigación en Actividades Acuáticas.
Doctor por la Universidad Miguel Hernández de Elche. (España). Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Valencia. (España). Maestro especialista en Educación Física por la Universidad Jaume I de Castelló (España). Profesor de Educación Física y director en el IES Mediterrània de Benidorm (España)
Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia. Profesora titular en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Imparte su docencia en el Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y en el Grado de Psicología. Profesora en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Miguel Hernández. Editora asistente de la Revista Internacional de Ciencias del Deporte y miembro del comité asesor de la Revista de Investigación en Actividades Acuáticas.
Professora agregada de l’àrea de Filosofia Moral de la Universitat de Barcelona. Doctora per aquesta universitat després de fer recerca a l’Instituto de Filosofía del CSIC i a la Humboldt-Universität zu Berlin. Ha estat investigadora i docent a la Universität Leipzig, a la Università degli Studi di Parma i al Centre for the History of Women Philosophers and Scientists de la Universität Paderborn. Ha escrit diversos articles i capítols de llibre en editorials de prestigi internacional sobre filosofia del llenguatge, joc, feminisme, injustícia social, opressions i exilis.
Investigadora postdoctoral en Bioètica a la Universitat de Barcelona (UB). És doctora en Bioètica i Ètiques Aplicades (UB, premi extraordinari), Màster en Ciutadania i Drets Humans (UB, premi extraordinari), Màster en Bioètica i Dret (UB), i té un postgrau en Pedagogia Hospitalària (UB). És membre dels grups de recerca Aporia i GISME (UB), i de diversos comitès d’ètica assistencials, d’investigació, de serveis socials i de l’àmbit judicial. Ha publicat llibres, articles i capítols de llibre sobre ètica aplicada a infants i adolescents, i ha participat en projectes de recerca nacionals i europeus.
Begoña Mora Jaureguialde, doctora con Mención Europea en Educación, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva, con experiencia docente e investigadora en el uso de las TIC en educación, metodología AICLE, metodologías activas, calidad en educación y atención a la diversidad.
María de los Ángeles Triviño García, doctora en Psicopedagogía, profesora de los grados de Educación Social, Infantil y Primaria de la Universidad de Huelva, con experiencia en investigación sobre didáctica, evaluación, innovación docente y atención educativa a la diversidad.
Adnaloy Estela Pardo Rojas, doctora en Psicopedagogía, profesora del Máster en Educación Especial de la Universidad de Huelva, con amplia experiencia en docencia e investigación universitarias, ambas centradas en las TIC aplicadas a la educación, atención educativa a la diversidad y metodologías activas, poniendo el  énfasis en la gamificación.
Licenciada en Filología Catalana y doctora por la Universitat de València. Es profesora en el Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de esta universidad e imparte clases en el grado de Maestro/a en Educación Primaria. Sus líneas de investigación están relacionadas con el aprendizaje de la lengua oral, las actitudes lingüísticas y la diversidad familiar en la literatura infantil. Actualmente dirige el Grupo de Investigación en Educación y Diversidad (EDi), de la Universitat de València.
Licenciado en Antropología y en Comunicación Audiovisual y doctor por la Universitat de València. Es profesor en el Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de esta universidad e imparte clases en el grado de Maestro/a en Educación Infantil. Sus principales líneas de investigación son la diversidad en la literatura infantil, la dramatización en el aula y la alfabetización inicial. Pertenece al Grupo de Investigación en Educación y Diversidad (EDi), del cual fue director desde su creación en 2017 hasta 2021.
Profesora en la Facultad de Educación de Toledo, donde imparte asignaturas de lengua inglesa en los grados de Educación Infantil y Primaria. Es licenciada en Traducción e Interpretación (UCM) y máster en Lingüística Hispánica y Ciencia del Lenguaje (UNED). Su investigación se centra en la didáctica de la lengua extranjera y en la traducción de literatura infantil.
Profesor titular de universidad, vinculado al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada.
escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).">Salvador Cidrás
Vicente Blanco y Salvador Cidrás son artistas plásticos y profesores del área de Expresión Plástica de la Universidad de Santiago de Compostela en la Facultad de Formación de Profesorado de Lugo. Licenciados en Bellas Artes por la Universidad de Vigo y doctores en Bellas Artes (UGR) y Humanidades (USC), respectivamente, desarrollan su investigación artística en diferentes medios, como vídeo, dibujo, escultura e instalación. Su obra se expuso individualmente en importantes museos de arte contemporáneo: Reina Sofía (Madrid), CGAC (Compostela), MUSAC (León); también en numerosas exposiciones colectivas. Son promotores del grupo de innovación educativa Escola Imaxinada, un colectivo compuesto por distintos profesionales del campo de las artes, la arquitectura, la filosofía y de la Educación Infantil y Primaria, cuyos objetivos son acercar las escuelas a metodologías basadas en las artes y contribuir al diseño de espacios y recursos educativos de calidad en las aulas. Sus propuestas se recogen en el blog escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).
escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).">Vicente Blanco
Vicente Blanco y Salvador Cidrás son artistas plásticos y profesores del área de Expresión Plástica de la Universidad de Santiago de Compostela en la Facultad de Formación de Profesorado de Lugo. Licenciados en Bellas Artes por la Universidad de Vigo y doctores en Bellas Artes (UGR) y Humanidades (USC), respectivamente, desarrollan su investigación artística en diferentes medios, como vídeo, dibujo, escultura e instalación. Su obra se expuso individualmente en importantes museos de arte contemporáneo: Reina Sofía (Madrid), CGAC (Compostela), MUSAC (León); también en numerosas exposiciones colectivas. Son promotores del grupo de innovación educativa Escola Imaxinada, un colectivo compuesto por distintos profesionales del campo de las artes, la arquitectura, la filosofía y de la Educación Infantil y Primaria, cuyos objetivos son acercar las escuelas a metodologías basadas en las artes y contribuir al diseño de espacios y recursos educativos de calidad en las aulas. Sus propuestas se recogen en el blog escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).
Profesora titular de Historia del Arte en la Universidad de Burgos. Directora del Área de Investigación, Gestión y Difusión del Patrimonio de la Universidad de Burgos. Directora de la Unidad Asociada de I+D+i al CSIC Vidrio y Materiales del Patrimonio Cultural. Secretaria de la Sección de Arte, Arqueometría y Patrimonio de la Sociedad Española de Cerámica y Vidrio. Senior Lecturer in Art History at the University of Burgos. Director of Heritage Research, Management and Dissemination at the University of Burgos. Director of unit associated to CSIC ‘Glass and Materials of Cultural Heritage’. Secretary of Section of Art, Archaeometry and Heritage - Spanish Ceramic and Glass Society.
intereses de investigación incluyen el desarrollo profesional docente, los abordajes integrados e inclusivos en Educación Primaria y en la formación de docentes, y el uso de la epistemología en la enseñanza de las ciencias. Ha coordinado numerosos proyectos europeos y nacionales. Professor of Didactics of Experimental Sciences at the University of Burgos. Her research interests include teacher professional development, integrated and inclusive approaches in primary education and teacher training, and the use of epistemology in science teaching. She has coordinated numerous European and national projects.
Profesor titular de Universidad de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Burgos. Doctor en Didáctica de las Ciencias Sociales por la Universitat Autònoma de Barcelona, doctor en Educación por la Universidad de Burgos y doctor en Historia de América por la Universidad de Extremadura. Ha centrado sus principales intereses investigadores en la inclusión de los problemas sociales en educación. Senior Lecturer in Didactics of Social Sciences at the University of Burgos. Doctor of Didactics of Social Sciences from the Auto-nomous University of Barcelona, Doctor of Educational Sciences from the University of Burgos, and Doctor of History from the University of Extremadura. He has focused his main research interests on the inclusion of social problems in education.
Profesora titular universitaria en la Facultad de Educación de la UNED, España. Directora del Programa de posgrado y desarrollo profesional con estructura modular «La Intervención desde la Educación Social en el Sistema Educativo» (título propio de la UNED).
Médico psiquiatra. Psicoanalista, con plenas funciones didácticas, de la Sociedad Española de Psicoanálisis y miembro invitado de la Asociación Psicoanalítica de Madrid y de la Asociación Psicoanalítica Internacional IPA. Miembro del Consejo Directivo de la Revista de Psicopatología y Salud del Niño y del Adolescente (Fundación Orienta, Barcelona). Director de la Unidad de Atención a Padres en Sevilla.
Julián Franco-Lorenzana (Cáceres, 1973). Cineasta e investigador cinematográfico. Máster en Gestión del Patrimonio Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid, C,A.P. en Geografía e Historia Económica  por la Universidad Complutense de Madrid. Bachelor in Management Sciences por la West Scotland University. Licenciado en CC. Económicas y Diplomado en CC. Empresariales por la Universidad de Extremadura. Actualmente se encuentra completando su doctorando en Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas en la Universidad Complutense de Madrid.
Mestre d’Educació Infantil per la Universitat de Barcelona. Acumula vint-i-quatre anys d’experiència en escoles bressol i catorze de directora d’una escola bressol municipal. Ha liderat diversos projectes d’innovació educativa a la seva escola i ha impartit accions formatives.
Profesora de la Facultad de Información y Medios Audiovisuales –FIMA– de la Universidad de Barcelona. Doctora en Ciencias de la Información y Comunicación. Experta en recursos educativos abiertos y ciencia abierta, y cuenta con una amplia trayectoria académica en esta temática, que se concreta en una tesis doctoral, la publicación de diversos artículos, la impartición de cursos específicos y la colaboración en proyectos y redes temáticas especializadas en REA.
Doctor en Ciencias y catedrático de la Universidad de Cádiz en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Ha sido profesor de Educación Secundaria.
Licenciada en Ciencias Químicas y doctora en Ciencias de la Educación. Es profesora de Educación Secundaria y profesora asociada en la Universidad de Cádiz.
Doctora en Ciencias del Mar por la Universidad de Cádiz que ejerce como profesora contratada doctora en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.
María Bori Soucheiron (1964-2019) Profesora de Enseñanza General Básica (Universidad Autónoma de Barcelona). Máster en Pedagogía Hospitalaria a lo largo de la vida y Posgrado en Pedagogía, Infancia y Enfermedad (Universidad de Barcelona). Directora de Gestión Educativa de Casabierta COANIQUEM desde 1996. Fundadora y tesorera de REDLACEH (Red Latinoamericana y del Caribe para el Derecho a la Educación para Niños, Niñas y Jóvenes Hospitalizados o en Situación de Enfermedad) desde 2007. Fue presidenta de la Corporación Educacional de Aulas Hospitalarias de Chile (CEDAUH) y miembro integrante del directorio CEDAUH. Promotora del Aula de Caseidad de la Corporación Cultural Universitas Albertiana. Formadora e impulsora de actividades relacionadas con la pedagogía hospitalaria y la caseidad.
Esther Lozano López és doctora en Història de l’Art per la Universitat Rovira i Virgili, Ha impartit docència en diverses Universitats catalanes (UdG, UAB i URV). És professora-tutora de la UNED, funcionària de Secundària i des de 2017 treballa en ENTI_Escola de Noves Tecnologies Interactives de la UB. A més, és formadora de Cursos per al Professorat de la Generalitat de Catalunya a través de l’ICE de la URV. Ha estat convidada a impartir ponències en Universitats nacionals i internacionals i és membre de diversos grups de recerca com a TEMPLA, Estudis Culturals-UdG, mEduTarraco, coordina, amb Marta Serrano, Ars Memoriae.
Marta Serrano Coll és doctora en Història de l’Art per la Universitat Rovira i Virgili, on imparteix docència des de 2006 i on ha organitzat simposis i congressos, alguns de caràcter internacional. Ha estat beneficiària de beques de recerca que li han permès desenvolupar estudis a l’estranger, com Anglaterra, França o Itàlia, l’última de les quals ha estat com Chercheur Invité el 2017 a l’Institut National d’Histoire de l’Art de París. La seva preocupació per la disciplina i com encaixar-la amb la docència i les necessitats de la societat l’han portat a coordinar des de 2012 més de sis seminaris, alguns amb l’objectiu d’establir vincles entre secundària i universitat, ara consolidats amb el grup Ars Memoriae, que coordina amb Esther Lozano.
Àngel Gasol Señorón és llicenciat en Història per la Universitat Rovira i Virgili i màster en Museologia i Gestió del Patrimoni Cultural (UB). Treballa com a professor a l’ensenyament secundari. Les seves línies d’investigació actuals són: recerca sobre l’ensenyament de la història i la història de l’art en la secundària; recerca sobre els convents del Camp de Tarragona; recerca sobre el patrimoni perdut en la darrera guerra civil espanyola i recerca sobre patrimoni oral de les comarques tarragonines.
Profesora del área de Didáctica de Ciencias Experimentales de la Universidad Pública de Navarra desde 2012, imparte docencia en los grados de maestro de Educación Infantil y Primaria y en el Máster de Formación de Profesorado de Secundaria. Licenciada y doctorada en ciencias veterinarias, su formación académica ha sido multidisciplinar en el campo de las ciencias. Ha investigado en multitud de campos, como la biología molecular, la etología y el comportamiento animal, y la didáctica de las ciencias. Ha realizado estancias en centros internacionales y nacionales y ha publicado numerosos artículos en revistas de impacto.
Doctor en Psicopedagogía y catedrático de Escuela Universitaria del área de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Fundador del Centro de Estudios del Arbitraje Deportivo de la ULPGC, ha sido director de arbitraje deportivo en FIBA Europe. Asesor científico desde 2013 hasta la actualidad de la European Handball Federation (EHF). Exárbitro internacional de baloncesto, con una amplia trayectoria dirigiendo finales, entre ellas la final de los JJ. OO. de Atlanta (1996) entre EE. UU. y Yugoslavia. Coautor del libro La formación en el arbitraje deportivo (2021).
Doctor en Psicología, y profesor del Departamento de Psicología Clínica y Experimental de la Universidad de Huelva. Ha realizado estudios relacionados con la población de árbitros, tanto de fútbol como de baloncesto, en torno al síndrome de burnout, los estados emocionales, las lesiones en árbitros de distintas disciplinas deportivas, etc. Es el responsable del grupo de investigación «Psicología del Ejercicio, el Deporte y la Salud (PSEDESA) CTS-980».
Doctor en Psicopedagogía, profesor del área de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Miembro del European Committee of Sport History y del European Network for Studies in Sport Sciences, su principal línea de investigación es la historia de la educación física y el deporte. Ha obtenido el Premio de Investigación Ciudad de Las Palmas de Gran Canaria (2005) y el Premio de Investigación Antonio Lemus del Moral (2009), y ha sido distinguido por la Asociación de Prensa Deportiva de Canarias. Coautor del libro La formación en el arbitraje deportivo (2021).
Licenciado y doctor en Pedagogía por la Universidad de Salamanca, con premio extraordinario, y máster por la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Profesor titular de Universidad en el área de Teoría e Historia de la Educación en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Extremadura. Ha publicado varios libros, capítulos de libros y numerosos artículos en revistas especializadas. Participa habitualmente en congresos nacionales e internacionales sobre Educación, donde expone los resultados de sus investigaciones en Pedagogía Social, Política de la Educación, Teoría de la Educación e Historia de la Educación. Es coordinador del Grupo Extremeño de investigación en Teoría e Historia de la Educación (GEXTHE).
Jérôme Douzelet, cocinero chef especializado en productos orgánicos y descubridor del sabor reconocible de los pesticidas en el vino. Coautor de diversos libros con Gilles-Éric Seralini, es miembro del Comité de Investigación e Información Independientes sobre la Ingeniería Genética.
Gilles-Éric Seralini, biólogo, profesor de biología molecular e investigador de la Universidad de Caen desde 1991, es especialista en OMG y pesticidas, con el foco puesto en los efectos de estas sustancias en la salud. Es autor de These GMOs That Change the World y We Are Able to Detox Ourselves, y coautor, junto a Jérôme Douzelet, de The Great Health Scam, The Taste of Pesticides in Wine y Cooked Pleasures or Hidden Poisons. En 2015 ganó el premio Whistleblower, otorgado por la Federación de Científicos Alemanes, y en 2016 el Theo Colborn Award, por sus trabajos sobre la salud y el medioambiente.
Doctora en Educación, maestra en Docencia y Administración Educativa y licenciada en Psicología. Profesora e investigadora a tiempo completo en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, con perfil PRODEP. Líder del Cuerpo Académico «Psicología Educativa y Desarrollo del Potencial Humano». Coordinadora de Formación Profesional en la Facultad de Ciencias Humanas. Sus líneas de investigación son el desarrollo de habilidades socioemocionales, la tutoría académica y la prevención de la violencia de género en el contexto escolar.
Licenciado en Física y Matemáticas y especialista en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad Libre (Cali), con maestría en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de San Buenaventura (Cali) y un doctorado en Educación de la Universidad del Valle (Cali). Fue subsecretario de Educación y secretario de Cultura de Cali y ha sido profesor universitario en diversas maestrías en Educación y Pedagogía en las universidades Icesi, San Buenaventura, Santiago de Cali, Industrial de Santander y Francisco de Paula Santander, profesor invitado al doctorado en Educación de la Universidad Santiago de Cali. Colaborador y columnista asiduo en periódicos colombianos como El País y El Espectador. Investigador, consultor y activista pedagógico en foros, congresos y seminarios del campo educativo. Es el secretario de Educación Distrital de Santiago de Cali para el periodo 2020-2023.
Profesora de Matemática y Física. Especialista en Informática Educativa y Magíster en Gestión de Proyectos Educativos. Profesora Adjunta Regular en áreas de Física y Matemática en las Facultades de Ingeniería (FIUBA) y Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires. Directora del Centro de Tecnologías Educativas y del Laboratorio de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la FIUBA. Investigadora categorizada y directora de varios proyectos de docencia, investigación y extensión de la UBA. Presidenta del Comité Organizador de EDUTEC 2021.
Magíster de la Universidad de Buenos Aires en Ingeniería Matemática, Licenciada en Enseñanza de la Matemática y Profesora en Matemática.  Profesora en cursos y especialización para la capacitación docente, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires (FIUBA), y de Matemática en nivel terciario y universitario en universidades nacionales. Investigadora en el Laboratorio de Entornos Virtuales de Aprendizaje e integrante del Centro de Tecnologías Educativas de la FIUBA. Participante de Proyectos UBACyT en temas varios de investigación educativa. Integrante del Comité Organizador de EDUTEC 2021.
Es profesor ayudante doctor en la Universidad de Granada. Sus áreas de investigación se centran en la didáctica de las lenguas extranjeras, el bienestar docente y la diversidad afectivo-sexual y de género. Ha participado en reconocidos congresos internacionales como ponente y como ponente invitado especialista en lenguaje inclusivo. Además, tiene una amplia experiencia investigadora, en la que destacan 3 artículos JCR (Q1 y Q2) y 7 capítulos SPI Q1, además de la edición de libros Q1. Asimismo, su carrera docente se centra en la enseñanza de lenguas a futuros docentes, con más 600 horas repartidas entre enseñanzas de Grado y Máster.
Tiene una licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Ritsumeikan del Asia Pacifico (Beppu, Japón), una maestría en Desarrollo Internacional de Chulalongkorn University (Bangkok, Tailandia), un doctorado de Filosofía en Análisis y Resolución de Conflictos de Nova Southeastern University, un doctorado de Educación en Liderazgo en la Educación de Nova Southeastern University, y un posgrado en Justicia Social de la Universidad de Harvard (Boston, Massachusetts). Actualmente, está en el proceso de tesis para una maestría en Antropología y Arqueología en la Universidad de Harvard. Ha completado una estancia de posdoctoral en la Universidad de San José (Costa Rica) con un enfoque en gerencia y liderazgo. En la vertiente de investigación, es autor de más de noventa artículos académicos publicados en revistas indexadas, de cinco libros, y ha sido ponente magistral en varios congresos académicos a nivel internacional. Con experiencia administrativa en el campo de la educación y como consultor en más de veinte países, ha recibido importantes reconocimientos internacionales, incluyendo ser investido caballero por el rey Felipe VI de España con la Orden de Isabel la Católica, la Medalla del Senado Frances, el título de Embajador Honorario de la Republica de Kosovo, la Condecoración Dr. Vicente Rocafuerte de la Asamblea Legislativa de la Republica de Ecuador, entre otras. Es académico correspondiente de la prestigiosa Real Academia de Ciencias Económicas y Financieras de España y académico de honor de la Real Academia de Doctores de España. En la actualidad ejerce como director del Programa y profesor catedrático de Liderazgo en Educación en la División Latina de Keiser University.
Profesor asociado del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (UB). Doctorando en Educación y Sociedad (UB). Cofundador de Faro Digital. Forma parte del grupo de investigación ESBRINA. Su experiencia pasa por estudiar los cruces entre educación, comunicación y medios digitales.
Profesora lectora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (UB). Doctora en Educación y Sociedad (UB). Forma parte del grupo de investigación ESBRINA. Su experiencia como investigadora se centra en las trayectorias de aprendizaje de los jóvenes, los procesos de transformación educativa en Secundaria y la alfabetización digital crítica.
Profesor lector del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (UB). Doctor en Educación y Sociedad (UB) y en Sociología (Universidad de Zaragoza). Forma parte del grupo de investigación ESBRINA. Su actividad de investigación está relacionada con la inclusión digital, la alfabetización digital crítica y la transformación educativa.
Licenciada en Comunicación Audiovisual y graduada en Llengua i Literatura Catalanes, es doctora en Literatura y Culturas Europeas y profesora titular de Escuela Oficial de Idiomas. Ha impartido clases en centros como la Universitat Jaume I, la Universidade de São Paulo y la EOI de Castelló de la Plana. En la actualidad, es profesora ayudante doctora del Departament de Didàctica de la Llengua i de la Literatura de la Universitat de València. Ha realizado estancias de investigación en la University of Cambridge, en la University of Toronto y en la Université de Genève.
Profesora en los grados en Educación de la Universidad Católica de Ávila, donde también es coordinadora del Centro de Estudios, Innovación y Formación del Profesorado. Doctora en Filosofía, Máster en Investigación y gestión del Patrimonio Cultural, licenciada en Historia del Arte y profesional del violonchelo. Especialista en didáctica del mensaje artístico y nuevas metodologías docentes, es autora de diversos artículos y capítulos de libro en dichos ámbitos.
Graduada en Educación Primaria en la especialidad de Pedagogía Terapéutica y graduada y técnico superior en Educación Infantil. Ha trabajado como educadora de Escuela Infantil y como profesora del título de Monitor de Ocio y Tiempo Libre. Actualmente es miembro del personal de Administración y Servicios de la Universidad Católica de Ávila. Su campo de investigación abarca los beneficios de la arteterapia en alumnado con necesidades educativas especiales, la educación emocional y el análisis del dibujo infantil.
Educador social y activista vecinal. Profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Miembro del Ateneu Popular 9 Barris y de La Perifèrica. Forma parte de la Coordinadora por la Animación Sociocultural de Cataluña, así como de la Asociación ANRIE_ASC Animación Sociocultural. Es autor del blog educaciotransformadora.com
Professora associada al Departament d'Educació Lingüística i Literària de la Universitat de Barcelona. Professora d'escriptura autobiogràfica al Col·legi de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya i professora d'escriptura literària a l'escola de Lolita Bosch. Lingüista i consultora en comunicació.  
Maestro de Educación Primaria y estudiante de doctorado por la Universidad de Barcelona Tengo muchos intereses en la vida, demasiados, diría yo. Por eso, creo que la educación es el mejor lugar donde podría estar. Empecé a cultivar mi pasión en el Esplai la Lluna del Centre Montserrat Xavier, en el barrio donde he nacido y crecido. He trabajado como profesor en distintas escuelas y también fuera de ellas, guardo con especial cariño todos los recuerdos, vivencias y aprendizajes hechos al lado del equipo educativo del Esplai Masia Espinós, con quienes aprendí a mirar el mundo a través de los ojos de los demás. De momento, parece que mi etapa en la escuela está cerrada, aunque siempre quedará la puerta de un aula abierta, a ser posible, un aula que esté al lado de la de Meritxell Mas, maestra de Primaria y amiga. En el presente, me ocupa y preocupa la formación del profesorado en la Universidad de Barcelona, un lugar más donde seguir cultivando mi pasión por la educación y transmitiendo todo lo que alumnos, compañeros y familia me han enseñado.
Prof. en Cátedra Práctica Docente y Residencia. FFyH. UNC. Dra. en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona Soy pedagoga, doctora en Educación por la Universidad de Barcelona y profesora regular de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Docente y miembro de Comité Académico en carreras de posgrado acreditadas. Me desempeño en la Cátedra de Práctica Docente y Residencias (Prácticum) de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la que desarrollo mi labor como docente e investigadora en la formación de formadores. Soy educadora, mujer y madre. Desde muy joven habito mi oficio con la inquietud y el compromiso ético y político por abrir espacios de encuentro y diálogo para explorar la propia experiencia de relación educativa, y la elaboración de saberes pedagógicos en las prácticas docentes. En mi trayectoria resuenan las voces, el pensar y el sentir de docentes y estudiantes, amigas y colegas con quienes he compartido y comparto una tarea y una pasión: la de enseñar a enseñar. En 2011 obtuve una beca en programa Full Doctorate Erasmus Mundus, con estancia de tres años en la Universidad de Barcelona. De la mano de José Contreras Domingo, participo con mi tesis en el equipo consolidado de investigación ESFERA, donde entro en relación con la indagación narrativa, la investigación relacional de la experiencia educativa y el pensamiento de la diferencia sexual. En esta comunidad hemos explorado otros modos de habitar la docencia y la investigación en la Universidad, experiencia profunda de transformación de mi ser y mi saber. Desde 2018 soy coordinadora pedagógica de Academia Argüello, colegio privado trilingüe en la ciudad de Córdoba, Argentina, acompañando a sus equipos educadores y directivos en la creación curricular de sus prácticas. He participado en diversas publicaciones en el marco de los proyectos de investigación en el ámbito de la formación docente y didáctica, con énfasis en la investigación de la experiencia educativa, los saberes en la formación de educadores y la investigación narrativa. También he realizado tareas de asesoramiento pedagógico, desarrollo de planes de estudios de carreras de formación del profesorado, capacitaciones vinculadas a reformas en diseños curriculares de formación docente, así como divulgación en el ámbito de la formación docente inicial y posgrado.
Profesora honorífica del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona En una fecha de la que no quiero acordarme, y después de una multitud de años que tampoco voy a contabilizar, me encuentro muy contenta del itinerario profesional que he tenido el privilegio de desarrollar. Eso no quiere decir que siempre haya sido fácil ni trillado, pero el balance es muy bueno. He tenido la oportunidad de conocer gente maravillosa y creo que soy afortunada, porque nunca he dejado de aprender y transformarme en la relación con compañeras, maestras, amigas, madres, estudiantes. También con algunos hombres declinados en masculino libre. Escribir con otras y otros es siempre una aventura preciosa, un modo de conocer y conocernos mejor, a la vez que de hacer públicas nuestras conversaciones para que otras personas sigan tejiendo los hilos que hemos puesto en juego. Doctora en Psicología y licenciada en Filología, siempre me he ido moviendo entre cuestiones que tienen que ver con la educación, pero, sobre todo, con el compromiso de acompañar la vida en diferentes contextos. Me ha interesado siempre ese movimiento personal y relacional que hace de cada ser alguien original y a la vez formando parte de una comunidad. Ser entre otros, la gran aventura humana, y un regalo vivirla y acompañarla.
Doctor en Pedagogía (2005) y doctor en Filosofía (2016). Profesor de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona (UB). Sus investigaciones están centradas en la filosofía de la formación universitaria. Sus últimos libros son: ¿Quo vadis, universidad? (2016); Ética del profesorado (2018); La universidad light (2019) y Chistes de Eugenio para repensar la universidad (2021). También tiene publicados numerosos capítulos de libro y artículos en revistas científicas de impacto internacional. Es profesor visitante de diversas universidades de América Latina y EE. UU. y ha sido delegado del rector para el Observatorio del Estudiante y vicerrector de Comunicación de la Universitat de Barcelona (UB).
Profesora de la Universidad de Málaga, en la Facultad de Ciencias de la Educación. Doctora Sobresaliente Cum Laude por la misma Universidad. Licenciada en Psicopedagogía. Diploma de Estudios Avanzados. Maestra en la especialidad de Audición y Lenguaje. Máster Universitario en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa para la Sociedad del Conocimiento. Investigadora del grupo HUM-246, Cultura de la Diversidad y Escuela de la Junta de Andalucía, adscrito al grupo de investigación-acción de profesorado del Proyecto Roma. Múltiples Proyectos de Investigación de la Universidad de Málaga, Proyectos de Coordinación de Enseñanzas, múltiples Proyectos de Innovación Educativa (PIEs), y Proyectos de excelencia I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación). Las publicaciones y proyectos de investigación nacionales e internacionales en los que participa tienen como temática la inclusión en educación, la innovación educativa, la innovación metodológica docente, la formación inicial en la universidad, la formación práctica universitaria, la utilización de TIC en educación, la innovación pedagógica. Imparte docencia a los Grados Universitarios de Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria, Educación Infantil, y al Master de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, F. P. y Enseñanzas de Idiomas, al doble Máster de Profesorado y Estudios Ingleses, así como al Máster de Psicopedagogía.
Doctora por la Universidad de Málaga
Mª. Victoria Martín Cilleros, Doctora y Licenciada en Psicología en la universidad de Salamanca. Profesora Contratada Doctora. Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la universidad de Salamanca con perfil en Atención a la Diversidad y Calidad de Vida
Ingrid Gajardo Bustos, Máster en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global (2021), Universidad de Salamanca. Magíster en Liderazgo y Gestión de Establecimientos Educaciones (2017) Universidad del Bío Bío, Chile. Profesora de Enseñanza Media en Ciencias Naturales, Mención Química (2012) Universidad del Bío Bío, Chile.
Graduado en educación primaria con mención en educación fisica por la UMA. Desde 2014 Colaborador honorario del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Máster en Educación Ambiental por la universidad Pablo de Olavide (Sevilla).
Alicia García-Holgado es Ingeniera Informática, Máster en Sistemas inteligentes y Doctora Cvm Laude por la Universidad de Salamanca. Es Profesora Ayudante Doctor en el Departamento de Informática y Automática y miembro del Grupo de Investigación GRIAL de la Universidad de Salamanca desde 2009, donde actualmente colidera la línea de "Responsabilidad social e inclusión”. Su investigación se centra el desarrollo de ecosistemas tecnológicos para la gestión del conocimiento y del aprendizaje, así como el fomento de la diversidad y la inclusión en el ámbito STEM. Ocupa la vocalía de Mujer en Informática de la Sociedad Científica Informática de España y es subcoordinadora de la Comunidad CLEI de la mujer Latinoamericana en computación.
Doctora en Hisotia del Arte. Ayudante Doctora del área Didáctica de las Ciencias Sociales. Su investigación versa sobre patrimonio, formación del profesorado, feminismos, bilingüismo e internacionalización, y emprendimiento. Coordina en la UMA el proyecto europeo EU_CUL sobre Patrimonio Cultural y la reponsabilidad social de la universidad-o Tercera Misión-como agente dinamizador y experto, a través de los Objtivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Licenciado en Biología y Doctor en Pedagogía. Profesor del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Universidad de Málaga. Perfil investigador y experiencia profesional relacionado con las estrategias de investigación en Educación Ambiental. Participante en el Proyecto de Investigación Educativa PIE19-084 “Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades”.
Doctora en Psicología. Profesora sustituta interina en el área de MIDE desde octubre de 2017. El perfil de investigador es en neuroeducación, envejecimiento y género.
Profesora Titular del Área de Teoría e Historia de la Educación. Maestra, Pedagoga y Doctora en Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de Investiagación Grupo de Excelencia, “Teoría de la Educación y Pedagogía Social” (HUM-169). Cargo académico de Vicedecana en la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA) desde 2012. Clases en Grado y Máster. Líneas de investigación: Valores, Derechos Humanos, Deontología, Empleabilidad y Pedagogía Laboral.
Graduada en el año 2016 en Educación Social y titulada en el Máster de Psicopedagogía en el año 2017 por la Universidad de Valladolid. Doctoranda de la Universidad de Salamanca desde el año 2017, desarrollando la tesis con Contrato Predoctoral FPU, concedido en el año 2018.
Mª Cruz Sánchez Gómez, Doctora (1996) y Licenciada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Salamanca (1988) y Máster en Logopedia en la Universidad Pontifcia de Salamanca (1992). Profesora Catedrática de Universidad .Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca con perfil en métodos de investigación y diagnóstico en educación.
Doctor en Educación por la Universidad de Málaga. Profesor contratado doctor en la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA). Participación en diversos proyectos de investigación y estancias de investigación.
Licenciada en Pedagogía y doctora europea por la Universidad de Santiago de Compostela (España). Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba (Área de Didáctica y Organización Escolar). Miembro del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación) y de la red RIECU (Red de Infantil-Escuela-Centro de Formación del Profesorado-Universidad). http://www.uco.es/incide/ http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/
Maestra de Educación Infantil, doctora en Psicopedagogía y catedrática de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Coordinadora del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación) y de la red RIECU (Red de Infantil-Escuela-Centro de Formación del Profesorado-Universidad). http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/ http://www.uco.es/incide/ https://www.uco.es/investigacion/proyectos/infaciencia3/
Maestra de Educación Infantil y doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Córdoba. Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba (Área de Didáctica y Organización Escolar). Miembro del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación) y de la red RIECU (Red de Infantil-Escuela-Centro de Formación del Profesorado-Universidad). http://www.uco.es/incide/ http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/
Teresa Mauri es profesora Honorífica de la Universidad de Barcelona. Ha participado en diversos procesos de reforma e innovación educativa. Ha investigado en Psicología de la Educación y sobre la tutoría reflexiva en el prácticum y su contribución al desarrollo del conocimiento profesional de los maestros. http://grintie.psyed.edu.es https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=CGDuu-kAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate
Javier Onrubia es profesor de la Universidad de Barcelona en el ámbito de la Psicología de la Educación. Ha investigado sobre interacción educativa, asesoramiento psicopedagógico y formación inicial del profesorado. https://webgrec.ub.edu/webpages/000014/cas/javier.onrubia.ub.edu.html https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=YddeSosAAAAJ
Rosa Colomina es profesora titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona, e investiga actualmente los procesos de reflexión conjunta sobre la práctica docente para la mejora de la formación del profesorado. http://grintie.psyed.edu.es http://mipe.psyed.edu.es
Doctor y profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade de Santiago de Compostela (USC). Su ámbito de docencia e investigación está relacionado con el diseño y la evaluación de los materiales didácticos. Miembro de IARTEM (International Association for Research on Textbooks and Educational Media) (presidente 2016-2019), del grupo de investigación Stellae (USC), del grupo sobre materiales didácticos Cavila (MRP Nova Escola Galega), de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa), de RiDiVi (Red Española de Excelencia sobre I+D+i y Ciencia en Videojuegos) y del consejo de redacción de la Revista Galega de Educación (RGE).
Licenciada y doctora en Pedagogía por la Universidade de Santiago de Compostela (USC), ejerce como profesora en la Facultad de Ciencias de la Educación de dicha universidad. Su tesis doctoral se centró en el diseño y análisis de videojuegos educativos. Ha trabajado durante más de diez años en empresas de desarrollo de videojuegos y otros recursos digitales. Es miembro del grupo de investigación Stellae (USC), del grupo sobre materiales didácticos Cavila (MRP Nova Escola Galega), de la Asociación Grupo Alfás (Ambientes Lúdicos Favorecedores de Aprendizajes), de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa), de RiDiVi (Red Española de Excelencia sobre I+D+i y Ciencia en Videojuegos) y del consejo de redacción de la Revista Galega de Educación (RGE).
Doctor en Investigación Educativa, Desarrollo Curricular y Profesional por la Universidad de Alicante, con premio extraordinario. Actualmente es profesor Titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante (España). En los cursos 2019/2020 y 2020/2021 obtuvo el premio a la excelencia docente en el programa DOCENTIA-UA. Es coordinador de Grado de la asignatura Prácticum en el Grado de Maestro/a en Educación Infantil. Es miembro investigador del Grupo Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL). En términos de internacionalización es miembro de Center for Qualitative Psychology (University of Tübingen, Alemania). Asimismo, es profesor responsable de la línea de Formación del Profesorado y Aprendizaje del programa de Doctorado en Investigación Educativa. Ha sido subcoordinador del Programa de Redes de Docencia Universitaria en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante. Sus líneas de investigación están orientadas a la formación inicial y desarrollo profesional docente, diseños de los procesos educativos, género, movilidad estudiantil y docente, Educación Superior e investigación cualitativa en educación. Ha publicado en diferentes revistas nacionales e internacionales en el campo de Ciencias de la Educación y participa habitualmente como revisor en diferentes revistas cuya temática de investigación es el desarrollo profesional docente. Ha dirigido varias tesis doctorales sobre formación del profesorado con enfoque cualitativo. Asimismo, ha sido colaborador, coordinador e investigador principal en varios proyectos de investigación e innovación docente. https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/iglesias-martinez-marcos-jesus/1656
Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante, con premio extraordinario de doctorado, y profesora Titular de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas (Universidad de Alicante), donde imparte docencia tanto en el Grado de Maestro en Educación Primaria como en el Máster de Investigación Educativa. Forma parte del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (IUIEG) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL) de la Universidad de Alicante. Sus principales líneas de investigación, desde un enfoque cualitativo, abordan: los diferenciales en educación y género, la formación docente en ámbito universitario y en los niveles no universitarios, y la movilidad estudiantil y del profesorado. Su participación en distintos Proyectos de Investigación ha dado lugar a publicaciones en revistas nacionales e internacionales en Investigación Educativa. https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/lozano-cabezas-ines/541
Actualmente, Profesora Ayudante Dr. (LOU) en la Universidad de Alicante (acreditación nacional a Profa. Contratada Dra.). Diplomada en Profesorado de EGB. Especialidad: Lengua Española e Idiomas Modernos: Inglés (Universidad de Valencia, 1988). Maestro/a Especialista en Música. Especialista en Pedagogía Terapéutica y Estudios Grado Medio de piano (Conservatorio Superior de Música de Valencia y Conservatorio y de Torrent, 1995). Licenciada en Filología Hispánica: Especialidad Literatura Española Universidad de Valencia, 1992) y Licenciada en Filología Valenciana (Universidad de Alicante, 2000). Doctora en Musicología por la Universidad de Valladolid, Salamanca y Alicante (2015) y Premio Extraordinario de Doctorado (Universidad de Alicante, 2019). Previamente, ejerció de maestra de educación musical durante 20 años. Por ello tiene una amplia y contrastada experiencia pedagógica efectiva, completada por su dedicación universitària, en el seno de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, en el ámbito del área de música y su didáctica, tanto en el Grado de Maestro/a de Primaria, como en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria y Enseñanzas Artísticas, de Idiomas y Deportivas y en Máster de Investigación Educativa. https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/esteve-faubel-rosa-pilar/37341
Catedrática de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Murcia, donde enseña materias relacionadas con la educación inclusiva. Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas indexadas nacionales e internacionales, así como libros y capítulos de libros. Ha sido coordinadora del Área de Ciencias de la Educación de la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP) y vocal de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora del Profesorado Universitario (CNEAI).
Profesor titular de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Murcia. Doctorado Europeo en Pedagogía, especialista universitario en Mediación y asesor-consultor de prácticas y políticas educativas. Evaluador en la Agencia Estatal de Investigación (AEI) del Ministerio de Ciencia e Innovación. Desde hace años trabaja en temáticas relacionadas con la educación inclusiva, la interculturalidad, el trabajo colaborativo, el rendimiento académico, la mediación y la formación del profesorado.
Profesor Contratado Doctor de la Universidad de La Laguna en el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales. Investigador principal del proyecto «Patrimonio cultural, género y educación», del que es resultado esta monografía. Ha dirigido varios proyectos de investigación e innovación y transferencia educativa sobre patrimonio cultural y educación, así como sobre el aprendizaje activo desde la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Professor de la Universitat de Barcelona en l’àmbit de tecnologia educativa. Llicenciat en Filologia catalana (Universitat de Barcelona, UB) i en Lingüística i aplicacions tecnològiques (Universitat Pompeu Fabra, UPF); postgraduat en Edició (IDEC-UPF) i en La crítica literària a la premsa (IDEC-UPF); DEA en Literatura catalana (UB). Doctor en Educació i societat, al voltant de l’ús de la tecnologia per a l’assoliment de competències.

Profesora titular en la Universitat Jaume I de Castellón. Ha sido coordinadora del Máster Universitario en Comunicación Intercultural y Enseñanza de Lenguas (2009-2015) y directora académica de la Oficina de Relaciones Internacionales (2014-2018). Sus líneas de investigación se centran en la aplicación de las TIC en el aprendizaje de lenguas, enseñanza-aprendizaje de lenguas y culturas en contextos plurilingües y multiculturales, autonomía de aprendizaje y acreditación de lenguas.

Doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Profesor en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile y miembro colaborador del grupo GRETEL de la Universidad Autónoma de Barcelona. Es autor de Hacer de la lectura una experiencia (2020), de diversos artículos científicos y divulgativos sobre mediación de la lectura, educación literaria y poesía para niños y jóvenes, así como del poemario Diez pájaros en mi ventana (2016), con el cual obtuvo algunos de los más importantes premios de literatura infantil y juvenil del ámbito iberoamericano.
Doctora en Ciencias Sociales. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I. Exdirectora del Instituto de Estudios Sobre la Universidad (IESU) y coordinadora del Centro de Investigación Multidisciplinaria en Educación (CIME) de la Universidad Autónoma del Estado de México. Sus principales líneas de investigación son el desarrollo humano, la enseñanza-aprendizaje y la acción profesional del diseño. Fundadora del Colegio de Diseñadores Industriales del Estado de México.
http://www.psicoterapiarelacional.es/CeIRREVISTAOnline/). Prolífico escritor, ha publicado más de 80 trabajos sobre psicopatología, evaluación, psicoterapia psicoanalítica y filosofía de la psicología. Entre sus obras recientes destacan Introducción a la obra de R. D. Fairbairn (Ágora Relacional) y Pequeño manual de antitécnica psicoanalítica relacional (Agora Relacional). Más información en http://crsutil56.blogspot.com.es/">Carlos Rodríguez Sutil
Doctor en Psicología por la Universidad Complutense, Madrid con una tesis sobre filosofía de la psicología (Wittgenstein y el problema de la mente en la psicología contemporánea). Licenciado en Psicología por la misma universidad. Psicólogo clínico. Presidente del IPR (Instituto de Psicoterapia Relacional) y miembro de IARPP-Spain. Profesor y subdirector del Master de Psicoterapia Relacional (IPR). Editor jefe de la revista on-line Clinica e Investigación Relacional, desde 2007 hasta la actualidad. (http://www.psicoterapiarelacional.es/CeIRREVISTAOnline/). Prolífico escritor, ha publicado más de 80 trabajos sobre psicopatología, evaluación, psicoterapia psicoanalítica y filosofía de la psicología. Entre sus obras recientes destacan Introducción a la obra de R. D. Fairbairn (Ágora Relacional) y Pequeño manual de antitécnica psicoanalítica relacional (Agora Relacional). Más información en http://crsutil56.blogspot.com.es/
Doctor en Psicología por La URL (Barcelona). Psicoanalista (SEP/IPA). Psicoterapeuta (ACPP/FEAP). Psicólogo, especialista en psicología clínica. Miembro del Instituto de Psicoterapia Relacional de Madrid. Presidente del Institut Català Donald W. Winnicott. Profesor de la Universitat de Barcelona y de la Universidad Ramón Llull. Profesor invitado a la Universidad de San Luís y la Universidad Católica Santa María la Antigua de Panamá. Supervisor de equipos públicos de Salud Mental de Servicios Sociales de Barcelona. Uno de los introductores de Winnicott y uno de los pioneros del psicoanálisis relacional en nuestro ámbito. Autor de diversos libros y artículos sobre salud mental.
Psicóloga general sanitaria. Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y psicoterapeuta acreditada por la Federación Española de Asociaciones de Psicoterapeutas (FEAP). Especialista en psicoterapia psicoanalítica relacional (Ágora Relacional) y Máster en Mujeres y Salud (UCM). Tesis doctoral sobre psicopatología y género. Miembro de la Asociación de Psicología y Psicoterapia Feminista, de la IFP (International Federation for Psychotherapy). Miembro titular del Instituto de Psicoterapia Relacional y miembro de la Junta Directiva de IARPP (International Association for Relational Psychoanalysis and Psychotherapy). Trabaja como psicoterapeuta en la consulta privada desde el 2007 (en castellano y en inglés) y es subdirectora de formación en Ágora Relacional, donde también es profesora habitual del Máster en Psicoterapia Relacional. En los últimos años ha presentado ponencias en numerosos congresos (nacionales e internacionales) y ha impartido conferencias sobre psicoterapia feminista.
Médico psicoanalista. Miembro de la Sociedad Española de Psicoanálisis (SEP) y de la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA). Supervisora de analistas en formación en la SEP. Miembro de IARPP y expresidenta de IARPP-España. Docente de seminarios de la SEP en Barcelona. Ha publicado numerosos trabajos en revistas especializadas. Supervisora clínica con grupos internacionales de psicoterapeutas psicoanalíticos (España, México y Uruguay). Coautora del libro Delitos sexuales contra menores.
Psicólogo clínico. Catedrático (jubilado en 2020) de Psicoterapia en la Universidad Complutense y en la Universidad de Salamanca. Presidente de honor del Instituto de Psicoterapia Relacional (Madrid). Fue fundador y primer presidente de FEAP y de IARPP-España. Editor-fundador de Clínica e Investigación Relacional. Entre sus obras destacan: La tradición interpersonal. Perspectiva social y cultural del psicoanálisis (Ágora Relacional, 2013) y Relational horizons (IPBooks, 2018). Más info: https://www.psicoterapiarelacional.es/Paginas-personales/Alejandro-Avila-Espada
www.ipsalearn.com y en www.ipsalevante.com">Silvia Jiménez Torres
Doctora en Psicología. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la educación –sección psicología– (Universidad de Salamanca). DEA en Neuropsicología Clínica (Universidad de Salamanca). Diplomada en Magisterio (Universidad de Zaragoza). Máster en Integración de Personas con Discapacidad (Universidad de Salamanca). Diplomada en Psicoterapia Dinámica (Fundación Cencillo de Pineda). Psicoterapeuta de orientación psicoanalítica. Miembro de IARPP-España y de IARPP-Internacional. Miembro de IPR. Directora de formación del Instituto de Psicoterapia de Orientación Psicoanalítica y Antropología (IPSA-Levante). Coautora de diversos artículos científicos y compiladora y coautora de las obras Psicoterapias breves y focales contemporáneas (Manuscritos, 2010) y Psicoterapia psicoanalítica: nuevos caminos para el avance de un método (Amarú, 2011). Más información en www.ipsalearn.com y en www.ipsalevante.com
Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia. Psicóloga, especialista en psicoterapia por la EFPA-COP y psicóloga general sanitaria. Tras su formación como psicoterapeuta psicoanalista en IPSA-Levante, pasó a formar parte del cuerpo de profesorado. Máster en Psicoterapia Breve. Especialista en psicología clínica y de la salud. Miembro de IARPP-España e IARPP Internacional. Autora de diversos artículos, ejerce en consulta privada desde hace más de treinta años.
Profesora titular de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Girona. Docencia en el Grado de Educación Primaria y en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Miembro del GRECA (Grupo de Investigación en Educación Científica y Ambiental). Ha dirigido dos proyectos de investigación del Plan Nacional acerca de Educación para la Sostenibilidad.
Doctor por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) con una tesis doctoral sobre la didáctica de la geografía y la educación para la sostenibilidad. Cuenta con una experiencia profesional como profesor de didáctica de las ciencias sociales de doce años y ha trabajado en universidades como la UAB, la Universidad de Glasgow (Reino Unido) y la Universidad de Girona. Es en esta última universidad donde desarrolla su actividad laboral actualmente, como director del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y coordinador de la Red de Innovación Docente sobre la Inclusión de los ODS en la Educación Superior.
Doctora en Educación y profesora en el Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Zaragoza. Sus líneas de investigación e innovación se vinculan a la aplicación de metodologías activas bajo un paradigma inclusivo y de recursos TIC para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Maestro, filósofo y doctor en Educación. Imparte docencia sobre didáctica y tecnología a los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria, así como a los futuros profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional. Asimismo, imparte clases de ética y filosofía en un instituto de Educación Secundaria.
Doctora por la Universidad de Málaga y Máster en Formación y Tecnologías para e-Learning por la Universidad de Sevilla. Licenciada en Psicología por la Universidad de Málaga. Es docente en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Investigadora de varios proyectos de innovación educativa, así como de investigación, relacionados con la violencia de género, el ciberbullying y, de forma prioritaria en la actualidad, el lenguaje igualitario.
Licenciada en Psicopedagogía y Profesora de Audición y lenguaje. Directora del Centro Te Motivan de Málaga. Orientadora de Educación Primaria y pimer ciclo de Educación Secundaria en “San Bartolomé” Salesianos de Málaga. Profesora Sustituta Interina de la Universidad de Málaga en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación y actualmente en el Departamento de Psicología evolutiva. En la actualidad, estudiante de doctorado en el Programa de Educación y comunicación social.
Profesora del Departamento de Educación de Brunel University, United Kingdom. Miembro del consejo de la Sociedad para la Investigación en Educación Superior (SRHE) y coeditora del British Educational Research Journal (BERJ).
Catedrático en Educación en McMaster University, Canada. Es uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica en Estados Unidos. Fue director del Center for Education and Cultural Studies y del Waterbury Forum in Education and Cultural Studies.
Profesor de la Universidad de Valencia. Maestro de escuela y profesor titular de Didáctica y Organización Escolar en las universidades de Oviedo y Valencia. Impulsor de los Movimientos de Renovación Pedagógica en Asturias, ha participado como docente en el programa de doctorado de la Universidad de Cienfuegos en Cuba. Sus líneas de trabajo son el análisis político del discurso educativo, la investigación acción y el análisis de las políticas neoliberales en educación.
Profesora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Antropóloga, ingeniera, educadora social y activista ecofeminista española. Es una de las investigadoras más influyentes en el ámbito ecofeminista y ecosocialista a nivel europeo. Ha sido coordinadora estatal de Ecologistas en Acción y directora general de la Fundación FUHEM.
Profesor en Anglia Ruskin University, United Kingdom. Activista y educador marxista. Profesor visitante y colaborador de diferentes universidades de Europa. Es actualmente miembro de Momentum y del Partido Laborista. Editor de la prestigiosa revista internacional Journal of Critical Education Policy
Studies.
Catedrática de Educación, School of Education, State University of New York at New Paltz, USA, donde imparte cursos de educación y pobreza, educación comparada e internacional e investigación docente. Directora del Programa de Certificado de Posgrado Avanzado.
Profesora de Secundaria durante más de 20 años y directora de instituto. Psicóloga y maestra. Exportavoz del sindicato USTEC·STEs. Miembro del Grupo Promotor de la ILP D’Educació. Miembro fundador del SIEC (Seminari Ítaca d’Educació Crítica). Activista social en defensa de la educación pública.
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Málaga. Profesor visitante y colaborador de diferentes universidades de Europa y Latinoamérica. Director del Proyecto Roma y del Grupo de Investigación Consolidado HUM-246: Cultura de la Diversidad y Escuela de la Junta de Andalucía (PAI).
Doctor en Modern Languages & Linguistics por la Universidad de Southampton (Reino Unido), ha ejercido como profesor en varias universidades en Estados Unidos, Reino Unido y República Checa, siempre apostando por el aprendizaje integrado en contenido (hispanismo) y lengua extranjera (español como LE/L2). En la actualidad es profesor de lingüística aplicada a la enseñanza del español en la Universidad de Ostrava.
Rosana Satorre Cuerda es Doctora en Ingeniería Informática, Titular de Universidad en Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Alicante [UA]. Ha ocupado los cargos de Subdirectora (2000-2004) y Directora en funciones (2004-2005) del Departamento, y Subdirectora de las Titulaciones de Informática (2005-2009) y Secretaria (2009-2013) de la Escuela Politécnica Superior de la UA. Actualmente es Directora del Instituto de Ciencias de la Educación de esta universidad.
Doctor en Ciencias de la Educación y licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y diplomado en Magisterio, especialidad en Educación Física, por la Universidad de Granada. Máster en Investigación en Actividad Física y Deporte y Máster en Innovación Educativa y Gestión del Conocimiento por la Universidad de Málaga. Miembro del Grupo de AREA (HUM-672).
Posdoctorando en Psicología de la Educación en la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Doctor en Lengua Portuguesa por la PUC/SP. Máster en Ciencia de la Información por la Universidade de São Paulo (USP). Graduado en Pedagogía y en Letras. Actúa como docente en la Faculdade do Educador (FEDUC) y como coordinador pedagógico de guardería en la Red Municipal de São Paulo.
Doctora y máster en Educación por la Universidad Nove de Julho. Especialista en Psicopedagogía y Psicoanálisis. Graduada en Psicología y en Pedagogía. Actúa como docente del Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educacionales de la Universidad Nove de Julho (Progepe/Uninove).
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Licenciado en Psicopedagogía con premio extraordinario y doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Profesor titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Ha publicado más de 100 artículos de investigación y participado en numerosos proyectos de investigación.
Profesor e investigador de la Universidad de Granada, diplomado en Magisterio, licenciado en Pedagogía y Psicología y catedrático de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar, por la especialidad de Educación Especial, en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada.
Graduada en Educación Infantil y Máster en Intervención Psicopedagógica por la Universidad de Granada. Máster en Innovación Educativa y Gestión del Conocimiento por la Universidad de Málaga. Personal docente e investigador en la Universidad de Granada (Grupo de investigación AREA HUM-672).
Doctora en Sociología por la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Profesora asociada a la UAB e investigadora en la Universitat Pompeu Fabra (UPF). Ha investigado sobre educación, género, cultura, juventud, lengua, inmigración y memoria.
Profesor titular de Sociología en la Universitat Autònoma de Barcelona. Los temas de sus investigaciones recientes se centran en las políticas de educación y formación a lo largo de la vida. Su perfil completo se encuentra aquí: https://geps-uab.cat/xavier-rambla/.
Licenciada en Historia (2013). Doctora en Educación (2018) por la Universidad de Girona. Actualmente, profesora en Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universitat de Girona. Ejerce su docencia en el Grado de Maestro/a en Educación Primaria. Es miembro del grupo de investigación GRECA, vinculado al Instituto de Investigación Educativa de la Universitat de Girona. Sus líneas de investigación se centran en el uso de las TIC en la didáctica de las ciencias sociales y la educación para el desarrollo
Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora titular de Universidad del Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén. Sus líneas de investigación se centran en TIC, Medios y recursos didácticos, formación de profesores y metodologías docentes. Ha coordinado diferentes proyectos de innovación docente y buenas prácticas.
Profesora ayudante doctora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén. Doctora por la Universidad de Granada. Licenciada en Pedagogía y diplomada en Magisterio en Educación Especial. Máster Oficial de Formación del Profesorado, Orientación Educativa.
Doctor en Educación, licenciado en Pedagogía y maestro de Educación Primaria, Infantil y Educación Física. Docente y Coordinador del Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén.
Amalia Marugán Guijo y Silvia Bautista Meruelo somos dos psicólogas especializadas en psicoloterapia individual, familiar, de pareja y grupos. Nada más conocernos en una oficina, empezamos a trabajar juntas en el ejercicio privado de la terapia psicológica para orientar, atender y ayudar a niños, niñas, adolescentes, padres, madres, abuelas y abuelos a que solucionaran los problemas que nos consultaban. Nos hemos reído mucho y también llorado, porque trabajar junto a personas, sus vidas, su sufrimiento y sus logros, nunca nos dejó indiferentes.
Amalia Marugán Guijo y Silvia Bautista Meruelo somos dos psicólogas especializadas en psicoloterapia individual, familiar, de pareja y grupos. Nada más conocernos en una oficina, empezamos a trabajar juntas en el ejercicio privado de la terapia psicológica para orientar, atender y ayudar a niños, niñas, adolescentes, padres, madres, abuelas y abuelos a que solucionaran los problemas que nos consultaban. Nos hemos reído mucho y también llorado, porque trabajar junto a personas, sus vidas, su sufrimiento y sus logros, nunca nos dejó indiferentes.
Carla Amorós Negre es profesora titular de Lingüística General en el Departamento de Lengua Española de la Universidad de Salamanca. Sus áreas principales de investigación son: la política y la planificación lingüísticas, la sociolingüística y la lingüística aplicada. Ha sido investigadora visitante en el School of Philosophy, Psychology and Language Sciences de la Universidad de Edimburgo y en la Fachbereich 10: Sprach-und Literaturwissenschaften de la Universidad de Bremen. Es directora adjunta del Máster La Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Salamanca y coordinadora académica de la Cátedra de Altos Estudios del Español (Centro Internacional del Español, Universidad de Salamanca). Ha publicado artículos en revistas internacionales de reconocido prestigio como Language Problems and Language Planning; Journal of Multilingual and Multicultural Development; Current Issues in Language Planning o Journal of Spanish Language Teaching. Es también autora de tres monografías: Norma y estandarización (2008); Las lenguas en la sociedad (2014) y La estandarización lingüística de los relativos en el mundo hispánico. Una aproximación empírica (2018).
Maestra especialista en Educación Física con más de 20 años de experiencia, profesora de yoga e instructora de mindfulness. “La puesta en práctica en los colegios, del Proyecto Educativo Yoga Espacio de libertad surge hace más de 15 años, convirtiéndose en una experiencia muy vivencial para los niños, desde los aspectos físico, emocional y mental. Nos lleva a un autoconocimiento del ser, ofreciendo pautas de autorregulación para la vida, lo que nos permite crecer en salud y en felicidad todos juntos.”
Josep Maria Alaña (1950) ha estudiado biología y pedagogía. Desde 1973 hasta 2011 ha sido profesor de secundaria en diferentes institutos. También ha sido profesor asociado en la Facultad de Pedagogía en la Universidad de Barcelona, y en los últimos años ha trabajado como responsable en temas de formación del profesorado de formación profesional en la Consejería de Educación de Cataluña. Ha formado parte de diversas iniciativas de voluntariado y cooperación internacional y participa activamente en el mundo asociativo de personas con acondroplasia y otras displasias óseas, siempre desde una mirada inclusiva.
Maestro especialista en Educación Física, máster en yoga y tradición, yogaterapeuta, técnico deportivo superior en atletismo y técnico deportivo en fútbol. “El estudio y la profundización del Yoga para niños ha sido un aliciente en mi vida en los últimos 20 años, creando junto con Diana, una pedagogía para llevar las aplicaciones de esta tradición a los colegios, a los niños y sobre todo a los maestros.”  
Profesor Titular de Lengua Española en la Universidad de Córdoba. Su investigación se centra en historiografía lingüística, terreno en el que ha publicado varios libros y numerosos artículos y capítulos de libro. También dedica su interés al español académico (Comunicar en la Universidad: Descripción y metodología de los géneros académicos, Córdoba, Servicio de Publicaciones, 2013), la fonología y la fonética aplicada al análisis del discurso («Estrategias de focalización prosódica en cuatro políticos españoles», Pragmalingüística 25 (2017), 493-507).
Maestra de Educación Infantil y psicopedagoga. Trabajó dos años en una escuela 0-3 y desde 2004 trabaja como maestra funcionaria de la Conselleria de Educación de les Illes Balears, siempre en el segundo ciclo de Educación Infantil. Doctorada en Investigación e Innovación en Educación en 2016. Desde 2012 al 2017 ha trabajado como profesora asociada en la Universitat de les Illes Balears y ha colaborado en grupos de trabajo sobre innovación educativa.
Doctora en Filología Hispánica y Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Granada. Actualmente, es profesora Contratada Doctora Interina en el Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Córdoba. Asimismo, forma parte del Grupo de Investigación IDEA-TEXT (HUM-060). Pensamiento, lenguas y textos: estudios teóricos, aplicados y didácticos. Entre sus líneas de investigación destaca el análisis de fuentes literarias y culturales (siglos XVIII-XXI), la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y la innovación educativa, temas sobre los que ha presentado ponencias en congresos y ha publicado diversos artículos en revistas nacionales e internacionales.
Doctora en Filología Hispánica por la Universidade de Santiago de Compostela. Profesora Contratada Doctora del Departamento de Ciencias del Lenguaje (UCO) y Secretaria de la Cátedra de los Estudios de las Mujeres Leonor de Guzmán (UCO). Ha realizado estancias en universidades como Oxford, Viena y Chicago y cuenta con publicaciones sobre Literatura y Didáctica.
Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Córdoba y máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Salamanca. Profesora del departamento de Ciencias del Lenguaje de la Universidad de Córdoba, ha impartido clases en diversas universidades extranjeras y cuenta con publicaciones en el ámbito de la enseñanza de Español como Lengua Extranjera.
Licenciada en Traducción e Interpretación (2010), Graduada en Filología Hispánica (2014) y Doctora (2019) por la Universidad de Córdoba. Funcionaria docente de Lengua Castellana y Literatura en Enseñanza Secundaria desde 2016 e investigadora en el grupo «Pensamiento, lenguas y textos» de la Universidad de Córdoba. Autora de La fonología funcional de la lengua española. Una aproximación historiográfica (2020), además de una veintena de publicaciones sobre lingüística hispánica.
Profesora asociada en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Ha publicado notablemente en su área de conocimiento.
Catedrático de Didáctica de la Expresión Musical en la Universidad de Granada. Responsable del Grupo SEJ-540 de Investigación en Educación Musical y coordinador de diversos proyectos I+D+i. Miembro del proyecto de investigación FUTURED sobre formación del profesorado de música en Noruega.
Profesor titular de Didáctica de la Expresión Musical en la Universidad Complutense de Madrid y codirector del grupo de investigación Estudios sobre Comunicación y Lenguajes para la Inclusión y la Equidad Educativa (ECOLE).
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Maestro de Música y Licenciado en Pedagogía. Ha participado en proyectos de I+D+i sobre la formación del profesorado de Música y el impacto de la educación musical en la sociedad y en la economía del conocimiento.
Profesora titular del Departamento de Didáctica de la Universidad de Cádiz. Responsable del Grupo de Investigación «Política Educativa, Escuela Pública y Justicia Social» (HUM109). Sus líneas de investigación se centran en política educativa, desigualdades y prácticas innovadoras, escuelas rurales y género.
Doctor en Educación e investigador del Grupo de Innovación y Desarrollo Educativo Inclusivo (IDEI). Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Málaga, Máster Universitario en Psicopedagogía por la UNIR. Cuenta con posgrados universitarios de especialización en materia de inclusión social por la UAM, formación de formadores por la UNED e innovación, y TIC y e-learning por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido profesor de la Universidad de Málaga y la Universidad Internacional de La Rioja. Sus trabajos de investigación académica, tesis doctoral y publicaciones ahondan en el perfil del profesional de la educación como agente transformador de la realidad socioeducativa.
Es director fundador del Instituto Paulo Freire de Argentina (2003), director fundador del Instituto Paulo Freire de la Universidad de California (Los Ángeles) desde 2002, y director fundador del Instituto Paulo Freire (São Paulo, 1991). Es profesor de Ciencias Sociales y Educación Comparada, director del Centro de Estudios Latinoamericanos de UCLA (Universidad de California en Los Ángeles), sociólogo político de la educación y profesor de la Facultad de Educación de UCLA.

Es un español residente en Costa Rica desde hace muchos años, comunicador y educador; director fundador del Instituto Paulo Freire (São Paulo, 1991); fundador y coordinador del Instituto Latinoamericano de Pedagogía de la Comunicación (ILPEC - Costa Rica), y autor de numerosos libros sobre educación formal, educación popular y comunicación.

Es pedagogo, fundador del Instituto Paulo Freire (São Paulo, 1991) y autor y/o coordinador de libros en las áreas de General, Planificación, Gestión y Administración Escolar. Trabajó en São Paulo como miembro del Centro Regional de Investigaciones Educativas (INEP) y en la PUC-SP como docente y como coordinador general del Centro de Educación. Además, trabajó como especialista en Educación invitado por la Unesco, el Ministerio de Educación y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Investigadora en la UCO en el proyecto H2020 «IN-HABIT». Profesora del Departamento de Sociología de la UPO. Afiliada de GCAHR en la Facultad de Trabajo Social de Arizona State Unversity. Coordinadora de la asignatura Técnico en Prevención del Master en Intervención Psicológica en Adiciones de la Universidad Loyola (Sevilla).
Doctora en Pedagogía, ha realizado diversas funciones relativas a la investigación, la docencia y la gestión. Ha sido vicedecana de Prácticas en la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha desarrollado diversas actividades relacionadas con la docencia y la investigación en el ámbito de la atención a las necesidades educativas especiales y de la orientación educativa y la acción tutorial, cuyos resultados se han reflejado en distintas publicaciones de relevancia científica.
Ingeniero industrial y técnico-industrial en Electricidad por la Universidad de Extremadura (UEX), doctor en Ingeniería Eléctrica por la Universidad de Extremadura en 2009. Actualmente es profesor titular en la Escuela de Ingenierías Industriales de la Universidad de Extremadura, Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Automática, y subdirector de Ordenación Académica e Innovación de la misma.
Doctora e ingeniera química (Universidad de Extremadura) y diplomada en Química Aplicada (Universidad de Central Lancashire, Reino Unido). Su desarrollo investigador se ha centrado en el aprovechamiento termoquímico de biomasa. Actualmente es profesora titular en la UEX, Departamento de Física Aplicada.
Ingeniero eléctrico (rama industrial) y actualmente científico e investigador del Departamento de Física Aplicada en la Escuela de Ingenierías Industriales de la Univer-sidad de Extremadura. Perteneciente al grupo de investigación GAIRBER de la Universidad de Extremadura. Coordina el primer proceso de certificación internacional de personas que participan en programas de mentoría.
Se doctoró en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla en 1993. Es profesor titular del área de Lengua Española de la Universidad de Cádiz desde 2004. Ha publicado diversos trabajos sobre análisis lingüístico de documentación de archivo (entre ellos, Fonética del español de América del siglo XVI en cartas de emigrados andaluces a Indias, 2002).
Doctora en Educación. Máster en Investigación y Evaluación Didáctica en el Aula para el Desarrollo Profesional Docente. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Profesora en el área de Didáctica de la Expresión Plástica de la Universidad de Almería.
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales. Máster en Contabilidad y Finanzas Corporativas. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Profesor en el área de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Almería.
Profesora titular de Universidad del Departamento de Educación y Psicología Social en la Universidad Pablo de Olavide. Directora del Grupo de Investigación de Acción Socioeducativa. Codirectora del Máster de Género e Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide. Vicedecana de Calidad y Coordinación Docente.
Doctora en Ciencias Sociales. Diplomada en Trabajo Social y licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas. Máster Oficial en Investigaciones Feministas. Máster en Dirección de Empresas. Su aportación científica y actividad académica se vinculan a la discapacidad, el trabajo social, las políticas sociales y las cuestiones de género. Académica y actual decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide.
Doctora por la Universidad de Barcelona. Licenciada en Psicología Evolutiva en La Sapienza (Roma). Profesora de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Su principal línea de investigación se centra en estudiar la relación e interacción de niños y niñas en edad preescolar con pantallas táctiles y en la evaluación de los recursos digitales educativos para la primera infancia. Autora de varias publicaciones en revistas de alto impacto científico e investigadora principal de proyectos competitivos en este ámbito.
Pedagoga y doctora en Educación por la Universitat de Barcelona. Es profesora e investigadora del grupo Learning, Media and Social Interactions (LMI). Sus principales líneas de investigación se centran en la adopción e integración de las tecnologías digitales en entornos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de creación y construcción de conocimiento, y en el diseño y la evaluación de entornos y recursos digitales orientados a jugar, crear y aprender.
Doctor por el IMT Institute for Advanced Studies, se ha formado y ha investigado en distintas universidades europeas, entre las cuales la Universidad de Padua, la University of St. Andrews y la Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad enseña Teoría e Historia de la Educación en el Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Pública de Navarra. Sus principales líneas de investigación se centran en la filosofía e historia de la educación, la pedagogía crítica y la filosofía política. Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, y libros como Prima e dopo il Leviatano (2014), Origine ed epilogo dell’intellettuale (2016) y Tracing the path of tolerance (2016).
  • Universidad de Sevilla (US). España.
Catedrático de Universidad en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la US. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, con Premio Extraordinario. Dirige el Grupo de Investigación Pedagógica de la Persona (HUM-403). Sus intereses investigadores se centran en cuestiones relativas a la teoría y la filosofía de la educación, la personalización educativa, la formación de la identidad y la educación emprendedora.  
Profesora del Departamento de Educación Lingüística y Literaria de la Universidad de Barcelona desde hace unos treinta años en los grados de maestro. Docente en el Máster de Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura y el Posgrado de Enseñanza de Catalán para Personas Adultas (UVic-UB-UAB). Miembro del grupo de investigación GREP (Grup de Recerca en Entonació i Parla) y codirectora de la revista Phonica. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales y ha publicado en revistas científicas y libros el resultado de sus investigaciones sobre pronunciación y entonación de lenguas e interlenguas, especialmente, catalán y castellano.
  • Universidad de Sevilla (US). España.
Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la US. Licenciado en Pedagogía por la US. Doctor en Pedagogía por la US, con Premio Extraordinario. Investigador del Grupo de Investigación Pedagógica de la Persona (HUM-403). Sus líneas de investigación se centran en la identidad personal, la competencia en el sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor y el diseño y la evaluación de programas de educación emprendedora.  
Profesor de la Universidad de Almería. Presidente de la Asociación de ApS-UAL. Miembro del Grupo de Investigación: GAIA (Grupo Andaluz Investigación en el Aula), HUM133. Miembro del proyecto I+D «Anatomía del cambio educativo: las escuelas ante el reto de la innovación pedagógica». Coordinador del Grupo de Docente para la Creación de Materiales Didácticos-UAL.
Doctor en Educación y profesor del Departamento de CC. de la Educación de la Universidad de Almería. Miembro del Grupo de Investigación: Investigación del Currículum y Formación del Profesorado (ICUFOP). Miembro del proyecto I+D «Anatomía del cambio educativo: las escuelas ante el reto de la innovación pedagógica». Miembro del Grupo de Innovación: Evaluación de Experiencias y Metodología de Aprendizaje-Servicio.
Educador social, experto en intervención socioeducativa con familia e infancia en riesgo social. Máster en Investigación e Intervención Social y Comunitaria y Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos. Es director de diversos recursos de acogimiento residencial y profesor colaborador de la Universidad de Málaga.
Doctor en Pedagogía por la Universidad de Málaga, educador social habilitado. Profesor titular en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Coordinador del Máster Oficial Interuniversitario en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos.
Licenciado en Psicología por la Universidad de Deusto en 1992. Psicoterapeuta sistémico y familiar acreditado por la FEATF y la FEAP. Con 30 años de experiencia profesional en el campo de las adolescencias complicadas en el ámbito comunitario, en justicia juvenil, tanto en centros como dirigiendo el Servicio de Cumplimiento de Medidas Judiciales en Medio Abierto en Bizkaia y Gipuzkoa, y en recursos residenciales de protección de menores, tanto básicos como especializados en graves problemas de conducta. Colaborador docente de la Escuela Vasco-Navarra de Terapia Familiar; docente de la Asociación para el Desarrollo de la Psicoterapia en Contextos Educativos, Sociales y Terapéuticos (ADP-CETS); formador y supervisor de equipos profesionales que intervienen con infancia y adolescencia a nivel estatal. Autor de artículos y capítulos de libros con relación a las adolescencias complicadas. En la actualidad, dirige el Área de Protección de Menores de la Asociación Irse-Ebi en Gipuzkoa.
Psicóloga, psicoterapeuta familiar y de pareja y psicoterapeuta infanto-juvenil acreditada por la FEAP, Máster en Psicoterapia del Niño y del Adolescente, Máster Universitario en Psicología General Sanitaria, especialización en psicología clínica, especialista en peritación psicológica forense, Máster en Drogodependencias y formada en mentalización (MBT, MBT-C, MBT-F) y AMBIT. Profesora del Máster de Intervención y Mediación con Menores en Situación de Desprotección y/o Conflicto soCial de la Universidad de Deusto, del Experto en Psicoterapia de Apoyo de la Universitat Ramon Llull y del Postgrado de Intervención en Psicoterapia de Apoyo VEV en la ADP-CETS. Desde 2017 dirige el proyecto Beinke (servicio de día y recurso residencial), perteneciente a la Estrategia Joven del Departamento de Inclusión Social de la Diputación Foral de Bizkaia y gestionado por el Instituto de Reintegración Social de Euskadi (IRSE-EBI), donde también ha trabajado como responsable educativa del Centro de Internamiento de Justicia Juvenil Txema Fínez (Álava) y como supervisora externa de centros de Protección de Menores. Anteriormente ha trabajado como psicóloga del Equipo Psicosocial Judicial de Bizkaia, supervisora y subdirectora del Centro de Justicia Juvenil Uribarri (Álava) y educadora del Servicio de Medidas en Medio Abierto de Bizkaia. Miembro de la Junta Directiva de la ADP-CETS (Asociación para el Desarrollo de la Psicoterapia en Contextos Educativo-Terapéutico-Sociales).
Doctor en Ciencias Sociales. Lincenciado en Pedagogía y Psicopedagogía. Habilitado en Educación Social. Psicoterapeuta FEAP a través de SEPYPNA. Experto en intervenciones sistémicas. Máster en Psicoterapia y Psicopatología del Niño y del Adolescente, Master en Psicoterapia del Tiempo Limitado y Psicología de la Salud y experto en trastornos de la personalidad, siendo todas estas formaciones acreditadas por la Federación Española de Asociaciones de Psicoterapia (FEAP). Por otra parte, se ha formado en MBT, MBT-A y MBT-F (mentalization based treatment for adolescents and for families), así como en AMBIT, todas ellas formaciones acreditadas por el Anna Freud Centre de Londres, y también como terapeuta PCA (psicoterapia cognitivo-analítica). Profesor del Master de Intervención y Mediación con Menores en Situación de Desprotección y/o Conflicto Social y del Master en Intervención con Personas en Situación de Vulnerabilidad y Exclusión Social de la Universidad de Deusto; del Experto en Suicidiología de la UPV/EHU; del Experto en Acción Socioeducativa con Infancia, Adolescencia y Juventud en Acogimiento Residencial de la UMA; del Experto en Psicoterapia de Apoyo de la Universitat Ramon Llull; y del Postgrado de Intervención en Psicoterapia de Apoyo VEV en la ADP-CETS. Autor de distintos artículos y capítulos relacionados con la intervención con adolescentes y jóvenes, involuntariedad, violencia y contextos socioeducativos. Actualmente, desarrolla su labor profesional como director técnico de IRSE-EBI (Instituto de Reintegración Social de Euskadi), donde anteriormente ha sido director y educador en distintos servicios de Justicia Juvenil, de Protección a la Infancia y de Inclusión Social. Además, es formador y supervisor externo en múltiples servicios en el Estado. Presidente y miembro de la Junta Directiva de la ADP-CETS (Asociación para el Desarrollo de la Psicoterapia en Contextos Educativo-Terapéutico-Sociales).
Graduado en Ingeniería de Materiales y en Física, estudiante de doctorado e investigador científico en el Max-Planck-Institut für Eisenforschung, en Düsseldorf. Entre sus principales líneas de investigación se encuentran la aplicación práctica de la inteligencia emocional en el mundo empresarial, la formación de investigadores y la conformación de equipos multidisciplinares de investigación.
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía), profesor en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla, profesor-tutor del Máster en Educación Social y Animación Sociocultural de la Universidad de Sevilla. Autor de varias publicaciones y ponencias sobre la educación emocional, el burnout, la coeducación y la igualdad, la educación en valores, la discapacidad intelectual y el juego como recurso educativo.
Doctora con mención en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Piura. Catedrática en el Instituto de Estudios Superiores Viktor Frankl de México. Catedrática en la Universidad Tecnológica del Perú. Actualmente es coordinadora de investigación de la Universidad Tecnológica del Perú.
Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad de La Laguna. Licenciado, especialista y Máster en Comunicación Social (Universidad Católica Andrés Bello, Venezuela). Profesor contratado doctor en la Universidad San Jorge (USJ), IP del Grupo de Investigación Alfabetización Cultural y Digital.
Licenciada en Pedagogía y doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Directora del Grado de Pedagogía en la Universidad Internacional de Valencia. Profesora contratada doctora en dicha universidad, ha dirigido el Máster en Pedagogías Alternativas e imparte docencia en diferentes títulos del área de Educación. Secretaria del Grupo de Investigación EducAcción. Sus líneas de investigación son la formación inicial docente, la educación emocional, las necesidades educativas especiales y el coaching.
Doctor en Educación y matemático. Director del Máster Universitario de Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Director del grupo de investigación en Educación Digital e Innovación de la UAM, en el que participan más de doscientos cincuenta profesionales educativos.
Doctora en Educación y Comunicación Social por la Universidad de Málaga, es profesora del Departamento de Didáctica y Organización escolar de esta institución. Licenciada en Psicopedagogía por la UNED. Experta universitaria en Dirección y Gestión de Proyectos de e-Learning por la Universidad Complutense de Madrid.
Terapeuta ocupacional, doctora por la Universidad de Málaga, ha realizado el Máster de Neuroterapia Ocupacional, el de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, y el Posgrado en Salud Internacional. Es terapeuta ocupacional en varias instituciones y profesora de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Málaga.
Doctor en el programa Derecho y Sociedad por la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y experto en nuevas tecnologías y métodos cuantitativos de investigación en educación. Es profesor de la Universidad de Córdoba en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
Barbara Gornik, PhD Institute for Social Studies, Science and Research Centre Koper, Slovenia. Research interests: migration, nationalism, human rights, anthropology of human rights, discourse theory.
Mateja Sedmak, PhD Institute for Social Studies, Science and Research Centre Koper, Slovenia. Research interests: ethnic studies, minority studies, intercultural studies, women and children migration and integration, mixed families, hybrid identities, sociology of everyday life.
Doctora en Ciencias del Mar por la Universidad de Cádiz. Profesora Contratada Doctor en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Cádiz. Pertenece al grupo de investigación HUM 462, Desarrollo profesional del docente.
Profesora titular del área de Lengua Española de la Universidad de Jaén. Su línea de investigación gira en torno al estudio del léxico del español, la investigación lexicográfica, documentos archivísticos y dialectología andaluza. Es directora del grupo de investigación Seminario de Lexicografía Hispánica (SLH).
Profesora contratada doctora en la Universidad de Sevilla. Directora del grupo de Investigación HUM596. Las líneas de investigación que desarrolla son las siguientes: desarrollo humano sostenible, educación ambiental, y participación y construcción de la ciudadanía desde la infancia. Coordina y participa en proyectos de gran relevancia internacional. Publicaciones en revistas científicas con alto índice impacto.
Licenciada en Filosofía y Letras especialidad de Pedagogía por la Universidad de Sevilla. Master en Educación Social y Animación Sociocultural por la Universidad de Sevilla. Doctora por el «Programa de Evaluación, Mejora y Calidad de la Educación Superior» Universidad Pablo de Olavide. Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Cádiz.
Juan Manuel González González cuenta con una amplia experiencia profesional tanto como trabajador social como docente. Es profesor de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide desde el año 2002. Doctor en Ciencias Sociales por dicha universidad. Posee una dilatada experiencia en la gestión y dirección en Servicios Sociales, tanto en la Administración pública como en el tercer sector y la empresa privada. También ha dirigido la Delegación de Bienestar Social del Ayuntamiento de Sevilla.
Profesor titular de Universidad en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Sus publicaciones abordan el análisis de la alfabetización desde diversas perspectivas, como los Nuevos Estudios de Literacidad, el poshumanismo, la affect theory y la investigación poscualitativa.
Catedrático de Metodología de Evaluación Educativa en la Universidad de Sevilla. La evaluación del aprendizaje, la metodología de investigación y la alfabetización son los campos en los que se centran sus publicaciones en libros y en revistas científicas.
Amante de la docencia en cualquier momento y lugar; actriz camaleónica que disfruta riéndose de sí misma; terapeuta creativa que aprovecha los recursos artísticos para ayudar y acompañar en el crecimiento personal.
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla con Mención Internacional por la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Nacional de Tres de Febrero, en Argentina. Director del Grupo de Investigación EducAcción. Profesor contratado doctor en la Universitat Internacional de València y profesor en Universidad Internacional de La Rioja, la Universidad de Sevilla y la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla).
Profesor Titular de la Universidad de Sevilla. Miembro del Grupo de Investigación Didáctica (HUM-390). Líneas de trabajo e investigación: Educación Especial, Atención a la Diversidad, Formación del Profesorado en Educación Ambiental y Tecnología Educativa.
Profesora Interina de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Miembro del Grupo de Investigación Didáctica (HUM-390). Líneas de trabajo e investigación: Atención a la Diversidad, Currículum, Tecnología Educativa y Educación Ambiental.
Docente e investigadora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Sevilla y del Departamento de Educación y Pedagogía Social de la Universidad Pablo de Olavide. Licenciada en Pedagogía y doctora en Educación por la Universidad de Sevilla. Experta en género e igualdad de oportunidades.
Docente e investigadora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla. Licenciada en Ciencias Ambientales y doctora en Educación Ambiental, con la tesis doctoral Ecofeminismo. Máster de Educadora Ambiental y experta en educación ambiental.
Doctor en Ciencias de la Educación, licenciado en Pedagogía y diplomado en Magisterio. Profesor del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Universidad de Málaga. Investigador del grupo de investigación Innoeduca (SEJ533).
Doctor en Ciencias de la Educación, máster en Cambio Social y Profesiones Educativas, licenciado en Pedagogía y diplomado en Magisterio. Profesor del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Universidad de Málaga. Investigador del grupo de investigación Innoeduca (SEJ533).
Diplomado en Magisterio, licenciado en Pedagogía y doctor en Ciencias de la Educación. En la actualidad es profesor titular de la Universidad de Málaga, en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Miembro del grupo de investigación Innoeduca (SEJ533).
Doctor en Tecnología Educativa por la Universidad de Málaga (Premio Extraordinario), Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, experto universitario en Entornos Virtuales de Formación y licenciado en Matemáticas. Desarrolla su labor docente como profesor titular de la Universidad de Málaga. Es director del grupo de investigación Innoeduca (SEJ533) y de la revista Innoeduca de la Universidad de Málaga.
Profesor titular en la Facultad de Ciencias de la Información de la UCM. Licenciado y Doctor en Ciencias de la Información, (Comunicación Audiovisual por la U. Complutense). Diplomado en Magisterio (U. de Zaragoza). Docente en: U. Complutense, U. Europea de Madrid, IED, ESERP e IPAM (Oporto, Portugal). Ponente y conferenciante en diversos cursos y profesor en varios títulos propios (Telemadrid, Walter & Thompson, McCann...). Secretario General de la SEECI (Sociedad Española de Estudios de Comunicación Iberoamericana) y del «Fórum Internacional de la Comunicación y Relaciones Públicas» (Fórum XXI). Investigador Principal (IP) del Grupo Complutense de Investigación en comunicación ‘Concilium’. Autor de más de 100 artículos científicos, de 80 capítulos en libros académicos y de 6 libros individuales. Director de 9 tesis doctorales, varias con mención internacional. Miembro de comités científicos en numerosos congresos y revistas científicas internacionales. Ponente en más de 80 congresos internacionales. Firma invitada en diversas publicaciones y tertuliano radiofónico en COPE y Radio Intereconomía. «Medalla al mérito profesional» por la revista Actualidad económica.
Almudena Barrientos-Báez es doctora en educación con mención internacional por la U. Camilo José Cela y profesora en la UNIR, en la Universidad Europea y en la Escuela Universitaria de Turismo Iriarte adscrita a la Universidad de La Laguna (Tenerife –España–). Graduada en Turismo (Universidad de La Laguna) y Magisterio (Universidad de Valencia). Máster en Dirección de Protocolo, Producción, Organización y Diseño de Eventos (Universidad Camilo José Cela) y Máster en Dirección de Alojamientos Turísticos (Universidad de Girona). Autora de más de 40 artículos científicos en revistas académicas, de más de 30 capítulos de libro y de 2 libros. Sus principales intereses de investigación son la comunicación, inteligencia emocional, gestión de emociones, género, desempeño profesional en la industria del turismo y protocolo. Sus temas de investigación principales son: las TIC aplicadas a la enseñanza, la innovación universitaria, la inteligencia emocional, la digitalización, el género y empresa, la excelencia de los contenidos y el uso de las redes sociales.
Miembro fundador de la Red CAyRI y especialista en Ciencia Abierta. Fundador de la consultoría eScire, pionera en la implementación de plataformas de Ciencia Abierta en América Latina.
Maestra en Ciencias de la Información. Responsable de Acceso Abierto, Catalogación y el Repositorio Institucional en la Dirección Nacional de Bibliotecas del Tecnológico de Monterrey. Miembro fundadora de la Red CAyRI.
Licenciado en Bibliotecología y Ciencias de la Información por la Universidad Autónoma de Nuevo León (México). Actualmente, da soporte al sistema de bibliotecas de la UANL, integrado por 69 bibliotecas. Miembro fundador de la Red CAyRI.
Maestra en Ciencias Sociales y Humanidades. Gestora de la Oficina de Ciencia Abierta, del Repositorio Institucional y la plataforma de revistas de la Universidad Autónoma de Zacatecas.
Licenciada en Pedagogía (1998) y doctora en Antropología Social y Cultural (2003) por la Universidad de Granada. Profesora titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia. Miembro del Grupo de Investigación Equidad e Inclusión en Educación. Ha participado en diversos proyectos de investigación –tanto nacionales como internacionales– relacionados con educación, currículum, minorías étnicas, interculturalidad, género y diversidad, exclusión, etc.
Profesora titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia. Miembro del Grupo de Investigación Exclusión e Inclusión Educativa (EIE). Sus líneas de trabajo se centran en procesos de cambio y mejora escolar, organizaciones educativas: dimensiones y procesos, y alumnado en riesgo de exclusión, entre otras.
Profesor del Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Almería. Entre sus líneas de investigación destacan la atención a la diversidad, la intervención socioeducativa con menores infractores y en situación de riesgo y la formación del profesorado.
Profesora titular del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educación de la Universidad de Almería. Directora del Centro de Patrimonio Inmaterial (CPIAF) ubicado en la UAL. Responsable del grupo de investigación HUM 863, «Educación, cine y cultura oral de la Universidad de Almería». Escritora (bajo el pseudónimo Mary Nelux) y cineasta (guionista, directora y productora de cine y gestión de máster y cursos de cinematografía).