Maestro y doctor en Psicopedagogía. Profesor en la Universidad de Extremadura (España). Presidente del Consejo Independiente de Protección de la Infancia. Lidera proyectos de cooperación internacional para el desarrollo en el norte de Marruecos y en América Latina, entre ellos destaca el proyecto Gira con la Infancia. Premio Bandera de Andalucía de Políticas Migratorias (2009).
Doctora en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Profesora en la Universidad de San Buenaventura sede Bogotá. Coordina el énfasis en Educación del Doctorado en Humanidades, Humanismo y Persona. Autora y coautora de varios libros y artículos sobre la identidad profesional del profesor infantil, formación docente, paz y participación, geografías del cuidado y la crianza y antropología pedagógica. Coordinadora de la Revista Infancia Latinoamericana. Vocal representante de América del Consejo Independiente de Protección de la Infancia.
Doctora en Educación. Docente Universidad El Bosque y Secretaría de Educación en Bogotá. Creadora y líder del Proyecto «Cartas para crecer con amor». Creadora de la Estrategia «Creciendo juntos: familia y escuela», con la que gana el primer lugar en el Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2019 de la Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia, y el IDEP, Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. Conductora del programa Creciendo juntos: familia y escuela, en el canal mexicano de YouTube La Gaceta de Paz. Miembro del Consejo Independiente de Protección de la Infancia.
Docente e investigadora del Grupo Cuerpo, Sujeto y Educación de la Universidad Santo Tomás (Colombia). Magíster en Planeación para el Desarrollo y Profesional de Cultura Física, Deporte y Recreación. Entre sus distinciones destacan: Mujer Científica, Embajadora por la Infancia del Consejo Independiente de Protección de la Infancia y Mención por la Academia Colombiana de la Lengua.
Miembro del equipo de investigación PAIDÍ HUM-1048 de la Universidad de Málaga. Su línea de investigación es la neuroeducación, la lectura y las competencias del Marco Común Europeo de Referencia para el aprendizaje de las lenguas. Graduada en Educación Primaria, actualmente cursa una segunda carrera y prepara su tesis doctoral en educación. Es editora base de la revista científica indexada Investigaciones Sobre Lectura, miembro del comité del Congreso Internacional Virtual de Educación Lectora, CIVEL 2023, y autora de artículos y capítulos indexados en directorios internacionales, fruto de sus estancias de investigación en distintas universidades. Es par ciego en revistas JCR como Frontiers in Psychology.
Diseñador gráfico e ilustrador formado en la Escola la Llotja. Está especializado en la ilustración y el diseño para el público infantil y juvenil, con títulos publicados en diversas editoriales y países. Es el ilustrador de Fake News (Bindi Books, 2022).
Maestra y bióloga. Ha trabajado en todas las etapas de educación infantil y primaria. Es coautora de diversos libros de texto de primaria y secundaria. También ha trabajado en hogares con niños y preadolescentes tutelados.
Catedrático de Didáctica de Literatura. Profesor de Antropología Literaria, Literatura Infantil, etc. Coordinador del grupo Familia, Educación y Escuela Inclusiva (TRIVIUM). Director del Departamento de Educación y Humanidades de la Universitat Abat Oliba CEU.
Javier Gil Quintana, coordinador de este libro, es doctor en Educación y Comunicación, cum laude y premio extraordinario (UNED). Graduado en Magisterio (Universidad de Valladolid); máster en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento y máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED). Es profesor de la Facultad de Educación (UNED) y co-investigador principal del Grupo “Social Media y Educación Mediática Inclusiva y Ubicua” (SMEMIU), miembro del Grupo de Investigación “Comunicación e Información Digital” (GICID) de la Universidad de Zaragoza, del Grupo de Innovación COREN (Comunicación, Redes Sociales y Nuevas narrativas) y de la Red Educativa Mundial (REDEM). Es además Coordinador de Transferencia de la Cátedra “Paulo Freire de Educomunicación” (UNED).
Licenciado en Sistemas Computacionales, maestro en Ciencias en Comunicación y Tecnología, con una especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje, y doctorado en Ciencias Administrativas. Su interés profesional se centra en la ciencia de datos, la transformación digital, y el aprovechamiento de las TIC en entornos de aprendizaje y tecnología educativa.
Es profesor-investigador de tiempo completo en la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa, así como coordinador de Investigación y Desarrollo en el Centro de Educación Abierta y a Distancia de la UABC. Líder del Cuerpo Académico en Consolidación «Educación Apoyada en Tecnologías de Información, Comunicación y Colaboración».
Licenciado en Ciencias de la Educación, Maestro en Ciencias en Comunicación y Tecnología. Sus intereses profesionales giran en torno a la formación de docentes, la incorporación de las TIC en la docencia, la evaluación del aprendizaje, el diseño instruccional, las características y necesidades de estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje y todo lo relacionado con tecnologías e innovación educativa.
Es profesor-investigador de tiempo completo en la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa, así como coordinador de Servicios Académicos en el Centro de Educación Abierta y a Distancia de la UABC. Forma parte del Cuerpo Académico en Consolidación «Educación Apoyada en Tecnologías de Información, Comunicación y Colaboración».
Investigadora del Instituto Politécnico Nacional. Coordinadora del Grupo EdTech Meta Red México y de la RedLaTE México del CONACyT y CUDI. Presidenta del Grupo de Educación de la Red CLARA y del Comité de Aplicaciones de CUDI.
Profesor de tiempo completo en la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro, donde coordina el doctorado en Tecnología Educativa. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores en el nivel 1 del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACyT).
Doctor en Geografía (Universidad Autónoma de Madrid, UAM) y coordinador del grupo de investigación Paisaje, Patrimonio y Educación (UAM). Ha sido vicedecano de Investigación e Innovación (UAM) y coordinador del Máster de Didácticas Específicas en el Aula Museos y Espacios Naturales (UAM). Ha sido profesor visitante en UNIJUI, USP, Padua, Medellín, HUFS y UNICAMP. Ha dirigido cinco tesis y dirige seis en la actualidad.
Graduada en Educación Infantil. Actualmente, con un contrato predoctoral, vinculado al Departamento de Didáctica y Organización Escolar (DOE) de la Universidad de Granada (UGR) en la Facultad de Educación. Asimismo, estudiante de doctorado en Ciencias de la Educación.
Personal investigador predoctoral en Formación adscrito al Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Graduado en Educación Primaria por la Universidad de Granada. Máster en Investigación e Innovación en Currículum y Formación por la Universidad de Granada. Doctorando en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Miembro del grupo de investigación Research, Innovation & Technology in Education (RITE, SEJ-607).
Graduado en Educación Infantil en la Universidad de Granada. En la actualidad, estudiante del Máster en Investigación e Innovación del Currículum y Formación en la Universidad de Granada. Ha participado en varios congresos nacionales e internacionales de innovación e investigación educativa y ha publicado algunos artículos sobre ello.
Profesor ayudante doctor en Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Diplomado en Magisterio de Educación Física, Licenciado en Psicopedagogía y doctor con mención europea, dentro del programa de doctorado «Creatividad aplicada» de la Universidad de Granada.
Dra. en Psicología. Actualmente forma parte del profesorado del Departamento de Psicología de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM) como docente e investigadora en el área de la Inteligencia Emocional, la Prevención de las Dificultades Psicológicas y la Innovación Educativa. También ha colaborado y colabora con universidades nacionales e internacionales en el estudio de la inteligencia emocional, como la Facultad de Psicología de Málaga (UMA) y la Universidad Hunter Collegue de Nueva York (EE. UU.). Ha participado y participa con entidades públicas y privadas en proyectos de formación para la transformación e innovación educativa, así como en el desarrollo de la inteligencia emocional. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas científicas de reconocido prestigio internacional y cuantiosas comunicaciones en congresos nacionales e internacionales.
Professora titular del Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge de la Universitat Pompeu Fabra, directora de la Càtedra Pompeu Fabra i investigadora del grup IULATERM de l’Institut de Lingüística Aplicada. Impulsora del Portal sobre llenguatge i medicina IULAMED. Autora del Primer diccionari de medicina il·lustrat, destinat a nens i nenes de Primària.
Profesor contratado ayudante doctor. Doctor internacional en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Miembro del Grupo de AREA (HUM-672). Actualmente imparte docencia a tiempo completo en titulaciones oficiales de la Universidad de Granada y en universidades hispanoamericanas.
Antonio Cortijo Ocaña is a Full Professor of medieval and early modern culture at the University of California, Santa Barbara. Author of over 50 monographs and more than 150 articles, Antonio Cortijo Ocaña analyzes in his research the ideological structures and tensions that have forged the Modern Period across the Atlantic and across the languages and cultures of the Iberian Peninsula. He deals with issues such as nation building, power and ideology, religion and economy in the late medieval through 18th centuries, as well as with the larger topic of the relevance of Humanism in the creation of the modern nations.
Profesor ayudante doctor de la Universidade de Santiago de Compostela (Facultad de Ciencias de la Educación). Pertenece al grupo de investigación ESCULCA (Grupo de Referencia Competitiva), a la Red de Investigación RIES y a la Red de Excelencia UNIASC. Ha participado en procesos de evaluación de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG). Actualmente es asesor de la UNED en el Centro Penitenciario de Teixeiro (A Coruña) y coordinador del Grado en Educación Social de la USC.
Directora del Centro de Excelencia en Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Ingeniería u Tecnología (UTEC), Lima-Perú.
Profesora Contratada Doctora. Facultad de Educación. UNED, España.
Profesora Asociada. Facultad de Educación. UNED, España
Doctor en Educación y Valores por CETYS Universidad. Director del Instituto para la Formación Integral en CETYS Universidad. Docente de las materias Ser Humano y Ética, Ser Humano y Sustentabilidad, y Educación Contemporánea.
Profesor contratado doctor del área de Lengua Española de la Universidad de Jaén y miembro del grupo de investigación Seminario de Lexicografía Hispánica (HUM-922). Sus líneas de investigación son la lexicografía, la terminología y la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE).
Profesor del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universitat de Barcelona. Tiene amplia experiencia como formador inicial y permanente de docentes y asesores/as psicopedagógicos/as. Ha dirigido investigación sobre los procesos de asesoramiento psicopedagógico para la mejora de las prácticas educativas. Es autor de diversas publicaciones en ese ámbito.
Doctora en Educación por la Universitat de Barcelona. Directora del Máster Universitario de Evaluación y Gestión de la Calidad de a Educación Superior. Profesora agregada de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya, donde ha desempeñado diferentes roles. Es miembro del grupo de investigación edul@b (2017 SGR1471). Ha desarrollado y dirigido múltiples proyectos y trabajos de investigación relacionados con el uso de las TIC en la educación, tanto nacionales como internacionales.
José María Esteve Faubel es Doctor en Historia (premio extraordinario), Catedrático de Música de la Universidad de Alicante [UA]. Es licenciado en Pedagogía, Profesor Superior de Música y en la actualidad Decano de la Facultad de Educación de la UA. Ha sido el creador y director del grupo de investigación MAPEM. Su línea de investigación se centra en el campo de la Educación musical, de la Musicología, de la Pedagogía, como en el del entorno audiovisual. En los últimos 5 años ha realizado diversas publicaciones que se resumen en 15 artículos en revistas indexadas, 2 libros, 5 capítulos de libro y en todo su trayectoria ha participado en 6 proyectos I+D+i bien como investigador principal o como integrante del grupo de investigación.
Aitana Fernández-Sogorb es Doctora en Investigación Educativa y Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante. Su principal línea de investigación consiste en la ansiedad en el ámbito educativo, el comportamiento de rechazo escolar, y problemas escolares asociados que se tienden a manifestar durante la infancia y la adolescencia. En la etapa de Educación Superior ha estudiado diversas experiencias educativas innovadoras y metodologías como el aprendizaje colaborativo basado en el uso de las Tecnologías Digitales, en el marco de redes de investigación en docencia universitaria de las que ha sido coordinadora o miembro participante. Además, participa en proyectos de investigación de carácter nacional y europeo. De su experiencia investigadora se derivan más de 70 publicaciones, entre las que se encuentran principalmente artículos indexados en JCR y SJR, así como capítulos de libro indexados en SPI. Estos resultados se han presentado en más de un centenar de congresos de Educación nacionales e internacionales.
Rosabel Martinez-Roig es Profesora Asociada at the Dept. of Didáctica General y Didácticas Específicas at the University of Alicante (UA). She has a degree as Maestra de Educación Primaria by the University of Alicante (with highest honors and Extraordinary Award) and a degree in Psychology from the Universitat Oberta de Cataluña (UOC) (with honors) (Psycologist license #CV16700). In addition, she has an M.A. in Investigación Educativa (with highest honors and Extraordinary Award) by the UA. She is a member of the research group GIDU-EDUTIC/IN (University Teaching-Information and Communication Technologies. Inclusive Education) (VIGROB-330) of the UA. Her work revolves around the integration of digital technology in Education. She has published papers in journals such as Sustainability (Impact Factor 2.576; Citescore 3,9 Scopus) and Q1 publishing companies in SPI such as Octaedro, Peter Lang, IGI Global, Pórtico, Afers, Dykinson, etc. She has been a member of several national and international projects (“Herit-app. Tandem-developed multilingual audioguides for the dissemination of our cultural heritage”, EU Erasmus+).
http://juanfratic.blogspot.com.">Juan-Francisco Álvarez-Herrero
Juan-Francisco Álvarez-Herrero es Licenciado en Ciencias Químicas y Doctor en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento. Es profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante. Anteriormente ha sido profesor de Educación Secundaria Obligatoria y director de un centro educativo en Alcoy (Alicante).
Forma parte de diferentes grupos de investigación: GIDU-EDUTIC/IN (Grupo de Investigación en Docencia Universitaria-Educación y TIC/Educación Inclusiva) de la UA; L@te-ARGET de la URV de Tarragona y del grupo Conocimiento abierto para la acción social (HUM840) de la Universidad de Granada. Sus principales líneas de investigación se centran en el campo de las Tecnologías Digitales aplicadas a la educación, la Didáctica de las Ciencias Experimentales, las Metodologías Activas y la Innovación en la educación. Ha escrito más de 150 publicaciones científicas, entre artículos y capítulos de libro. Ha participado en diversos proyectos I+D+i, nacionales y regionales, como investigador o colaborador. También participa y colabora con el Ministerio de Educación y Formación Profesional en la autoría, gestión y tutorización de cursos de formación para docentes. Así mismo ha ejercido y ejerce de formador, tanto a nivel nacional como internacional. Su blog personal es http://juanfratic.blogspot.com.
Licenciado y doctor en Psicología, especialidad Educativa. Profesor titular de Psicología de la Educación del Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza. En la actualidad imparte docencia, en grado y máster, en la Facultad de Educación, de Psicología de la Educación y de Habilidades del Pensamiento. Desarrollo en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Colaboración como docente en el Plan de Formación del Profesorado Universitario de doce universidades españolas. Sus líneas de investigación son: Orientación educativa universitaria, y habilidades del pensamiento: aprender a pensar y enseñar a pensar. Ha sido director del ICE de la Universidad de Zaragoza. Actualmente, es director del Plan de Orientación Universitaria de la Universidad de Zaragoza (POUZ) y presidente del Comité Ejecutivo del Congreso Internacional de Orientación Universitaria.
Licenciada y doctora en Pedagogía (Democracia, Ciudadanía y Educación. Una mirada crítica sobre la obra pedagógica de John Dewey, Biblioteca Nueva, 2003) y licenciada y doctora en Filosofía (Reconstruir la ciudadanía, Dykinson, 2013) por la Universidad de Sevilla. Actualmente es profesora titular en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de dicha universidad, y directora del grupo de investigación andaluz Historia, Memoria y Patrimonio de la Educación (HIMEPE/HUM 206). Su principal línea de investigación gira en torno a la ciudadanía democrática y la educación, integrando en sus estudios la perspectiva de género, y cuenta con numerosas publicaciones al respecto. Es miembro de diversas sociedades científicas, como la Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE), la Sociedad Española para el Estudio de Patrimonio Histórico (SEPHE) y la Sociedad Española de Pedagogía (SEP).
Doctora en Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales (Universitat Autònoma de Barcelona), investigadora de la Universitat Rovira i Virgili y miembro del grupo de investigación Applied Research Group in Education and Technology (ARGET). Su trabajo se centra en dos grandes ejes: la enseñanza y aprendizaje de las disciplinas STEM con herramientas digitales y la promoción de la equidad educativa en STEAM.
Doctor en Educación Física por la Universidad de Zaragoza y Máster en Tecnología Educativa por la Universitat Rovira i Virgili. Miembro del grupo de investigación Applied Research Group in Education and Technology (ARGET). Desarrolla su labor en torno al uso de las TIC en educación física, con especial atención a la competencia digital del profesorado y a la promoción de la salud a través de la EF, considerando al maestro de EF como agente promotor de salud en la comunidad educativa.
Doctor en tecnología educativa por la Universitat Rovira i Virgili. Actualmente trabaja como investigador en grupo de investigación Applied Research Group in Education and Technology (ARGET) y es docente en la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili. Su trabajo pivota sobre smart classrooms, flip y competencia digital docente.
Maestro, profesor de educación secundaria, pedagogo y doctor en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FCEP) de la Universitat Rovira i Virgili (URV). Máster en Tecnología Educativa: diseño de materiales i entornos de formación. Forma parte del grupo de investigación Applied and Research Group in Education and Tecnology (ARGET). Sus líneas de investigación están relacionadas con la formación permanente y continua del profesorado, la alfabetización multimodal, la ludificación, las simulaciones 3D en educación y su uso como un recurso de les tecnologías del aprendizaje y del conocimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Doctora en Biología (Universitat de Lleida), profesora de Didáctica de les Ciencias Experimentales en los grados de Educación (Universitat Rovira i Virgili) e investigadora del grupo de investigación Applied Research Group in Education and Technology (ARGET). Su trabajo se centra en dos grandes ejes: la enseñanza y aprendizaje de las disciplinas STEM con herramientas digita-les y el desarrollo del pensamiento computacional en futuros docentes de educación primaria e infantil.
Profesor titular de Filosofía Moral y Política en la Universitat de València. Ha realizado estancias de investigación en París, Turín, Bolonia, Friburgo, Maguncia, Estocolmo, Ginebra, Oxford, Washington, Boston y Ciudad de México. Actualmente es director del Departamento de Filosofía de la Universitat de València. Entre sus publicaciones destacan Hermenéutica de la encrucijada (2008), El ciudadano democrático (2008), Revolución tecnológica y democracia del conocimiento (2015), Retos de la educación ante la Agenda 2030 (2020) y El descubrimiento de la política (2022).
Profesora titular de Política Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca. Forma parte del Grupo de Investigación Transdiciplinar de la Universidad de Salamanca, GIPEP. Directora de contenido de la Revista Española de Educación Comparada (REEC). Secretaria de la Junta Directiva de la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC). Directora del Máster Estudios Avanzados de Educación en la Sociedad Global. Sus líneas de investigación se centran en las políticas públicas y las reformas educativas.
Catedrático de la Universidad de Salamanca. Investigador del Grupo de Investigación «Procesos, Espacios y Prácticas Educativas». Miembro del Instituto de investigación Biomédica de Salamanca (IBSAL). Director de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Director del Máster Estudios avanzados de Educación en la Sociedad Global (2013-2021) y del Máster Intervención Socioeducativa. Actualmente dirige el Laboratorio de Transferencia Social del Conocimiento Educativo (EDUSAL_LAB).
Doctora en Antropología Social. Profesora titular de Antropología en la Universitat Autònoma de Barcelona y coordina el grupo de investigación EMIGRA. Cofundadora de DoFemCo, presidenta de Feministes de Catalunya e integrante de la coordinadora de la plataforma estatal Confluencia Movimiento Feminista.
Doctora en Estudios Literarios por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de Enseñanza Secundaria en la Especialidad de Inglés desde 2006 en la Comunidad de Madrid. Presidenta y cofundadora de DoFemCo. Conferenciante y formadora en coeducación.
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid, licenciada en Psicología Evolutiva y diplomada en Trabajo Sistémico Familiar por la Universidad Emilio Cárdenas de México. Cofundadora de DoFemCo e integrante de Mujeres Unidas Contra el Maltrato y Mujeres Progresistas de Retiro. Colabora con la Agrupación AMANDA.
Doctora en Antropología Social e historiadora. Forma parte del grupo de investigación EMIGRA de la Universitat Autònoma de Barcelona. Miembro de DoFemCo y de Feministes de Catalunya.
Doctor en Educació, educador social i treballador social. Te experiència com a professor associat a la Universitat Ramon Llull i com a consultor a la UOC. És investigador social del Grup GIAS i la Càtedra de Justícia Social i Restaurativa. Autor de publicacions en diverses revistes científiques i de capítols de llibres sobre l’educació social en l’àmbit penitenciari. Actualment treballa en un centre penitenciari.
Educadora social i antropòloga. Treballa com a educadora social en un centre penitenciari del Departament de Justícia, com a professora associada a la Universitat de Vic i com a consultora a la UOC. Té una àmplia experiència en formació amb persones adultes i serveis socials.
Profesora agregada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea. Doctora en Pedagogía, Pedagoga, Máster en Educación Especial y diplomada en Magisterio de Educación Infantil. También se ha formado en un curso bienal sobre la práctica psicomotriz educativa y en un curso de especialización en atención temprana. Sus investigaciones han profundizado en diversas materias relacionadas con el ámbito de la inclusión educativa y social, concretamente en la acción comunitaria y los colectivos en situación de vulnerabilidad, como, por ejemplo, la infancia en situación de desprotección y las personas con enfermedades raras. Miembro de proyectos de investigación (UFI en Educación, Cultura y Sociedad; Grupo Acreditado Categoría A Gobierno Vasco; Grupo Acreditado Categoría B Gobierno Vasco; Grupo consolidado de la UPV/EHU; I+D+i; Universidad-Empresa--Sociedad; Erasmus+; OTRIs) y diversos proyectos de innovación educativa, uno de los cuales de la modalidad grupo especiali-zado. Ha realizado varias estancias como profesora visitante en España (Sevilla, Vigo), el Reino Unido (Sheffield, Exeter, Southampton), Dinamarca (Aalborg), Italia (Florencia), Holanda (s-Hertogenbosch), Ecuador (Quito), Chile (Talca) y Turquía (Akdeniz). Cuenta con un sexenio de investigación reconocido por la CNEAI.
Profesora agregada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea. Grado en Educación Primaria (Mención en Educación Especial), diplomada en Magisterio Educación Especial, socióloga y doctora internacional por la Universidad del País Vasco. También es experta por la Universidad del País Vasco en Dinamización de Metodologías y Procesos para la Democracia Participativa y está realizando la formación de tres años de Psicodrama y Técnicas Activas en The International Insitute of Human Relations Dean and Dorean Elefthery. Su línea de investigación se ha centrado en la inclusión social y educativa, en los colectivos en situación de vulnerabilidad y en alumnado con necesidades especiales y necesidades de apoyo educativo. Pertenece al grupo consolidado del Gobierno Vasco KideON y al grupo de investigación INKLUNI de la Universidad del País Vasco. Ha participado y es investigadora principal en varios proyectos competitivos Erasmus+, en proyectos a nivel estatal MINECO y en proyectos Universidad-Empresa-Sociedad por la Universidad del País Vasco. Ha participado y participa en proyectos de innovación relacionados con la educación superior y nuevas metodologías docentes. Ha realizado diversas estancias como profesora visitante en la Universidad de Reno-Nevada (Estados Unidos), la Universidad de Malta, la University Collegue Dublin y el Instituto de Altos Estudios de Ecuador (Quito). Cuenta con un sexenio de investigación por la CNEAI.
Profesora agregada en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea. Doctora en Pedagogía, licenciada en Psicopedagogía y en Ciencias Biológicas y diplomada en Magisterio. Sus once años de trabajo como maestra y psicopedagoga en centros de educación infantil, primaria y secundaria le han aportado un profundo conocimiento de la realidad escolar. Así, desde su bagaje en el ámbito educativo, inicia su investigación en torno a la escuela inclusiva y el alumnado con necesidades de apoyo educativo. En la actualidad investiga la inclusión del alumnado que presenta tanto algún tipo de enfermedad rara (proyecto Universidad--Empresa--Sociedad) como de discapacidad intelectual (IP proyecto Erasmus+). Ha realizado estancias como profesora visitante en el Reino Unido (Exeter), Dinamarca (Aalborg), Italia (Florencia), Holanda (s-Hertogenbosch), Ecuador (Quito), Chile (Talca) y Turquía (Akdeniz).
Beatriz Álvarez Díaz es investigadora en el Departamento de Matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela, en el área de Geometría Algebraica. A su vez, forma parte de diversos proyectos de divulgación de las matemáticas orientados a distintas edades y etapas educativas, enfocados tanto hacia el sistema educativo como a otros sectores de la sociedad. Pertenece al grupo de innovación docente MaReMa de la Universidade de Vigo y es miembro de CITMAga (Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia).
Ixchel Dzohara Gutiérrez Rodríguez es profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Matemáticas de la Universidade de Vigo, integrando su investigación la Geometría Riemanniana y la didáctica de las matemáticas. Es lectora de la Red de Enseñanza Creativa de las Matemáticas del CIMAT (Centro de Investigación en Matemáticas) en México. Pertenece al grupo de innovación docente MaReMa de la Universidade de Vigo y es miembro de CITMAga (Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia).
Marta Pérez Rodríguez es profesora Titular en Didáctica de las Matemáticas de la Universidade de Vigo, coordinando el grupo de innovación docente MaReMa (Materiales y Recursos en Matemáticas). Además de su actividad como investigadora en el área de Geometría Algebraica, es investigadora principal de proyectos de divulgación e innovación docente relacionados con las vocaciones matemáticas y la metodología Aprendizaje y Servicio. Pertenece al grupo de innovación docente MaReMa de la Universidade de Vigo y es miembro de CITMAga (Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia).
Profesor titular de pedagogía general y social en la Università degli Studi di Firenze, director de la misma disciplina en el Departamento de Formación, Lengua, Intercultura, Literatura y Psicología, y exrector de la Italian University Line. También es editor jefe de la revista Studi sulla Formazione y director científico del Forum Internazionale della Formazione. Es autor de más de doscientas publicaciones de los ámbitos filosófico-educativo, histórico-pedagógico y metodológico-didáctico, entre las que se encuentran Elementi di filosofia dell’educazione (2006), Pedagogia generale (con F. Cambi, M. Giosi, D. Sarsini, 2017) o La relazione educativa (como editor, 2021).
Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos y docente en la misma universidad, donde dirige el Grupo de Investigación DIVERSIA y coordina el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda. Su ámbito de investigación se enfoca a la inclusión de las personas con discapacidad y, más concretamente, en el área educativa.
Docente en la Universidad Rey Juan Carlos y doctora en Humanidades por la misma universidad. Su ámbito de investigación aborda el bilingüismo con personas sordas y el multilingüismo en las lenguas de signos, siendo investigadora principal de diferentes proyectos de investigación europeos.
Catedrático de Historia Moderna en la Universidad Rey Juan Carlos e investigador de referencia del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Entre 2013-2015 fue consejero técnico de atención a la diversidad en el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa. Ha participado y dirigido diversos proyectos Erasmus+ y realizado diversas publicaciones sobre el Espacio Europeo de Educación Superior.
Profesora Titular de Sociologia. Directora del Grupo de Investigacion Investigación Internacional Compara. Presidenta del Comité de Valores de la Federacion Española de Sociologia. Miembro del Comité Digital Sociology de la International Sociological Asotiation.
Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Licenciado en Psicología Universidad de Almería (2000). Doctor en Psicología (Cum Laude) por la Universidad de Almería con Mención de Excelencia. Máster Oficial de Análisis Funcional en Psicología Clínica y de la Salud UAL (2010). Máster Prevención de Riesgos Laborales especialidad en Psicosociología y Ergonomía.
Doctora en Educación por la UNED. Premio Extraordinario de Doctorado por la UNED. Profesora Asociada Laboral en la Universidad de Almería en el Departamento de Educación Área de Conocimiento: Teoría e Historia de la Educación), Directora Pedagógica de Educación Infantil y Educación Primaria del Centro López Vicuña de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía en la especialidad de Educación Especial, Diplomada en Magisterio en la especialidad de educación Primaria, Máster en innovación e investigación en ciencias de la Educación, Máster en Mediación y Orientación Familiar en Educación y Máster en resolución de conflictos en el ámbito educativo.
Profesora en el Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Almería. Diplomada en magisterio Educación Infantil; Licenciada en Psicopedagogía, con premio extraordinario al mejor expediente de la titulación; dos másteres «Intervención en convivencia escolar» y «Español como lengua extranjera»; doctora en el Programa de Innovación Educativa, en el 2020 con calificación Sobresaliente “Cum Laude”.
Marisa Barros nace en Barcelona. Estudia Filología Hispánica. Diplomada en Lenguas y Culturas de India e Irán por la Universidad de Salamanca. Máster en Espiritualidad Transcultural por FVB. Especializada en Enseñanza y Aprendizaje del español ELE por UDIMA.
Profesora de Yoga, con más de veinte años de experiencia, siguiendo el legado de Sri. Krishnamacharya y su hijo TKV Desikachar. Se inicia en el buddhismo junto a Juan Manzanera. Desde 2010 coordina grupos de Diálogo Interreligioso para Unesco y se inicia en el silencio contemplativo con Javier Melloni. Actualmente, colabora con La Cova Sant Ignasi de Manresa acompañando ejercicios espirituales. Poeta y escritora, algunas de sus últimas publicaciones son el poemario Olor a incienso (2017) y la obra de ensayo Preludios a la oración (2020).
Es profesora titular de Universidad en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Universidad de Salamanca. Miembro del Grupo de Evaluación Educativa y Orientación dentro de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León: GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning) (UIC 81). Actualmente, directora del Instituto de Investigación, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca.
Es vicerrectora de Calidad y Enseñanzas de Grado de la Universidad de Salamanca y catedrática de Universidad de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Salamanca. Desde 2006 coordina el Grupo de Evaluación Educativa y Orientación dentro de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León: GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning) (UIC 81).
Es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Catedrático de Medios digitales y Educación en la Universitat de Barcelona y director del Instituto de Investigación en Educación en la misma institución. Autor de 33 libros y 177 artículos, ha impartido 268 conferencias en diferentes países y ha dirigido o participado en una cincuentena de proyectos de investigación internacionales. Sus dos líneas principales de investigación han sido el diseño de entornos multimedia de aprendizaje y la evaluación de los aprendizajes potenciada por la tecnología. Ambas líneas convergen en diseños semipresenciales y el uso de blockchain en Educación.
Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de las Islas Baleares. Investigador principal del Grupo de Tecnología Educativa del Institut de Recerca i Innovació Educativa. Coordinador del Doctorado en Tecnología Educativa (UIB, URV, U. Lleida y U. Murcia). Director de la Maestría en Educación en Entornos Virtuales (Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Argentina). Ha liderado diferentes proyectos de I+D+i en TIC y educación superior y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje a nivel nacional, europeo e internacional. Es director de Edutec-e. Revista electrónica de tecnología educativa.
Es profesor titular en el Área de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Salamanca. Director del Máster Universitario en Investigación en Comunicación Audiovisual (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Salamanca, 2012-2017) y del MBA en Empresas e Instituciones Culturales (Universidad de Salamanca y Fundación José Ortega-Gasset y Gregorio Marañón –Madrid–, 2010-2012). Actualmente es secretario académico del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca e investigador responsable del Grupo de Investigación Reconocido Cultura Académica, Patrimonio y Memoria Social (CaUSAL).
Es catedrático de la Universidad del Departamento de Informática y Automática en la Universidad de Salamanca (USAL). Desde 2006 es el director del Grupo de Investigación Reconocido por la USAL GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning), que es Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León (UIC 81).
Doctora en Pedagogía por la Universidad de Sevilla y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la misma universidad. Diplomada en Enseñanza en la Educación Superior por la Universidad Pablo de Olavide (UPO). Profesora titular (acreditada a Cátedra) en el Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide (UPO). Coordinadora académica del programa de doctorado en estudios migratorios y directora académica del Grado de Educación Social. Su aportación científica y actividad académica se vinculan a la educación inclusiva, las actitudes de docentes hacia la diversidad y las prácticas relevantes y la relación entre desigualdades y educación. Ha sido becaria Fulbright y Fellow del Real Colegio Complutense en Harvard desde 2005. Ha participado en proyectos de investigación con equipos de diferentes países. Ha sido profesora visitante en universidades americanas, europeas y australianas. Directora del grupo de investigación de Estudios sobre Inclusión e Innovación Social y Educativa (GEIISE-SEJ-633).
Catedrática de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de Blanquerna y directora del Instituto de Investigación en Psicología, Aprendizaje y Desarrollo (Re-Psy) de la Universitat Ramon Llull. Miembro numeraria del Institut d’Estudis Catalans, directora del Seminario Interuniversitario sobre Identidad y Nuevas Trayectorias Educativas (SINTE), reconocido como grupo consolidado por la Generalitat de Catalunya. Sus líneas actuales de investigación y sus publicaciones giran en torno al aprendizaje de la escritura en contextos científicos y académicos, así como al desarrollo de la identidad investigadora.
Profesora colaboradora permanente doctora del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universitat de Barcelona (UB). Miembro del Grupo de investigación LECRAI «Lectura, escritura, pensamiento crítico, aprendizaje e intervención». Doctora en Psicología de la Educación (UB). Su investigación se centra en los procesos de lectura y escritura para aprender y para pensar críticamente en contextos digitales.
Profesor titular del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Tiene una experiencia profesional de más de 17 años como profesor de Secundaria. Ha participado en numerosos cursos, grupos de trabajo y congresos de educación matemática, donde ha presentado comunicaciones y dirigido talleres. Sus principales líneas de investigación son la atención al talento matemático, el pensamiento algebraico y el sentido espacial.
Profesor titular de Universidad en el Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, del cual es director. Sus líneas prioritarias de investigación son la educación STEM, la formación de profesores, el talento matemático y el diseño, desarrollo y evaluación del currículo de matemáticas.
Doctor en Didáctica de la Matemática y profesor contratado doctor en el Departamento de Didáctica de la Matemática. Su labor investigadora se centra en pensamiento matemático avanzado, formación inicial del profesorado de Matemáticas, modelización matemática y aprendizaje basado en tecnología. Sus publicaciones en libros y artículos, tanto de investigación como de docencia, son numerosas. Es director de trabajos de investigación y tesis doctorales en Didáctica de la Matemática.
Patrícia Victòria Martínez i Àlvarez és doctora, docent al Departament d’Història de la Universitat de Barcelona, especialitzada en història de les dones a l’Amèrica Llatina i en àmbits de pedagogia feminista. Des de 2015 dissenya i coordina formacions per a docents de diferents universitats entorn de la innovació feminista i de la transversalització de la perspectiva de gènere en la docència. Actualment coordina el projecte interuniversitari «Innovació docent a les aules universitàries del Perú i de Catalunya per a l’abordatge de les violències masclistes» (Indovig: UAB-UB-UNMSM-PUCP). La seva proposta metodològica relaciona la necessària transformació dels conceptes estructurals de cada assignatura amb una dinàmica pedagògica que situa l’estudiant en el centre de l’elaboració del pensament i del coneixement.
Patrícia Victòria Martínez i Àlvarez es doctora, docente en el Departamento de Historia de la Universitat de Barcelona, especializada en historia de las mujeres en América Latina y en ámbitos de pedagogía feminista. Desde 2015 diseña y coordina formaciones para docentes de diferentes universidades en torno a la innovación feminista y a la transversalización de la perspectiva de género en la docencia. Actualmente, coordina el proyecto interuniversitario «Innovación docente en las aulas universitarias del Perú y de Catalunya para el abordaje de las violencias machistas» (Indovig: UAB-UB-UNMSM-PUCP). Su propuesta metodológica relaciona la necesaria transformación de los conceptos estructurales de cada asignatura con una dinámica pedagógica que sitúa en el centro de la elaboración del pensamiento a los y las estudiantes.
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca. Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Promotor y director del Grupo de Investigación Procesos, Espacios y Prácticas Educativas. Director de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (2001-2018). Premio María de Maeztu de la Universidad de Salamanca a la Excelencia Científica (2020).
Dibujante y psicólogo, es Maestro de Pedagogía Terapéutica y actualmente director del CEIP María de la O, en la barriada malagueña de Los Asperones.
Diplomado en Educación Social, Licenciado en Pedagogía, Graduado en Magisterio de Primaria “Mención en Escuela Inclusiva”, Máster en Cambio Social y Profesiones Educativas, y Doctor en Educación. Actualmente trabaja como Profesor Asociado en el Departamento de Teoría de la Educación y MIDE de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Málaga.
Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas (área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Su trayectoria profesional se vincula a la accesibilidad universal y al diseño para todas las personas, en concreto, en el ámbito educativo, mediante el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Imparte docencia en asignaturas relacionadas con estas materias dentro de los grados de Educación Primaria y Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda. También en el Máster Universitario en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje. Forma parte de diferentes proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales, y es integrante del grupo de investigación DIVERSIA. Cuenta con diferentes publicaciones indexadas en los primeros cuartiles de la Web of Sciences y Scopus.
Coordinadora del Grado en Educación Primaria semipresencial de la Universidad Rey Juan Carlos, donde ejerce como docente e investigadora. Doctorada en Humanidades desempeña sus funciones en torno al ámbito de investigación de la educación inclusiva y el papel de las universidades en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible delimitados por la Agenda 2030.
Profesor de historia en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Ha participado en y dirigido diversos proyectos de innovación docente y es el IP del proyecto de Erasmus+ Delyramus et Laboramus. Sus líneas de investigación son la cultura conversacional y la educación en la corte y los entornos nobiliarios en la Edad Moderna.
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de La Laguna (ULL). Especializada en atención a la diversidad. Profesora del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Facultad de Educación de la ULL. Actualmente imparte su docencia en el Grado de Logopedia y sus líneas de trabajo son inclusión educativa, alteraciones del lenguaje habla y comunicación, implante coclear y sordoceguera. Ha publicado artículos y libros relacionados con estas temáticas y ha participado en diversos proyectos I+D+i y europeos.
Graduada en Logopedia y con el Máster Universitario en Trastornos de la Comunicación: Neurociencia de la Audición y Lenguaje, por la Universidad de Salamanca. Técnica en Audiología Protésica. En la actualidad trabaja como audioprotesista. Ha participado en proyectos de investigación en el ámbito de atención a la diversidad. Ha sido Venia Docendi en el Grado de Logopedia de la Universidad de La Laguna.
Doctor en Psicología y profesor colaborador honorífico en la Universidad de Almería. Exdirector del Grupo de Investigación «Intervención Psicológica en Desarrollo, Educación y Orientación». Presidente de la Asociación para la Investigación y el Desarrollo del Crecimiento Humano (CH). Miembro de la Asociación INFAD (Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad). Miembro de la asociación europea Unión por la Innovación G-21. Lidera una amplia red de países europeos y latinoamericanos en relación con la investigación con personas mayores y discapacidad. Numerosas publicaciones relevantes relacionadas con las personas mayores y la discapacidad. Exinspector de Educación (Área de Educación Especial) y excoordinador provincial de los departamentos de Orientación Educativa.
Profesora titular de universidad en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación desde el año 1997. En el año 2004 defendió su tesis doctoral Factores Psicosociales de la Persona Mayor en situación de Asistencia Domiciliaria. Pertenece al grupo de investigación (HUM-955) - Formación, Orientación y Empleabilidad. Ha impartido docencia en diversos cursos y asignaturas de licenciatura, diplomatura, grado, máster y doctorado, en titulaciones como Psicología, Magisterio, Educación Infantil y Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Desde el año 2009 ostenta cargos académicos. De 2013 a 2015 fue decana de la Facultad de Ciencias de la Educación, Enfermería y Fisioterapia, y desde 2015 hasta la actualidad, decana de la Facultad de Ciencias de la Educación.
Maestro, especialista en Educación Especial y en Audición y Lenguaje, licenciado en Ciencias de la Educación y doctor en Psicopedagogía. Fue maestro y orientador escolar. Desde 1996 es profesor del Departamento de Educación de la Universidad de Almería, donde imparte materias de máster y dirige numerosas tesis doctorales. Es autor de diversas publicaciones y ha participado en diferentes proyectos de investigación en el ámbito internacional y nacional. Ha realizado numerosas estancias internacionales en Italia, Portugal, Ecuador, México, Guatemala, Chile, Paraguay y Marruecos. Actualmente dirige el Doctorado en Educación de la Universidad de Almería.
Profesor titular de Universidad en la Universidad de Almería en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Realizó su tesis doctoral sobre envejecimiento activo en 2012 como becario FPI, conseguida en concurrencia competitiva. Coordinador del Máster Oficial de Educación Especial. Ha publicado más de 200 ar-tícu-los de impacto internacional (más de 100 indexados en JCR, siendo el 50 en primer y segundo cuartil). También aporta más de 200 comunicaciones en congresos internacionales y nacionales. Ha dirigido 10 tesis doctorales. Ha escrito diversos libros sobre diferentes temáticas en editoriales de prestigio del SPI. Ha participado como investigador en diferentes proyectos europeos (Grundtvig, Leonardo da Vinci, Erasmus+, AAECID, etc.), en un proyecto de la Junta de Andalucía y en otro de I+D+i Retos del Ministerio. Ha realizado estancias de investigación en Sevilla y Lisboa. Actualmente es director asociado de la Revista de Psicología del Deporte, indexada en JCR (IF 2020 = 1,17).
Profesora titular en el Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la Universidad de Almería. Docente desde 2006. Directora del grupo de investigación HUM-498. Ha obtenido 19 premios por su labor docente o investigadora. Ha realizado una relevante contribución en investigación, con más de 60 publicaciones indexadas en JCR.
Doctora en Psicología por la Universidad de Almería, actualmente profesora sustituta interina en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Diplomada en Magisterio. Licenciada en Psicopedagogía. Máster en Políticas y Prácticas en Innovación Educativa y máster en Intervención en Convivencia Escolar. Doctora en Educación. Desde 2018 es docente de diversas asignaturas en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social, y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Es asesora de Prácticas Externas y codirectora de trabajos fin de grado.
Graduada en Educación Infantil y Máster en Educación Especial. Contratada predoctoral FPU, actualmente combina las tareas propias de la investigación con la docencia en diversas asignaturas en los grados de Educación Infantil, Primaria y Educación Social. Es asesora de prácticas externas.
Doctor en Educación, maestro en educación superior, licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Docente ordinario de pregrado y posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Autor de libros sobre teoría, diseño y programación curricular, realidad educativa nacional, historia de la educación peruana, y formación ciudadana y cívica, además de autor de capítulos de libros y papers. Docente Renacyt.
Pedagogo. Investigador socioeducacional en procesos de formación en espacios virtuales, en tratamiento mediático de los resultados educativos y en didáctica y currículo en la enseñanza de las Ciencias. Profesor del área de Investigación Educativa. Docente ordinario de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Posdoctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Coimbra (Portugal). Becario Erasmus Mundus. Director del Instituto de Investigación, Desarrollo en Innovación de la Ciencias de la Educación (INEDU-UNSA). Miembro del Consejo Directivo del Programa Nacional de Investigación Científica y Estudios Avanzados PROCIENCIA (CONCYTEC)
Licenciada en Enfermería y docente de la Universidad Nacional Federico Villarreal (Perú).
Catedrático de Didáctica y Organización Educativa en la Universidad de Sevilla. Cuenta con seis sexenios de investigación y un índice h de 59. Su área de especialidad es la formación del profesorado, sobre la cual ha publicado una amplia variedad de artículos y libros, entre los que destacan Hacia una formación inicial docente disruptiva, El A, B, C y D de la formación docente y Desarrollo profesional docente. Ha participado como consultor para temáticas de inducción en Perú y ha formado parte del equipo que ha desarrollado el Programa Nacional de Inducción en República Dominicana.
Graduada en Pedagogía con beca FPI y doctoranda en formación docente a través de redes sociales. Miembro del grupo de investigación IDEA en la Universidad de Sevilla. Ha trabajado en el desarrollo de programas de formación docente en competencias digitales y el Programa de Inducción al Profesorado Principiante en la República Dominicana. Ha participado en publicaciones científicas sobre este programa generando artículos publicados en revistas de impacto.
Tiene una experiencia de más de treinta años en áreas relacionadas con Psicología del Trabajo y Recursos Humanos: Implantación de Programas de Desarrollo de Personas, Orientación Laboral y Formación de Personal. Director del programa de mentorías de la UCM. Miembro fundador y vicepresidente de la Red Iberoamericana de Mentoría (RIME). Miembro de Comisión Asesora de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid.
Doctora en Psicología por la UCM. Cuenta con más de treinta años de experiencia en áreas de investigación e intervención centradas en el desarrollo e implantación de procesos de gestión de personas, destacando los procesos de selección e incorporación, formación y desarrollo de competencias, así como análisis y valoración de puestos de trabajo.
Doctora en Ciencias Físicas por la UAM. Tiene una experiencia de más de veinte años en áreas de investigación relacionadas con la Astrofísica (dinámica de galaxias, cosmología, simulaciones numéricas, etc.). En el área de la mentoría en entornos académicos, es una de las responsables del programa de mentoría de la UCM.
Profesor titular del Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Málaga. Sus líneas de investigación actuales son el análisis de la política educativa andaluza y en la Historia de la Educación, especialmente en la transición democrática española, que ha desarrollado a través de diversos artículos y capítulos de libros en revistas y editoriales de impacto.
Licenciado en Filosofía (1995), Ciencias Políticas (2004) y Derecho (2010). Graduado en Comunicación (2012). Doctor en Filosofía (2009). Durante 16 años ha impartido clases a estudiantes de Secundaria y Bachillerato. Desde 2011 es profesor de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Actualmente, es director del Máster de Métodos de Enseñanza en Educación Personalizada y coordinador del Máster de Educación del Carácter y Educación Emocional. Dirige el grupo de investigación de la UNIR El Quehacer Educativo como Acción (Educacción).
Nació en Buenos Aires en 1957. Maestra especializada en educación infantil, vinculada con el pensamiento pedagógico de Loris Malaguzzi, desde la realización del Curso de Rol del Coordinador Pedagógico de las escuelas de Reggio Emilia. En 1998 fundó el Jardín de Infantes Fabulinus. Ha publicado artículos en diversas revistas educativas, entre las que se encuentran Infancia Latinoamericana y Territorios de juego y exploración. Es coautora del libro El número a través del juego y es formadora en seminarios de formación y capacitación en Argentina, Uruguay y Brasil.
Nació en Buenos Aires en 1970. Maestra especializada en educación infantil, participó en el Curso de Rol del Coordinador Pedagógico de las escuelas de Reggio Emilia. Con Alejandra Dubovik, es fundadora del Jardín de Infantes Fabulinus. Ha publicado artículos en Infancia Latinoamericana y Territorios de juego y exploración. Es formadora en seminarios de formación y capacitación en Argentina, Uruguay y Brasil.
PhD Department of Translation, Interpretation and Applied Languages, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain.
Research and Teaching fields: intercultural communication, German as a foreign language, computer assisted language learning and teacher training.
PhD, Department of Biosciences, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain.
Research and Teaching fields: EMI (English-medium instruction), CLIL (Content and Language Integrated Learning) and internationalisation in higher education.
PhD Department of Communication, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain.
Research and Teaching fields: EMI (English-medium instruction), Computer Assisted Language Learning and Intercultural Communication in higher education.
PhD Department of Languages and Literature, University of Vic-Central University of Catalonia, Spain.
Research and Teaching fields: English as a foreign language, Intercultural Communication, European Projects and teacher training.
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la UB. Doctor en Pedagogía por la UAB. Profesor titular de la UAB y formador de maestros y maestras. Miembro de COMPLEX, grupo para la sostenibilidad y la educación ambiental. Investigador de valores en el deporte.
Biólogo en Gestión de Recursos Naturales. Ingeniero en Recursos Naturales Renovables y facilitador de experiencias basadas en naturaleza. Director de Proyectos Consultora al Aire Libre (Chile). Miembro del grupo RADICE (Grupo de Reflexión y Acción en Didáctica de las Ciencias). Profesor de la Universidad Católica de Temuco.
Académico en la Universidad Católica del Maule. Profesor de Primaria, Formación del profesorado y Magíster en Educación de las Ciencias. Miembro de GRECIA-PUC (Investigación en Didáctica de las Ciencias) y de la Red Latinoamericana de Didáctica de las Ciencias. Coordinador del grupo RADICE.
Licenciado en Educación Física por la UB y doctor en Pedagogía por la UAB. Profesor titular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB. Coordinador académico de la Universitat a l’Abast. Miembro del Grupo INFO-EDU-UAB (Ecosistema de Recursos Audiovisuales Informativos para la Educación). Miembro del grupo COMPLEX.
Professor at the University of Malaga. PhD in Education and Social Communication (University of Malaga), PhD in Comparative Modernities: Literatures, Arts and Cultures (University of Minho), and PhD in Art History (UNED). Principal Investigator of the Research Group on Didactics of Multimodal Humanities (GRIDHUM). Member of the Interdisciplinary Group of Feminist Research (Complutense University of Madrid); GAPS – Gender, Arts and Post-Colonial Studies (University of Minho); and Laboratoire de Recherche sur les Publics de la Culture (Université du Québec à Trois-Rivières). Among her recognitions, the following stand out: Meridiana Award 2022 for R&D initiatives (Government of Andalucia), I Prize for Innovation, Quality and Good Teaching Practices (University of Malaga), X Elisa Pérez Vera Research Award (UNED) and First Prize National Degree in Humanities from the Ministry of Education of the Government of Spain.
Licenciada en Traducción e Interpretación en la especialidad de Inglés en la Universidad de Granada. Ejerció como profesora de español en el curso académico 2006-2007 en la Dartford Grammar School (Londres). Desde entonces trabaja como profesora de Enseñanza Secundaria (especialidad Inglés) en la comunidad autónoma de Castilla-la Mancha, alternando con horas de docencia en la Universidad Isabel I de Castilla (Burgos). Se doctoró en Educación en julio de 2021 (sobresaliente cum laude y mención internacional).
Doctorando en el Programa Oficial de Doctorado en Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad de Huelva. Profesor en el área de Didáctica y Organización Escolar de la dicha institución. Sus líneas de investigación son la formación del profesorado, la didáctica y desarrollo curricular, la atención a la diversidad y la diversidad afectivo-sexual.
Estudió Magisterio y Humanidades, realizó el Máster de Literatura Occidental y Enseñanza de Lenguas y se doctoró en Filología, todo ello en la Universidad de Huelva. Desde hace casi veinte años enseña Lengua y Literatura españolas en el Colegio Virgen del Rocío de Huelva, labor que compagina con la de profesor asociado en el Departamento de Filología de la Universidad de Huelva. Forma parte del Grupo Ágora (HUM-648), desde el que desarrolla su investigación, centrada en la literatura infantil y juvenil, las relaciones entre literatura y música y la presencia de los clásicos en las aulas.
Doctora en Psicología y profesora titular del Departamento de Antropología Social, Psicología Básica y Salud Pública de la Universidad Pablo de Olavide. Su aportación científica se centra en la construcción de la identidad en escenarios culturalmente diversos y en las aplicaciones de este conocimiento a la innovación educativa a través de proyectos de aprendizaje-servicio en la universidad, combinando docencia, investigación e intervención social en una misma actividad académica. Actual vicedecana de la Facultad de Ciencias Sociales.
Doctor en Psicología por la Universidad de Valencia (España). Licenciado en Educación Física por la Universidad de Valencia. Catedrático de Universidad en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Miembro del grupo de investigación GICOM. Secretario ejecutivo de la International Human Motricity Network (IHMN) y presidente de la Asociación Iberoamericana de Educación Acuática, Especial e Hidroterapia (AIDEA). Editor de la Revista Internacional de Ciencias del Deporte y Revista de Investigación en Actividades Acuáticas.
Doctor por la Universidad Miguel Hernández de Elche. (España). Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Valencia. (España). Maestro especialista en Educación Física por la Universidad Jaume I de Castelló (España). Profesor de Educación Física y director en el IES Mediterrània de Benidorm (España)
Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia. Profesora titular en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Imparte su docencia en el Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y en el Grado de Psicología. Profesora en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Miguel Hernández. Editora asistente de la Revista Internacional de Ciencias del Deporte y miembro del comité asesor de la Revista de Investigación en Actividades Acuáticas.
Professora agregada de l’àrea de Filosofia Moral de la Universitat de Barcelona. Doctora per aquesta universitat després de fer recerca a l’Instituto de Filosofía del CSIC i a la Humboldt-Universität zu Berlin. Ha estat investigadora i docent a la Universität Leipzig, a la Università degli Studi di Parma i al Centre for the History of Women Philosophers and Scientists de la Universität Paderborn. Ha escrit diversos articles i capítols de llibre en editorials de prestigi internacional sobre filosofia del llenguatge, joc, feminisme, injustícia social, opressions i exilis.
Investigadora postdoctoral en Bioètica a la Universitat de Barcelona (UB). És doctora en Bioètica i Ètiques Aplicades (UB, premi extraordinari), Màster en Ciutadania i Drets Humans (UB, premi extraordinari), Màster en Bioètica i Dret (UB), i té un postgrau en Pedagogia Hospitalària (UB). És membre dels grups de recerca Aporia i GISME (UB), i de diversos comitès d’ètica assistencials, d’investigació, de serveis socials i de l’àmbit judicial. Ha publicat llibres, articles i capítols de llibre sobre ètica aplicada a infants i adolescents, i ha participat en projectes de recerca nacionals i europeus.
Begoña Mora Jaureguialde, doctora con Mención Europea en Educación, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva, con experiencia docente e investigadora en el uso de las TIC en educación, metodología AICLE, metodologías activas, calidad en educación y atención a la diversidad.
María de los Ángeles Triviño García, doctora en Psicopedagogía, profesora de los grados de Educación Social, Infantil y Primaria de la Universidad de Huelva, con experiencia en investigación sobre didáctica, evaluación, innovación docente y atención educativa a la diversidad.
Adnaloy Estela Pardo Rojas, doctora en Psicopedagogía, profesora del Máster en Educación Especial de la Universidad de Huelva, con amplia experiencia en docencia e investigación universitarias, ambas centradas en las TIC aplicadas a la educación, atención educativa a la diversidad y metodologías activas, poniendo el énfasis en la gamificación.
Licenciada en Filología Catalana y doctora por la Universitat de València. Es profesora en el Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de esta universidad e imparte clases en el grado de Maestro/a en Educación Primaria. Sus líneas de investigación están relacionadas con el aprendizaje de la lengua oral, las actitudes lingüísticas y la diversidad familiar en la literatura infantil. Actualmente dirige el Grupo de Investigación en Educación y Diversidad (EDi), de la Universitat de València.
Licenciado en Antropología y en Comunicación Audiovisual y doctor por la Universitat de València. Es profesor en el Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de esta universidad e imparte clases en el grado de Maestro/a en Educación Infantil. Sus principales líneas de investigación son la diversidad en la literatura infantil, la dramatización en el aula y la alfabetización inicial. Pertenece al Grupo de Investigación en Educación y Diversidad (EDi), del cual fue director desde su creación en 2017 hasta 2021.
Profesora en la Facultad de Educación de Toledo, donde imparte asignaturas de lengua inglesa en los grados de Educación Infantil y Primaria. Es licenciada en Traducción e Interpretación (UCM) y máster en Lingüística Hispánica y Ciencia del Lenguaje (UNED). Su investigación se centra en la didáctica de la lengua extranjera y en la traducción de literatura infantil.
Profesor titular de universidad, vinculado al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada.
escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).">Salvador Cidrás
Vicente Blanco y Salvador Cidrás son artistas plásticos y profesores del área de Expresión Plástica de la Universidad de Santiago de Compostela en la Facultad de Formación de Profesorado de Lugo. Licenciados en Bellas Artes por la Universidad de Vigo y doctores en Bellas Artes (UGR) y Humanidades (USC), respectivamente, desarrollan su investigación artística en diferentes medios, como vídeo, dibujo, escultura e instalación. Su obra se expuso individualmente en importantes museos de arte contemporáneo: Reina Sofía (Madrid), CGAC (Compostela), MUSAC (León); también en numerosas exposiciones colectivas.
Son promotores del grupo de innovación educativa Escola Imaxinada, un colectivo compuesto por distintos profesionales del campo de las artes, la arquitectura, la filosofía y de la Educación Infantil y Primaria, cuyos objetivos son acercar las escuelas a metodologías basadas en las artes y contribuir al diseño de espacios y recursos educativos de calidad en las aulas. Sus propuestas se recogen en el blog escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).
escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).">Vicente Blanco
Vicente Blanco y Salvador Cidrás son artistas plásticos y profesores del área de Expresión Plástica de la Universidad de Santiago de Compostela en la Facultad de Formación de Profesorado de Lugo. Licenciados en Bellas Artes por la Universidad de Vigo y doctores en Bellas Artes (UGR) y Humanidades (USC), respectivamente, desarrollan su investigación artística en diferentes medios, como vídeo, dibujo, escultura e instalación. Su obra se expuso individualmente en importantes museos de arte contemporáneo: Reina Sofía (Madrid), CGAC (Compostela), MUSAC (León); también en numerosas exposiciones colectivas.
Son promotores del grupo de innovación educativa Escola Imaxinada, un colectivo compuesto por distintos profesionales del campo de las artes, la arquitectura, la filosofía y de la Educación Infantil y Primaria, cuyos objetivos son acercar las escuelas a metodologías basadas en las artes y contribuir al diseño de espacios y recursos educativos de calidad en las aulas. Sus propuestas se recogen en el blog escolaimaxinada.com. Son autores también de la obra Educar a través da arte. Cara a unha escola imaxinada (Kalandraka Editora).
Profesora titular de Historia del Arte en la Universidad de Burgos. Directora del Área de Investigación, Gestión y Difusión del Patrimonio de la Universidad de Burgos. Directora de la Unidad Asociada de I+D+i al CSIC Vidrio y Materiales del Patrimonio Cultural. Secretaria de la Sección de Arte, Arqueometría y Patrimonio de la Sociedad Española de Cerámica y Vidrio.
Senior Lecturer in Art History at the University of Burgos. Director of Heritage Research, Management and Dissemination at the University of Burgos. Director of unit associated to CSIC ‘Glass and Materials of Cultural Heritage’. Secretary of Section of Art, Archaeometry and Heritage - Spanish Ceramic and Glass Society.
intereses de investigación incluyen el desarrollo profesional docente, los abordajes integrados e inclusivos en Educación Primaria y en la formación de docentes, y el uso de la epistemología en la enseñanza de las ciencias. Ha coordinado numerosos proyectos europeos y nacionales.
Professor of Didactics of Experimental Sciences at the University of Burgos. Her research interests include teacher professional development, integrated and inclusive approaches in primary education and teacher training, and the use of epistemology in science teaching. She has coordinated numerous European and national projects.
Profesor titular de Universidad de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Burgos. Doctor en Didáctica de las Ciencias Sociales por la Universitat Autònoma de Barcelona, doctor en Educación por la Universidad de Burgos y doctor en Historia de América por la Universidad de Extremadura. Ha centrado sus principales intereses investigadores en la inclusión de los problemas sociales en educación.
Senior Lecturer in Didactics of Social Sciences at the University of Burgos. Doctor of Didactics of Social Sciences from the Auto-nomous University of Barcelona, Doctor of Educational Sciences from the University of Burgos, and Doctor of History from the University of Extremadura. He has focused his main research interests on the inclusion of social problems in education.
Profesora titular universitaria en la Facultad de Educación de la UNED, España. Directora del Programa de posgrado y desarrollo profesional con estructura modular «La Intervención desde la Educación Social en el Sistema Educativo» (título propio de la UNED).
Médico psiquiatra. Psicoanalista, con plenas funciones didácticas, de la Sociedad Española de Psicoanálisis y miembro invitado de la Asociación Psicoanalítica de Madrid y de la Asociación Psicoanalítica Internacional IPA. Miembro del Consejo Directivo de la Revista de Psicopatología y Salud del Niño y del Adolescente (Fundación Orienta, Barcelona). Director de la Unidad de Atención a Padres en Sevilla.
Julián Franco-Lorenzana (Cáceres, 1973). Cineasta e investigador cinematográfico. Máster en Gestión del Patrimonio Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid, C,A.P. en Geografía e Historia Económica por la Universidad Complutense de Madrid. Bachelor in Management Sciences por la West Scotland University. Licenciado en CC. Económicas y Diplomado en CC. Empresariales por la Universidad de Extremadura. Actualmente se encuentra completando su doctorando en Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas en la Universidad Complutense de Madrid.
Maestra de Educación Infantil por la Universidad de Barcelona. Acumula veinticuatro años de experiencia en jardines de infancia y catorce como directora de una escuela infantil municipal. Ha liderado diversos proyectos de innovación educativa en su escuela y ha impartido acciones formativas.
Profesora de la Facultad de Información y Medios Audiovisuales –FIMA– de la Universidad de Barcelona. Doctora en Ciencias de la Información y Comunicación. Experta en recursos educativos abiertos y ciencia abierta, y cuenta con una amplia trayectoria académica en esta temática, que se concreta en una tesis doctoral, la publicación de diversos artículos, la impartición de cursos específicos y la colaboración en proyectos y redes temáticas especializadas en REA.
Doctor en Ciencias y catedrático de la Universidad de Cádiz en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Ha sido profesor de Educación Secundaria.
Licenciada en Ciencias Químicas y doctora en Ciencias de la Educación. Es profesora de Educación Secundaria y profesora asociada en la Universidad de Cádiz.
Doctora en Ciencias del Mar por la Universidad de Cádiz que ejerce como profesora contratada doctora en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.
María Bori Soucheiron (1964-2019)
Profesora de Enseñanza General Básica (Universidad Autónoma de Barcelona). Máster en Pedagogía Hospitalaria a lo largo de la vida y Posgrado en Pedagogía, Infancia y Enfermedad (Universidad de Barcelona). Directora de Gestión Educativa de Casabierta COANIQUEM desde 1996. Fundadora y tesorera de REDLACEH (Red Latinoamericana y del Caribe para el Derecho a la Educación para Niños, Niñas y Jóvenes Hospitalizados o en Situación de Enfermedad) desde 2007. Fue presidenta de la Corporación Educacional de Aulas Hospitalarias de Chile (CEDAUH) y miembro integrante del directorio CEDAUH. Promotora del Aula de Caseidad de la Corporación Cultural Universitas Albertiana. Formadora e impulsora de actividades relacionadas con la pedagogía hospitalaria y la caseidad.
Esther Lozano López és doctora en Història de l’Art per la Universitat Rovira i Virgili, Ha impartit docència en diverses Universitats catalanes (UdG, UAB i URV). És professora-tutora de la UNED, funcionària de Secundària i des de 2017 treballa en ENTI_Escola de Noves Tecnologies Interactives de la UB. A més, és formadora de Cursos per al Professorat de la Generalitat de Catalunya a través de l’ICE de la URV. Ha estat convidada a impartir ponències en Universitats nacionals i internacionals i és membre de diversos grups de recerca com a TEMPLA, Estudis Culturals-UdG, mEduTarraco, coordina, amb Marta Serrano, Ars Memoriae.
Marta Serrano Coll és doctora en Història de l’Art per la Universitat Rovira i Virgili, on imparteix docència des de 2006 i on ha organitzat simposis i congressos, alguns de caràcter internacional. Ha estat beneficiària de beques de recerca que li han permès desenvolupar estudis a l’estranger, com Anglaterra, França o Itàlia, l’última de les quals ha estat com Chercheur Invité el 2017 a l’Institut National d’Histoire de l’Art de París. La seva preocupació per la disciplina i com encaixar-la amb la docència i les necessitats de la societat l’han portat a coordinar des de 2012 més de sis seminaris, alguns amb l’objectiu d’establir vincles entre secundària i universitat, ara consolidats amb el grup Ars Memoriae, que coordina amb Esther Lozano.
Àngel Gasol Señorón és llicenciat en Història per la Universitat Rovira i Virgili i màster en Museologia i Gestió del Patrimoni Cultural (UB). Treballa com a professor a l’ensenyament secundari. Les seves línies d’investigació actuals són: recerca sobre l’ensenyament de la història i la història de l’art en la secundària; recerca sobre els convents del Camp de Tarragona; recerca sobre el patrimoni perdut en la darrera guerra civil espanyola i recerca sobre patrimoni oral de les comarques tarragonines.
Profesora del área de Didáctica de Ciencias Experimentales de la Universidad Pública de Navarra desde 2012, imparte docencia en los grados de maestro de Educación Infantil y Primaria y en el Máster de Formación de Profesorado de Secundaria. Licenciada y doctorada en ciencias veterinarias, su formación académica ha sido multidisciplinar en el campo de las ciencias. Ha investigado en multitud de campos, como la biología molecular, la etología y el comportamiento animal, y la didáctica de las ciencias. Ha realizado estancias en centros internacionales y nacionales y ha publicado numerosos artículos en revistas de impacto.
Doctor en Psicopedagogía y catedrático de Escuela Universitaria del área de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Fundador del Centro de Estudios del Arbitraje Deportivo de la ULPGC, ha sido director de arbitraje deportivo en FIBA Europe. Asesor científico desde 2013 hasta la actualidad de la European Handball Federation (EHF). Exárbitro internacional de baloncesto, con una amplia trayectoria dirigiendo finales, entre ellas la final de los JJ. OO. de Atlanta (1996) entre EE. UU. y Yugoslavia. Coautor del libro La formación en el arbitraje deportivo (2021).
Doctor en Psicología, y profesor del Departamento de Psicología Clínica y Experimental de la Universidad de Huelva. Ha realizado estudios relacionados con la población de árbitros, tanto de fútbol como de baloncesto, en torno al síndrome de burnout, los estados emocionales, las lesiones en árbitros de distintas disciplinas deportivas, etc. Es el responsable del grupo de investigación «Psicología del Ejercicio, el Deporte y la Salud (PSEDESA) CTS-980».
Doctor en Psicopedagogía, profesor del área de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Miembro del European Committee of Sport History y del European Network for Studies in Sport Sciences, su principal línea de investigación es la historia de la educación física y el deporte. Ha obtenido el Premio de Investigación Ciudad de Las Palmas de Gran Canaria (2005) y el Premio de Investigación Antonio Lemus del Moral (2009), y ha sido distinguido por la Asociación de Prensa Deportiva de Canarias. Coautor del libro La formación en el arbitraje deportivo (2021).
Licenciado y doctor en Pedagogía por la Universidad de Salamanca, con premio extraordinario, y máster por la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Profesor titular de Universidad en el área de Teoría e Historia de la Educación en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Extremadura. Ha publicado varios libros, capítulos de libros y numerosos artículos en revistas especializadas. Participa habitualmente en congresos nacionales e internacionales sobre Educación, donde expone los resultados de sus investigaciones en Pedagogía Social, Política de la Educación, Teoría de la Educación e Historia de la Educación. Es coordinador del Grupo Extremeño de investigación en Teoría e Historia de la Educación (GEXTHE).
Jérôme Douzelet, cocinero chef especializado en productos orgánicos y descubridor del sabor reconocible de los pesticidas en el vino. Coautor de diversos libros con Gilles-Éric Seralini, es miembro del Comité de Investigación e Información Independientes sobre la Ingeniería Genética.
Gilles-Éric Seralini, biólogo, profesor de biología molecular e investigador de la Universidad de Caen desde 1991, es especialista en OMG y pesticidas, con el foco puesto en los efectos de estas sustancias en la salud. Es autor de These GMOs That Change the World y We Are Able to Detox Ourselves, y coautor, junto a Jérôme Douzelet, de The Great Health Scam, The Taste of Pesticides in Wine y Cooked Pleasures or Hidden Poisons. En 2015 ganó el premio Whistleblower, otorgado por la Federación de Científicos Alemanes, y en 2016 el Theo Colborn Award, por sus trabajos sobre la salud y el medioambiente.
Doctora en Educación, maestra en Docencia y Administración Educativa y licenciada en Psicología. Profesora e investigadora a tiempo completo en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, con perfil PRODEP. Líder del Cuerpo Académico «Psicología Educativa y Desarrollo del Potencial Humano». Coordinadora de Formación Profesional en la Facultad de Ciencias Humanas. Sus líneas de investigación son el desarrollo de habilidades socioemocionales, la tutoría académica y la prevención de la violencia de género en el contexto escolar.
Licenciado en Física y Matemáticas y especialista en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad Libre (Cali), con maestría en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de San Buenaventura (Cali) y un doctorado en Educación de la Universidad del Valle (Cali). Fue subsecretario de Educación y secretario de Cultura de Cali y ha sido profesor universitario en diversas maestrías en Educación y Pedagogía en las universidades Icesi, San Buenaventura, Santiago de Cali, Industrial de Santander y Francisco de Paula Santander, profesor invitado al doctorado en Educación de la Universidad Santiago de Cali. Colaborador y columnista asiduo en periódicos colombianos como El País y El Espectador. Investigador, consultor y activista pedagógico en foros, congresos y seminarios del campo educativo. Es el secretario de Educación Distrital de Santiago de Cali para el periodo 2020-2023.
Profesora de Matemática y Física. Especialista en Informática Educativa y Magíster en Gestión de Proyectos Educativos. Profesora Adjunta Regular en áreas de Física y Matemática en las Facultades de Ingeniería (FIUBA) y Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires. Directora del Centro de Tecnologías Educativas y del Laboratorio de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la FIUBA. Investigadora categorizada y directora de varios proyectos de docencia, investigación y extensión de la UBA. Presidenta del Comité Organizador de EDUTEC 2021.
Magíster de la Universidad de Buenos Aires en Ingeniería Matemática, Licenciada en Enseñanza de la Matemática y Profesora en Matemática. Profesora en cursos y especialización para la capacitación docente, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires (FIUBA), y de Matemática en nivel terciario y universitario en universidades nacionales. Investigadora en el Laboratorio de Entornos Virtuales de Aprendizaje e integrante del Centro de Tecnologías Educativas de la FIUBA. Participante de Proyectos UBACyT en temas varios de investigación educativa. Integrante del Comité Organizador de EDUTEC 2021.
Es profesor ayudante doctor en la Universidad de Granada. Sus áreas de investigación se centran en la didáctica de las lenguas extranjeras, el bienestar docente y la diversidad afectivo-sexual y de género. Ha participado en reconocidos congresos internacionales como ponente y como ponente invitado especialista en lenguaje inclusivo. Además, tiene una amplia experiencia investigadora, en la que destacan 3 artículos JCR (Q1 y Q2) y 7 capítulos SPI Q1, además de la edición de libros Q1. Asimismo, su carrera docente se centra en la enseñanza de lenguas a futuros docentes, con más 600 horas repartidas entre enseñanzas de Grado y Máster.
Otto Federico von Feigenblatt is an academician of honor of the Royal Academy of Doctors of Spain, a corresponding academician of the Royal Academy of Economics and Financial Sciences of Spain, and of the Royal Spanish Academy of the Sea, and a numbered academician of the National Academy of History and Geography of Mexico. He was knighted by King Phillip VI of Spain with the Royal Order of Isabella the Catholic for his contributions to the social sciences. Ambassador von Feigenblatt received the title of «Honorary Ambassador of the Republic of Kosovo» from the President of Kosovo for his contributions to the fields of development studies and peace studies.
He holds a BSS in Asia Pacific Studies from Ritsumeikan Asia Pacific University (Beppu, Japan), an MA in International Development Studies from Chulalongkorn University (Bangkok, Thailand), a PhD in Conflict Analysis and Resolution, and an EdD in Higher Education Leadership from Nova Southeastern University (Florida, USA), Graduate Certificates in Social Justice and in International Relations in addition to a ALM in Anthropology and Archeology from Harvard University (Boston, USA). His research is interdisciplinary and he has received multiple honorary doctorates for his research and service. He is currently serving as Full Professor of Education and Program Director of the PhD and MS in Educational Leadership at the Latin Division of Keiser University (Florida, USA) and he also serves as the Honorary Consul and Head of Post of the Republic of Namibia for the State of Georgia, USA.
Profesor asociado del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (UB). Doctorando en Educación y Sociedad (UB). Cofundador de Faro Digital. Forma parte del grupo de investigación ESBRINA. Su experiencia pasa por estudiar los cruces entre educación, comunicación y medios digitales.
Profesora lectora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (UB). Doctora en Educación y Sociedad (UB). Forma parte del grupo de investigación ESBRINA. Su experiencia como investigadora se centra en las trayectorias de aprendizaje de los jóvenes, los procesos de transformación educativa en Secundaria y la alfabetización digital crítica.
Profesor lector del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (UB). Doctor en Educación y Sociedad (UB) y en Sociología (Universidad de Zaragoza). Forma parte del grupo de investigación ESBRINA. Su actividad de investigación está relacionada con la inclusión digital, la alfabetización digital crítica y la transformación educativa.
Licenciada en Comunicación Audiovisual y graduada en Llengua i Literatura Catalanes, es doctora en Literatura y Culturas Europeas y profesora titular de Escuela Oficial de Idiomas. Ha impartido clases en centros como la Universitat Jaume I, la Universidade de São Paulo y la EOI de Castelló de la Plana. En la actualidad, es profesora ayudante doctora del Departament de Didàctica de la Llengua i de la Literatura de la Universitat de València. Ha realizado estancias de investigación en la University of Cambridge, en la University of Toronto y en la Université de Genève.
Profesora universitaria en el Máster en Metodologías Docentes de la Universidad Nebrija (Madrid) y en los grados en Educación. Doctora en Filosofía por la rama de Estética y Teoría del Arte en las universidades de Valladolid y Salamanca (2019). En 2020 obtuvo la acreditación como profesora contratada doctora por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación Española (ANECA). Es máster en Investigación y Gestión del Patrimonio Cultural, máster en Arquitectura, Arte Sacro y Liturgia; licenciada en Historia del Arte y profesional del violonchelo. Especialista en didáctica del mensaje artístico y nuevas metodologías docentes, es autora de diversos artículos y capítulos de libro en dichos ámbitos. Ha impartido conferencias sobre el tema de esta monografía y sobre innovación educativa en diversas universidades españolas, en Perú, Colombia y El Salvador.
Graduada en Educación Primaria en la especialidad de Pedagogía Terapéutica y graduada y técnico superior en Educación Infantil. Ha trabajado como educadora de Escuela Infantil y como profesora del título de Monitor de Ocio y Tiempo Libre. Actualmente es miembro del personal de Administración y Servicios de la Universidad Católica de Ávila. Su campo de investigación abarca los beneficios de la arteterapia en alumnado con necesidades educativas especiales, la educación emocional y el análisis del dibujo infantil.
Educador social y activista vecinal. Profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Miembro del Ateneu Popular 9 Barris y de La Perifèrica. Forma parte de la Coordinadora por la Animación Sociocultural de Cataluña, así como de la Asociación ANRIE_ASC Animación Sociocultural. Es autor del blog educaciotransformadora.com
Professora associada al Departament d'Educació Lingüística i Literària de la Universitat de Barcelona. Professora d'escriptura autobiogràfica al Col·legi de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya i professora d'escriptura literària a l'escola de Lolita Bosch. Lingüista i consultora en comunicació.
Maestro de Educación Primaria y estudiante de doctorado por la Universidad de Barcelona
Tengo muchos intereses en la vida, demasiados, diría yo. Por eso, creo que la educación es el mejor lugar donde podría estar. Empecé a cultivar mi pasión en el Esplai la Lluna del Centre Montserrat Xavier, en el barrio donde he nacido y crecido. He trabajado como profesor en distintas escuelas y también fuera de ellas, guardo con especial cariño todos los recuerdos, vivencias y aprendizajes hechos al lado del equipo educativo del Esplai Masia Espinós, con quienes aprendí a mirar el mundo a través de los ojos de los demás.
De momento, parece que mi etapa en la escuela está cerrada, aunque siempre quedará la puerta de un aula abierta, a ser posible, un aula que esté al lado de la de Meritxell Mas, maestra de Primaria y amiga.
En el presente, me ocupa y preocupa la formación del profesorado en la Universidad de Barcelona, un lugar más donde seguir cultivando mi pasión por la educación y transmitiendo todo lo que alumnos, compañeros y familia me han enseñado.
Prof. en Cátedra Práctica Docente y Residencia. FFyH. UNC. Dra. en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona
Soy pedagoga, doctora en Educación por la Universidad de Barcelona y profesora regular de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Docente y miembro de Comité Académico en carreras de posgrado acreditadas. Me desempeño en la Cátedra de Práctica Docente y Residencias (Prácticum) de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la que desarrollo mi labor como docente e investigadora en la formación de formadores.
Soy educadora, mujer y madre. Desde muy joven habito mi oficio con la inquietud y el compromiso ético y político por abrir espacios de encuentro y diálogo para explorar la propia experiencia de relación educativa, y la elaboración de saberes pedagógicos en las prácticas docentes. En mi trayectoria resuenan las voces, el pensar y el sentir de docentes y estudiantes, amigas y colegas con quienes he compartido y comparto una tarea y una pasión: la de enseñar a enseñar.
En 2011 obtuve una beca en programa Full Doctorate Erasmus Mundus, con estancia de tres años en la Universidad de Barcelona. De la mano de José Contreras Domingo, participo con mi tesis en el equipo consolidado de investigación ESFERA, donde entro en relación con la indagación narrativa, la investigación relacional de la experiencia educativa y el pensamiento de la diferencia sexual. En esta comunidad hemos explorado otros modos de habitar la docencia y la investigación en la Universidad, experiencia profunda de transformación de mi ser y mi saber.
Desde 2018 soy coordinadora pedagógica de Academia Argüello, colegio privado trilingüe en la ciudad de Córdoba, Argentina, acompañando a sus equipos educadores y directivos en la creación curricular de sus prácticas.
He participado en diversas publicaciones en el marco de los proyectos de investigación en el ámbito de la formación docente y didáctica, con énfasis en la investigación de la experiencia educativa, los saberes en la formación de educadores y la investigación narrativa.
También he realizado tareas de asesoramiento pedagógico, desarrollo de planes de estudios de carreras de formación del profesorado, capacitaciones vinculadas a reformas en diseños curriculares de formación docente, así como divulgación en el ámbito de la formación docente inicial y posgrado.
Profesora honorífica del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona
En una fecha de la que no quiero acordarme, y después de una multitud de años que tampoco voy a contabilizar, me encuentro muy contenta del itinerario profesional que he tenido el privilegio de desarrollar. Eso no quiere decir que siempre haya sido fácil ni trillado, pero el balance es muy bueno.
He tenido la oportunidad de conocer gente maravillosa y creo que soy afortunada, porque nunca he dejado de aprender y transformarme en la relación con compañeras, maestras, amigas, madres, estudiantes. También con algunos hombres declinados en masculino libre.
Escribir con otras y otros es siempre una aventura preciosa, un modo de conocer y conocernos mejor, a la vez que de hacer públicas nuestras conversaciones para que otras personas sigan tejiendo los hilos que hemos puesto en juego.
Doctora en Psicología y licenciada en Filología, siempre me he ido moviendo entre cuestiones que tienen que ver con la educación, pero, sobre todo, con el compromiso de acompañar la vida en diferentes contextos. Me ha interesado siempre ese movimiento personal y relacional que hace de cada ser alguien original y a la vez formando parte de una comunidad. Ser entre otros, la gran aventura humana, y un regalo vivirla y acompañarla.
Doctor en Pedagogía (2005) y doctor en Filosofía (2016). Profesor de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona (UB). Sus investigaciones están centradas en la filosofía de la formación universitaria. Sus últimos libros son: ¿Quo vadis, universidad? (2016); Ética del profesorado (2018); La universidad light (2019) y Chistes de Eugenio para repensar la universidad (2021). También tiene publicados numerosos capítulos de libro y artículos en revistas científicas de impacto internacional. Es profesor visitante de diversas universidades de América Latina y EE. UU. y ha sido delegado del rector para el Observatorio del Estudiante y vicerrector de Comunicación de la Universitat de Barcelona (UB).
Profesora de la Universidad de Málaga, en la Facultad de Ciencias de la Educación. Doctora Sobresaliente Cum Laude por la misma Universidad. Licenciada en Psicopedagogía. Diploma de Estudios Avanzados. Maestra en la especialidad de Audición y Lenguaje. Máster Universitario en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa para la Sociedad del Conocimiento. Investigadora del grupo HUM-246, Cultura de la Diversidad y Escuela de la Junta de Andalucía, adscrito al grupo de investigación-acción de profesorado del Proyecto Roma. Múltiples Proyectos de Investigación de la Universidad de Málaga, Proyectos de Coordinación de Enseñanzas, múltiples Proyectos de Innovación Educativa (PIEs), y Proyectos de excelencia I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación). Las publicaciones y proyectos de investigación nacionales e internacionales en los que participa tienen como temática la inclusión en educación, la innovación educativa, la innovación metodológica docente, la formación inicial en la universidad, la formación práctica universitaria, la utilización de TIC en educación, la innovación pedagógica. Imparte docencia a los Grados Universitarios de Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria, Educación Infantil, y al Master de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, F. P. y Enseñanzas de Idiomas, al doble Máster de Profesorado y Estudios Ingleses, así como al Máster de Psicopedagogía.
Doctora por la Universidad de Málaga
Mª. Victoria Martín Cilleros, Doctora y Licenciada en Psicología en la universidad de Salamanca. Profesora Contratada Doctora. Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la universidad de Salamanca con perfil en Atención a la Diversidad y Calidad de Vida
Ingrid Gajardo Bustos, Máster en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global (2021), Universidad de Salamanca. Magíster en Liderazgo y Gestión de Establecimientos Educaciones (2017) Universidad del Bío Bío, Chile. Profesora de Enseñanza Media en Ciencias Naturales, Mención Química (2012) Universidad del Bío Bío, Chile.
Graduado en educación primaria con mención en educación fisica por la UMA. Desde 2014 Colaborador honorario del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Máster en Educación Ambiental por la universidad Pablo de Olavide (Sevilla).
Alicia García-Holgado es Ingeniera Informática, Máster en Sistemas inteligentes y Doctora Cvm Laude por la Universidad de Salamanca. Es Profesora Ayudante Doctor en el Departamento de Informática y Automática y miembro del Grupo de Investigación GRIAL de la Universidad de Salamanca desde 2009, donde actualmente colidera la línea de "Responsabilidad social e inclusión”. Su investigación se centra el desarrollo de ecosistemas tecnológicos para la gestión del conocimiento y del aprendizaje, así como el fomento de la diversidad y la inclusión en el ámbito STEM. Ocupa la vocalía de Mujer en Informática de la Sociedad Científica Informática de España y es subcoordinadora de la Comunidad CLEI de la mujer Latinoamericana en computación.
Doctora en Hisotia del Arte. Ayudante Doctora del área Didáctica de las Ciencias Sociales. Su investigación versa sobre patrimonio, formación del profesorado, feminismos, bilingüismo e internacionalización, y emprendimiento. Coordina en la UMA el proyecto europeo EU_CUL sobre Patrimonio Cultural y la reponsabilidad social de la universidad-o Tercera Misión-como agente dinamizador y experto, a través de los Objtivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Licenciado en Biología y Doctor en Pedagogía. Profesor del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Universidad de Málaga. Perfil investigador y experiencia profesional relacionado con las estrategias de investigación en Educación Ambiental. Participante en el Proyecto de Investigación Educativa PIE19-084 “Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades”.
Doctora en Psicología. Profesora sustituta interina en el área de MIDE desde octubre de 2017. El perfil de investigador es en neuroeducación, envejecimiento y género.
Profesora Titular del Área de Teoría e Historia de la Educación. Maestra, Pedagoga y Doctora en Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de Investiagación Grupo de Excelencia, “Teoría de la Educación y Pedagogía Social” (HUM-169). Cargo académico de Vicedecana en la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA) desde 2012. Clases en Grado y Máster. Líneas de investigación: Valores, Derechos Humanos, Deontología, Empleabilidad y Pedagogía Laboral.
Graduada en el año 2016 en Educación Social y titulada en el Máster de Psicopedagogía en el año 2017 por la Universidad de Valladolid. Doctoranda de la Universidad de Salamanca desde el año 2017, desarrollando la tesis con Contrato Predoctoral FPU, concedido en el año 2018.
Mª Cruz Sánchez Gómez, Doctora (1996) y Licenciada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Salamanca (1988) y Máster en Logopedia en la Universidad Pontifcia de Salamanca (1992). Profesora Catedrática de Universidad .Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca con perfil en métodos de investigación y diagnóstico en educación.
Doctor en Educación por la Universidad de Málaga. Profesor contratado doctor en la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA). Participación en diversos proyectos de investigación y estancias de investigación.
http://www.uco.es/incide/
http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/">M.ª Elena González Alfaya
Licenciada en Pedagogía y doctora europea por la Universidad de Santiago de Compostela (España). Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba (Área de Didáctica y Organización Escolar). Miembro del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación) y de la red RIECU (Red de Infantil-Escuela-Centro de Formación del Profesorado-Universidad).
http://www.uco.es/incide/
http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/
Maestra de Educación Infantil, doctora en Psicopedagogía y catedrática de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Coordinadora del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación) y de la red RIECU (Red de Infantil-Escuela-Centro de Formación del Profesorado-Universidad).
http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/
http://www.uco.es/incide/
https://www.uco.es/investigacion/proyectos/infaciencia3/
http://www.uco.es/incide/
http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/">M.ª de los Ángeles Olivares García
Maestra de Educación Infantil y doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Córdoba. Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba (Área de Didáctica y Organización Escolar). Miembro del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación) y de la red RIECU (Red de Infantil-Escuela-Centro de Formación del Profesorado-Universidad).
http://www.uco.es/incide/
http://www.uco.es/investigacion/proyectos/riecu/
Teresa Mauri es profesora Honorífica de la Universidad de Barcelona. Ha participado en diversos procesos de reforma e innovación educativa. Ha investigado en Psicología de la Educación y sobre la tutoría reflexiva en el prácticum y su contribución al desarrollo del conocimiento profesional de los maestros.
http://grintie.psyed.edu.es
https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=CGDuu-kAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate
Javier Onrubia es profesor de la Universidad de Barcelona en el ámbito de la Psicología de la Educación. Ha investigado sobre interacción educativa, asesoramiento psicopedagógico y formación inicial del profesorado.
https://webgrec.ub.edu/webpages/000014/cas/javier.onrubia.ub.edu.html
https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=YddeSosAAAAJ
Rosa Colomina es profesora titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona, e investiga actualmente los procesos de reflexión conjunta sobre la práctica docente para la mejora de la formación del profesorado.
http://grintie.psyed.edu.es
http://mipe.psyed.edu.es
Doctor y profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade de Santiago de Compostela (USC). Su ámbito de docencia e investigación está relacionado con el diseño y la evaluación de los materiales didácticos. Miembro del IARTEM (International Association for Research on Textbooks and Educational Media) (presidente 2016-2019), del grupo de Investigación Stellae (USC) y del consejo de redacción de la Revista Galega de Educación (RGE).
Licenciada y doctora en Pedagogía por la Universidade de Santiago de Compostela (USC), ejerce como profesora en la Facultad de Ciencias de la Educación de dicha universidad. Su tesis doctoral se centró en el diseño y análisis de videojuegos educativos. Ha trabajado durante más de diez años en empresas de desarrollo de videojuegos y otros recursos digitales. Es miembro del grupo de investigación Stellae (USC), del grupo sobre materiales didácticos Cavila (MRP Nova Escola Galega), de la Asociación Grupo Alfás (Ambientes Lúdicos Favorecedores de Aprendizajes), de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa), de RiDiVi (Red Española de Excelencia sobre I+D+i y Ciencia en Videojuegos) y del consejo de redacción de la Revista Galega de Educación (RGE).
https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/iglesias-martinez-marcos-jesus/1656">Marcos Jesús Iglesias Martínez
Doctor en Investigación Educativa, Desarrollo Curricular y Profesional por la Universidad de Alicante, con premio extraordinario. Actualmente es profesor Titular de Universidad de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante (España). En los cursos 2019/2020 y 2020/2021 obtuvo el premio a la excelencia docente en el programa DOCENTIA-UA. Es coordinador de Grado de la asignatura Prácticum en el Grado de Maestro/a en Educación Infantil. Es miembro investigador del Grupo Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL). En términos de internacionalización es miembro de Center for Qualitative Psychology (University of Tübingen, Alemania). Asimismo, es profesor responsable de la línea de Formación del Profesorado y Aprendizaje del programa de Doctorado en Investigación Educativa. Ha sido subcoordinador del Programa de Redes de Docencia Universitaria en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante.
Sus líneas de investigación están orientadas a la formación inicial y desarrollo profesional docente, diseños de los procesos educativos, género, movilidad estudiantil y docente, Educación Superior e investigación cualitativa en educación. Ha publicado en diferentes revistas nacionales e internacionales en el campo de Ciencias de la Educación y participa habitualmente como revisor en diferentes revistas cuya temática de investigación es el desarrollo profesional docente. Ha dirigido varias tesis doctorales sobre formación del profesorado con enfoque cualitativo. Asimismo, ha sido colaborador, coordinador e investigador principal en varios proyectos de investigación e innovación docente.
https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/iglesias-martinez-marcos-jesus/1656
https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/lozano-cabezas-ines/541">Inés Lozano Cabezas
Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante, con premio extraordinario de doctorado, y profesora Titular de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas (Universidad de Alicante), donde imparte docencia tanto en el Grado de Maestro en Educación Primaria como en el Máster de Investigación Educativa.
Forma parte del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (IUIEG) y del Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL) de la Universidad de Alicante.
Sus principales líneas de investigación, desde un enfoque cualitativo, abordan: los diferenciales en educación y género, la formación docente en ámbito universitario y en los niveles no universitarios, y la movilidad estudiantil y del profesorado. Su participación en distintos Proyectos de Investigación ha dado lugar a publicaciones en revistas nacionales e internacionales en Investigación Educativa.
https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/lozano-cabezas-ines/541
https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/esteve-faubel-rosa-pilar/37341">Rosa Pilar Esteve Faubel
Actualmente, Profesora Ayudante Dr. (LOU) en la Universidad de Alicante (acreditación nacional a Profa. Contratada Dra.). Diplomada en Profesorado de EGB. Especialidad: Lengua Española e Idiomas Modernos: Inglés (Universidad de Valencia, 1988). Maestro/a Especialista en Música. Especialista en Pedagogía Terapéutica y Estudios Grado Medio de piano (Conservatorio Superior de Música de Valencia y Conservatorio y de Torrent, 1995). Licenciada en Filología Hispánica: Especialidad Literatura Española Universidad de Valencia, 1992) y Licenciada en Filología Valenciana (Universidad de Alicante, 2000).
Doctora en Musicología por la Universidad de Valladolid, Salamanca y Alicante (2015) y Premio Extraordinario de Doctorado (Universidad de Alicante, 2019).
Previamente, ejerció de maestra de educación musical durante 20 años. Por ello tiene una amplia y contrastada experiencia pedagógica efectiva, completada por su dedicación universitària, en el seno de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, en el ámbito del área de música y su didáctica, tanto en el Grado de Maestro/a de Primaria, como en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria y Enseñanzas Artísticas, de Idiomas y Deportivas y en Máster de Investigación Educativa.
https://cvnet.cpd.ua.es/curriculum-breve/es/esteve-faubel-rosa-pilar/37341
Catedrática de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Murcia, donde enseña materias relacionadas con la educación inclusiva. Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas indexadas nacionales e internacionales, así como libros y capítulos de libros. Ha sido coordinadora del Área de Ciencias de la Educación de la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP) y vocal de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora del Profesorado Universitario (CNEAI).
Profesor titular de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Murcia. Doctorado Europeo en Pedagogía, especialista universitario en Mediación y asesor-consultor de prácticas y políticas educativas. Evaluador en la Agencia Estatal de Investigación (AEI) del Ministerio de Ciencia e Innovación. Desde hace años trabaja en temáticas relacionadas con la educación inclusiva, la interculturalidad, el trabajo colaborativo, el rendimiento académico, la mediación y la formación del profesorado.
Profesor Contratado Doctor de la Universidad de La Laguna en el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales. Investigador principal del proyecto «Patrimonio cultural, género y educación», del que es resultado esta monografía. Ha dirigido varios proyectos de investigación e innovación y transferencia educativa sobre patrimonio cultural y educación, así como sobre el aprendizaje activo desde la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Professor de la Universitat de Barcelona en l’àmbit de tecnologia educativa. Llicenciat en Filologia catalana (Universitat de Barcelona, UB) i en Lingüística i aplicacions tecnològiques (Universitat Pompeu Fabra, UPF); postgraduat en Edició (IDEC-UPF) i en La crítica literària a la premsa (IDEC-UPF); DEA en Literatura catalana (UB). Doctor en Educació i societat, al voltant de l’ús de la tecnologia per a l’assoliment de competències.
Profesora titular en la Universitat Jaume I de Castellón. Ha sido coordinadora del Máster Universitario en Comunicación Intercultural y Enseñanza de Lenguas (2009-2015) y directora académica de la Oficina de Relaciones Internacionales (2014-2018). Sus líneas de investigación se centran en la aplicación de las TIC en el aprendizaje de lenguas, enseñanza-aprendizaje de lenguas y culturas en contextos plurilingües y multiculturales, autonomía de aprendizaje y acreditación de lenguas.
Doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Profesor en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile y miembro colaborador del grupo GRETEL de la Universidad Autónoma de Barcelona. Es autor de Hacer de la lectura una experiencia (2020), de diversos artículos científicos y divulgativos sobre mediación de la lectura, educación literaria y poesía para niños y jóvenes, así como del poemario Diez pájaros en mi ventana (2016), con el cual obtuvo algunos de los más importantes premios de literatura infantil y juvenil del ámbito iberoamericano.
Doctora en Ciencias Sociales. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I. Exdirectora del Instituto de Estudios Sobre la Universidad (IESU) y coordinadora del Centro de Investigación Multidisciplinaria en Educación (CIME) de la Universidad Autónoma del Estado de México. Sus principales líneas de investigación son el desarrollo humano, la enseñanza-aprendizaje y la acción profesional del diseño. Fundadora del Colegio de Diseñadores Industriales del Estado de México.
http://www.psicoterapiarelacional.es/CeIRREVISTAOnline/). Prolífico escritor, ha publicado más de 80 trabajos sobre psicopatología, evaluación, psicoterapia psicoanalítica y filosofía de la psicología. Entre sus obras recientes destacan Introducción a la obra de R. D. Fairbairn (Ágora Relacional) y Pequeño manual de antitécnica psicoanalítica relacional (Agora Relacional).
Más información en http://crsutil56.blogspot.com.es/">Carlos Rodríguez Sutil
Doctor en Psicología por la Universidad Complutense, Madrid con una tesis sobre filosofía de la psicología (Wittgenstein y el problema de la mente en la psicología contemporánea). Licenciado en Psicología por la misma universidad. Psicólogo clínico. Presidente del IPR (Instituto de Psicoterapia Relacional) y miembro de IARPP-Spain. Profesor y subdirector del Master de Psicoterapia Relacional (IPR). Editor jefe de la revista on-line Clinica e Investigación Relacional, desde 2007 hasta la actualidad. (http://www.psicoterapiarelacional.es/CeIRREVISTAOnline/). Prolífico escritor, ha publicado más de 80 trabajos sobre psicopatología, evaluación, psicoterapia psicoanalítica y filosofía de la psicología. Entre sus obras recientes destacan Introducción a la obra de R. D. Fairbairn (Ágora Relacional) y Pequeño manual de antitécnica psicoanalítica relacional (Agora Relacional).
Más información en http://crsutil56.blogspot.com.es/
Doctor en Psicología por La URL (Barcelona). Psicoanalista (SEP/IPA). Psicoterapeuta (ACPP/FEAP). Psicólogo, especialista en psicología clínica. Miembro del Instituto de Psicoterapia Relacional de Madrid. Presidente del Institut Català Donald W. Winnicott. Profesor de la Universitat de Barcelona y de la Universidad Ramón Llull. Profesor invitado a la Universidad de San Luís y la Universidad Católica Santa María la Antigua de Panamá. Supervisor de equipos públicos de Salud Mental de Servicios Sociales de Barcelona. Uno de los introductores de Winnicott y uno de los pioneros del psicoanálisis relacional en nuestro ámbito. Autor de diversos libros y artículos sobre salud mental.
Psicóloga general sanitaria. Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y psicoterapeuta acreditada por la Federación Española de Asociaciones de Psicoterapeutas (FEAP). Especialista en psicoterapia psicoanalítica relacional (Ágora Relacional) y Máster en Mujeres y Salud (UCM). Tesis doctoral sobre psicopatología y género. Miembro de la Asociación de Psicología y Psicoterapia Feminista, de la IFP (International Federation for Psychotherapy). Miembro titular del Instituto de Psicoterapia Relacional y miembro de la Junta Directiva de IARPP (International Association for Relational Psychoanalysis and Psychotherapy). Trabaja como psicoterapeuta en la consulta privada desde el 2007 (en castellano y en inglés) y es subdirectora de formación en Ágora Relacional, donde también es profesora habitual del Máster en Psicoterapia Relacional. En los últimos años ha presentado ponencias en numerosos congresos (nacionales e internacionales) y ha impartido conferencias sobre psicoterapia feminista.
Médico psicoanalista. Miembro de la Sociedad Española de Psicoanálisis (SEP) y de la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA). Supervisora de analistas en formación en la SEP. Miembro de IARPP y expresidenta de IARPP-España. Docente de seminarios de la SEP en Barcelona. Ha publicado numerosos trabajos en revistas especializadas. Supervisora clínica con grupos internacionales de psicoterapeutas psicoanalíticos (España, México y Uruguay). Coautora del libro Delitos sexuales contra menores.
https://www.psicoterapiarelacional.es/Paginas-personales/Alejandro-Avila-Espada">Alejandro Ávila Espada
Psicólogo clínico. Catedrático (jubilado en 2020) de Psicoterapia en la Universidad Complutense y en la Universidad de Salamanca. Presidente de honor del Instituto de Psicoterapia Relacional (Madrid). Fue fundador y primer presidente de FEAP y de IARPP-España. Editor-fundador de Clínica e Investigación Relacional. Entre sus obras destacan: La tradición interpersonal. Perspectiva social y cultural del psicoanálisis (Ágora Relacional, 2013) y Relational horizons (IPBooks, 2018).
Más info: https://www.psicoterapiarelacional.es/Paginas-personales/Alejandro-Avila-Espada
www.ipsalearn.com y en www.ipsalevante.com">Silvia Jiménez Torres
Doctora en Psicología. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la educación –sección psicología– (Universidad de Salamanca). DEA en Neuropsicología Clínica (Universidad de Salamanca). Diplomada en Magisterio (Universidad de Zaragoza). Máster en Integración de Personas con Discapacidad (Universidad de Salamanca). Diplomada en Psicoterapia Dinámica (Fundación Cencillo de Pineda). Psicoterapeuta de orientación psicoanalítica. Miembro de IARPP-España y de IARPP-Internacional. Miembro de IPR. Directora de formación del Instituto de Psicoterapia de Orientación Psicoanalítica y Antropología (IPSA-Levante). Coautora de diversos artículos científicos y compiladora y coautora de las obras Psicoterapias breves y focales contemporáneas (Manuscritos, 2010) y Psicoterapia psicoanalítica: nuevos caminos para el avance de un método (Amarú, 2011).
Más información en www.ipsalearn.com y en www.ipsalevante.com
Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia. Psicóloga, especialista en psicoterapia por la EFPA-COP y psicóloga general sanitaria. Tras su formación como psicoterapeuta psicoanalista en IPSA-Levante, pasó a formar parte del cuerpo de profesorado. Máster en Psicoterapia Breve. Especialista en psicología clínica y de la salud. Miembro de IARPP-España e IARPP Internacional. Autora de diversos artículos, ejerce en consulta privada desde hace más de treinta años.
Profesora titular de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Girona. Docencia en el Grado de Educación Primaria y en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Miembro del GRECA (Grupo de Investigación en Educación Científica y Ambiental). Ha dirigido dos proyectos de investigación del Plan Nacional acerca de Educación para la Sostenibilidad.
Doctor por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) con una tesis doctoral sobre la didáctica de la geografía y la educación para la sostenibilidad. Cuenta con una experiencia profesional como profesor de didáctica de las ciencias sociales de doce años y ha trabajado en universidades como la UAB, la Universidad de Glasgow (Reino Unido) y la Universidad de Girona. Es en esta última universidad donde desarrolla su actividad laboral actualmente, como director del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y coordinador de la Red de Innovación Docente sobre la Inclusión de los ODS en la Educación Superior.
Doctora en Educación y profesora en el Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Zaragoza. Sus líneas de investigación e innovación se vinculan a la aplicación de metodologías activas bajo un paradigma inclusivo y de recursos TIC para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es maestro, filósofo y doctor en Educación, y profesor en el Departamento de Ciencias de la Edu-cación de la Universidad de Zaragoza. Imparte docencia sobre didáctica y tecnología a los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria, así como a los futuros profesores de Educación Secundaria. También ha dado clases de filosofía en secundaria y bachillerato como funcionario en un instituto público. Ha realizado conferencias internacionales en el extranjero sobre tecnología educativa y filosofía de la educación. Ha realizado aportaciones científicas en diversas revistas de impacto mundial, así como en libros académicos.
https://orcid.org/0000-0002-7105-2700
Perfil PRISMA: https://bibliometria.us.es/prisma/investigador/3741">Soledad Romero-Rodríguez
Desde el inicio de su trayectoria científica, que comenzó como becaria de FPI, su labor investigadora se ha centrado en las transiciones académicas y profesionales y en el diseño y evaluación de programas de intervención orientadora para la gestión de la carrera y la elaboración de proyectos profesionales y vitales (temática de su tesis doctoral, defendida en 1996). Investigadora principal del proyecto Orient@cual, financiado por el Plan Nacional I+D (convocatoria 2010). El principal logro de este proyecto fue detectar la situación de la orientación en la Formación Profesional, así como las necesidades de orientación para la transición y la elaboración de proyectos profesionales por parte del alumnado, además de ofrecer un programa de intervención y una plataforma virtual (www.orient@cual.es), que fueron objeto de investigación evaluativa en dicho proyecto. La transferencia de los resultados se desarrolló a través de formación a orientadores/as y profesorado de FP en colaboración con la Junta de Andalucía. El informe final fue evaluado como satisfactorio por parte del Ministerio. En la actualidad es IP de dos proyectos del Plan Nacional I+D+i y el Plan I+D de Andalucía, respectivamente, siguiendo esta misma línea de investigación, en la que también se encuadra el proyecto «Diagnóstico de la situación y propuestas de mejora de la orientación profesional en la FP de Andalucía», por convenio FIUS-Fundación Bankia FP Dual, del que también fue responsable.
Coordinó un proyecto de investigación docente financiado por el Plan Propio de la Universidad de Sevilla cuya finalidad era detectar necesidades de orientación del alumnado de nuevo ingreso. Un segundo proyecto subvencionado por el mismo plan se planteó como finalidad analizar la transición a la Universidad de estudiantes de Formación Profesional.
Ha participado como investigadora en el proyecto «Trayectorias de abandono, persistencia y graduación en Ciencias Sociales: validación de un modelo predictivo» (EDU2012-31568) y en la actualidad participo en el proyecto «Transiciones y trayectorias de acceso a los estudios de máster en la universidad española: un análisis en el ámbito de ciencias sociales» (EDU2016-80578-R), ambos financiados por el Plan Nacional I+D. También en el proyecto «La alfabetización como práctica social en Educación Infantil y Primaria (5-7 años). Investigación y diseño de intervención en niños con riesgo de exclusión social en contextos urbanos» (EDU2017-83967-P), en el que se ha centrado en el desarrollo del enfoque etnográfico colaborativo de investigación y en el estudio de la construcción de identidades y las transiciones Educación Infantil-Educación Primaria.
Otra línea de trabajo ha estado relacionada con la formación y la orientación basada en el desarrollo de competencias profesionales. En esta línea participó como investigadora, en dos proyectos financiados igualmente dentro del Plan Nacional I+D.
Perfil ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7105-2700
Perfil PRISMA: https://bibliometria.us.es/prisma/investigador/3741
https://orcid.org/0000-0003-0566-4319
Perfil PRISMA: https://bibliometria.us.es/prisma/investigador/4840">Celia Moreno-Morilla
Profesora contratada posdoctoral en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Sevilla (Facultad de Ciencias de la Educación). Actualmente, disfruta de un contrato de Captación de Talento Investigador de la Junta de Andalucía. Doctora en Educación con mención internacional por la US, es miembro del grupo de investigación Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad, Orientación Profesional y Justicia Social (HUM-1044) desde sus orígenes. Su campo de especialización es la investigación de las prácticas de alfabetización y la construcción de la carrera con niños y jóvenes en zonas con necesidades de transformación social, además de la aplicación de diversos métodos de investigación cuantitativos y cualitativos. En los últimos años ha impartido asignaturas, tanto de grado y máster como seminarios de doctorado, relacionadas con el diagnóstico infantil y la orientación educativa y profesional. En cuanto a su trayectoria profesional externa, destaca su colaboración con la Fundación Madri+d, donde asume el rol de secretaria de la Comisión de Verificación de Programas de Doctorado y del Programa Cualificam. Desempeña una labor similar en la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya (AQU), donde actúa también como secretaria y evaluadora en los paneles de renovación de la acreditación de titulaciones de grado, máster y doctorado.
Perfil ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0566-4319
Perfil PRISMA: https://bibliometria.us.es/prisma/investigador/4840
Doctora por la Universidad de Málaga y Máster en Formación y Tecnologías para e-Learning por la Universidad de Sevilla. Licenciada en Psicología por la Universidad de Málaga. Es docente en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Investigadora de varios proyectos de innovación educativa, así como de investigación, relacionados con la violencia de género, el ciberbullying y, de forma prioritaria en la actualidad, el lenguaje igualitario.
Licenciada en Psicopedagogía y Profesora de Audición y lenguaje. Directora del Centro Te Motivan de Málaga. Orientadora de Educación Primaria y pimer ciclo de Educación Secundaria en “San Bartolomé” Salesianos de Málaga. Profesora Sustituta Interina de la Universidad de Málaga en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación y actualmente en el Departamento de Psicología evolutiva. En la actualidad, estudiante de doctorado en el Programa de Educación y comunicación social.
Profesora del Departamento de Educación de Brunel University, United Kingdom. Miembro del consejo de la Sociedad para la Investigación en Educación Superior (SRHE) y coeditora del British Educational Research Journal (BERJ).
Catedrático en Educación en McMaster University, Canada. Es uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica en Estados Unidos. Fue director del Center for Education and Cultural Studies y del Waterbury Forum in Education and Cultural Studies.
Profesor de la Universidad de Valencia. Maestro de escuela y profesor titular de Didáctica y Organización Escolar en las universidades de Oviedo y Valencia. Impulsor de los Movimientos de Renovación Pedagógica en Asturias, ha participado como docente en el programa de doctorado de la Universidad de Cienfuegos en Cuba. Sus líneas de trabajo son el análisis político del discurso educativo, la investigación acción y el análisis de las políticas neoliberales en educación.
Consultora, investigadora y profesora en los ámbitos de la ecología política, los ecofeminismos y la educación para la sostenibilidad de la vida. Es licenciada en Antropología Social y Cultural, diplomada en Educación Social e ingeniera técnica agrícola. Sus líneas de investigación se centran en las transiciones ecosociales y en el cambio cultural bajo el enfoque de la sostenibilidad de la vida. En la actualidad es socia de Garúa Sociedad Cooperativa y docente en diversas universidades españolas. Autora o coautora de más de una veintena de libros, colabora habitualmente con diversos medios de comunicación. Participa activamente con movimientos sociales, especialmente con Ecologistas en Acción, y en las redes de economía social y solidaria.
Profesor en Anglia Ruskin University, United Kingdom. Activista y educador marxista. Profesor visitante y colaborador de diferentes universidades de Europa. Es actualmente miembro de Momentum y del Partido Laborista. Editor de la prestigiosa revista internacional Journal of Critical Education Policy
Studies.
Studies.
Catedrática de Educación, School of Education, State University of New York at New Paltz, USA, donde imparte cursos de educación y pobreza, educación comparada e internacional e investigación docente. Directora del Programa de Certificado de Posgrado Avanzado.
Profesora de Secundaria durante más de 20 años y directora de instituto. Psicóloga y maestra. Exportavoz del sindicato USTEC·STEs. Miembro del Grupo Promotor de la ILP D’Educació. Miembro fundador del SIEC (Seminari Ítaca d’Educació Crítica). Activista social en defensa de la educación pública.
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Málaga. Profesor visitante y colaborador de diferentes universidades de Europa y Latinoamérica. Director del Proyecto Roma y del Grupo de Investigación Consolidado HUM-246: Cultura de la Diversidad y Escuela de la Junta de Andalucía (PAI).
Doctor en Modern Languages & Linguistics por la Universidad de Southampton (Reino Unido), ha ejercido como profesor en varias universidades en Estados Unidos, Reino Unido y República Checa, siempre apostando por el aprendizaje integrado en contenido (hispanismo) y lengua extranjera (español como LE/L2). En la actualidad es profesor de lingüística aplicada a la enseñanza del español en la Universidad de Ostrava.
Rosana Satorre Cuerda es Doctora en Ingeniería Informática, Titular de Universidad en Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Alicante [UA]. Ha ocupado los cargos de Subdirectora (2000-2004) y Directora en funciones (2004-2005) del Departamento, y Subdirectora de las Titulaciones de Informática (2005-2009) y Secretaria (2009-2013) de la Escuela Politécnica Superior de la UA. Actualmente es Directora del Instituto de Ciencias de la Educación de esta universidad.
Doctor en Ciencias de la Educación y licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y diplomado en Magisterio, especialidad en Educación Física, por la Universidad de Granada. Máster en Investigación en Actividad Física y Deporte y Máster en Innovación Educativa y Gestión del Conocimiento por la Universidad de Málaga. Miembro del Grupo de AREA (HUM-672).
Posdoctorando en Psicología de la Educación en la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Doctor en Lengua Portuguesa por la PUC/SP. Máster en Ciencia de la Información por la Universidade de São Paulo (USP). Graduado en Pedagogía y en Letras. Actúa como docente en la Faculdade do Educador (FEDUC) y como coordinador pedagógico de guardería en la Red Municipal de São Paulo.
Doctora y máster en Educación por la Universidad Nove de Julho. Especialista en Psicopedagogía y Psicoanálisis. Graduada en Psicología y en Pedagogía. Actúa como docente del Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educacionales de la Universidad Nove de Julho (Progepe/Uninove).
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Licenciado en Psicopedagogía con premio extraordinario y doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Profesor titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Ha publicado más de 100 artículos de investigación y participado en numerosos proyectos de investigación.
Profesor e investigador de la Universidad de Granada, diplomado en Magisterio, licenciado en Pedagogía y Psicología y catedrático de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar, por la especialidad de Educación Especial, en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada.
Graduada en Educación Infantil y Máster en Intervención Psicopedagógica por la Universidad de Granada. Máster en Innovación Educativa y Gestión del Conocimiento por la Universidad de Málaga. Personal docente e investigador en la Universidad de Granada (Grupo de investigación AREA HUM-672).
Doctora en Sociología por la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Profesora asociada a la UAB e investigadora en la Universitat Pompeu Fabra (UPF). Ha investigado sobre educación, género, cultura, juventud, lengua, inmigración y memoria.
https://geps-uab.cat/xavier-rambla/.">Xavier Rambla
Profesor titular de Sociología en la Universitat Autònoma de Barcelona. Los temas de sus investigaciones recientes se centran en las políticas de educación y formación a lo largo de la vida. Su perfil completo se encuentra aquí: https://geps-uab.cat/xavier-rambla/.
Licenciada en Historia (2013). Doctora en Educación (2018) por la Universidad de Girona. Actualmente, profesora en Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universitat de Girona. Ejerce su docencia en el Grado de Maestro/a en Educación Primaria. Es miembro del grupo de investigación GRECA, vinculado al Instituto de Investigación Educativa de la Universitat de Girona. Sus líneas de investigación se centran en el uso de las TIC en la didáctica de las ciencias sociales y la educación para el desarrollo