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Aprendiendo de las innovaciones en los centros

Aprendiendo de las innovaciones en los centros

La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso
Tema: Desarrollo profesional profesorado universitario
Colección: Repensar la educación
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Diciembre 2007
EDICIÓN IMPRESA COMPRAR 18,00 €
ISBN 978-84-8063-335-2
Ref. 0-10202 394 pp.
PRESENTACIÓN
Este libro recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas?
ÍNDICE
1. Prólogo a la presente edición
2. Presentación
3. La fundamentación del estudio
4. El diseño del estudio
5. El tratamiento de la diversidad en Secundaria
6. Caso 2. La organización curricular por proyectos de trabajo
7. Caso 3. La experimentación de la enseñanza secundaria obligatoria
8. Las conclusiones como síntesis de lo que hemos aprendido
Anexos
Bibliografía
Jaume Carbonell Sebarroja es pedagogo, periodista y sociólogo. Ha sido director de Cuadernos de Pedagogía hasta su jubilación, y sigue colaborando con esta revista. Es asesor del Diari de l’Educació y profesor colaborador de la Universitat de Vic. Es autor de nueve libros sobre educación y coautor de muchos otros.
Profesor de la Unidad de Pedagogías Culturales y de la Sección de Artes y Cultura Visual de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Miembro del Grupo de Investigación Esbrina (subjectividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos) y coordinador del Grupo de Innovación Docente Indaga-t.
Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Coordinadora del Grupo de Investigación Esbrina (subjectividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos) e integrante del Grupo de Innovación Docente Indaga-t.
Núria Simó (2 libros)
Núria Simó es licenciada y Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Actualmente es profesora de la Universidad de Vic donde imparte docencia en los estudios de Educación Social, Magisterio, Psicopedagogía y Doctorado. Forma parte del Grup de Recerca Educativa de la Universitat de Vic, y los proyectos de investigación en los que participa se vinculan a la línea de investigación Educación, ciudadanía e immigración del GREUV. Es coautora del libro Aprendiendo de las innovaciones en los centros ( Octaedro, 1998).
Antoni Tort (4 libros)
Antoni Tort Bardolet es doctor en Pedagogía (1995) por la Universidad de Barcelona (UB) y profesor titular de la Universidad de Vic-UCC, en la que fue decano de la Facultad de Educación. Actualmente compagina la docencia y la investigación con la dirección de la Escuela de Doctorado de dicha universidad.   
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