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El desarrollo de las habilidades comunicativas escritas en lengua española

El desarrollo de las habilidades comunicativas escritas en lengua española

Tema: Técnicas y recursos, Educación superior
Colección: Universidad
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Noviembre 2016
EDICIÓN IMPRESA COMPRAR 16,50 €
ISBN 978-84-9921-858-8
Ref. 0-16085 172 pp.
PRESENTACIÓN
Se presenta en este libro una revisión sobre las principales metodologías de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en lengua española. Pretende constituir una investigación acerca de los últimos avances científicos en torno a esta cuestión, pero también un manual de consulta dirigido al profesorado y alumnado universitarios interesados en el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, tanto desde una perspectiva cognitiva como conductual.

Partimos de las teorías tradicionales acerca de la enseñanza de la lectura y la escritura, así como de la interacción entre ambos procesos, para pasar por la revisión del concepto de alfabetización y sus diferentes fases de desarrollo, y ahondar en sus posibilidades de enseñanza desde una perspectiva cognitiva y sociocultural. Asimismo, se presentan algunas particularidades de este proceso respecto a la lengua inglesa y las principales dificultades que podemos observar en el desarrollo del mismo.
ÍNDICE
Introducción
1. Conceptos básicos
1.1. Relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito
1.2. Definiciones de leer y escribir. La alfabetización
1.3. Leer y escribir como procesos interrelacionados
2. La caracterización de los procesos de lectura y escritura
2.1. Tipos de escritura
2.2. Los procesos cognitivos de la lectura y la escritura
2.3. El enfoque sociocultural en el aprendizaje de la lectura y la escritura
2.4. Las etapas de aprendizaje de la lectura y la escritura
2.5. Las fases del desarrollo de la lectura
2.6. Las fases del desarrollo de la escritura
3. El aprendizaje del lenguaje escrito a lo largo de la vida: enfoques y perspectivas
3.1. Diferentes enfoques sobre la enseñanza de la lectura y la escritura
3.2. Diferentes enfoques para la enseñanza de la lectura y la escritura
3.3. El proceso de alfabetización a lo largo de la vida
3.4. El entorno alfabetizador
3.5. Los espacios alfabetizadores
3.6. El papel de la literatura en el proceso de alfabetización
3.7. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura en Educación Infantil
3.8. Materiales
3.9. Los prerrequisitos cognitivos para el aprendizaje de la lectura y la escritura
3.10. Primeras ideas infantiles acerca de la lectura y la escritura
3.11. La importancia de la narración en la educación
3.12. Los índices textuales en la interpretación de la propia escritura
3.13. La enseñanza de los diferentes tipos de textos en Educación Infantil
3.14. El papel del docente en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura
3.15. La evaluación de la lectura y la escritura en Educación Infantil
4. Las dificultades de aprendizaje en Educación Infantil
4.1. Habilidades referenciales
4.2. Habilidades perceptivas y motoras
4.3. Pruebas para la evaluación de la madurez lectora
5. La secuenciación didáctica en el segundo ciclo de Educación Infantil
5.1. Los conceptos de secuencia didáctica y de unidad didáctica
6. Propuesta de actividades para el segundo ciclo de Educación Infantil
6.1. Actividades para el primer curso de Educación Infantil
6.2. Actividades para el segundo curso de Educación Infantil
6.3. Actividades para el tercer curso de Educación Infantil
Referencias bibliográficas
Es doctor en Lingüística General por la Universidad de Cádiz. Ejerció durante varios años como profesor de Lengua y Literatura en diversos institutos de Andalucía. Ha trabajado en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Cádiz, en la que actualmente imparte la docencia en el área de Lengua Española.
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