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El juego dramático de 5 a 9 años

El juego dramático de 5 a 9 años

Tema: Teatro, Teatro y danza, Técnicas y recursos, Educación dramática
Colección: Recursos
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Marzo 2012
EDICIÓN IMPRESA COMPRAR 15,80 €
ISBN 978-84-95345-91-2
Ref. 0-10131 156 pp.
EDICIÓN DIGITAL - PDF 10,00 €
ISBN 978-84-9921-426-9
Ref. 1-10131
PRESENTACIÓN
Este libro es teoricopráctico, lo cual es de agradecer en el ámbito de la dramatización en el aula. Sus autores, con amplios conocimientos sobre el tema, tanto por su experiencia escolar como por su docencia universitaria, nos ofrecen un trabajo original y sumamente creativo. Partiendo de un esquema referencial como es el «sistema de teatro evolutivo por edades», relatan una práctica realizada con alumnos/as de 5 a 9 años durante un curso escolar. La profesora Rosario Navarro conduce al grupo y el especialista Alfredo Mantovani supervisa y aporta explicaciones teóricas sobre el acontecer de las clases.
El libro presenta las planificaciones de 16 sesiones de trabajo e incluye fotografías, dibujos y esquemas de las escenografías montadas por los mismos actores.
Este texto inédito nos ilustra cómo los niños y las niñas organizan un concierto de rock, celebran el cumpleaños de Caperucita o bailan en el lejano Oeste; de gran utilidad para quienes deseen utilizar la dramatización en clase u organizar talleres de teatro con las edades comprendidas entre 5 y 9 años; para maestras y maestros, para el profesorado de lengua, educación física y artística, música y teatro, así como para formadores, monitores, animadores o estudiantes de ciencias de la educación y de pedagogía, o bien para aficionados y profesionales del teatro que quieran acercarse al mundo de la expresión dramática infantil.
ÍNDICE
Prólogo
Introducción
1. Teoría del juego dramático
1.1. El juego dramático en el sistema de teatro evolutivo por etapas
1.2. Elementos constitutivos de la teoría del juego dramático
1.2.1. Finalidades y objetivos perseguidos a través del juego dramático
1.2.2. Las etapas evolutivas del sistema
1.2.3. El paso por los diferentes roles técnicos teatrales
1.3. Desarrollo de las sesiones de juego dramático
1.4. Función del adulto
2. La práctica del juego dramático
2.1. Contextualización de la experiencia
2.2. Estructura de las sesiones
2.3. La ficha de evaluación8
2.4. Diario de campo
Sesión 1. Nuevos amigos (primera parte)
Sesión 2. Nuevos amigos (segunda parte)
Sesión 3. Una sorpresa
Sesión 4. El inventario de temas
Sesión 5. El concierto de Rock (primera parte)
Sesión 6.El concierto de rock (segunda parte)
Sesión 7. Caperucita roja (primera parte)
Sesión 8. Caperucita roja (segunda parte)
Sesión 9. El cumpleaños de las Caperucitas
Sesiones 10 y 11. La casa del terror (primera y segunda parte)
Sesiones 12 y 13. El bosque (primera y segunda parte)
Sesiones 14 y 15. El mercado (primera y segunda parte)
Sesión 16. El Oeste
Sesión 17. Muestra final con los padres
Sesión 18. Evaluación final con los alumnos/as
3. Consideraciones finales
3.1. Conclusiones extraídas del diario de campo
3.1.1. La importancia de la dramatización para el cultivo de los valores
3.1.2. Trabajo de grupo frente a la defensa de lo individual
3.1.3. Desarrollo de la expresión, la creatividad y la comunicación
3.1.4. Enseñanzas de cara a la formación del profesorado. Necesidades en torno a la adquisición de habilidades pedagógicas 146
3.1.5. Validez de la dramatización para el desarrollo de otras áreas curriculares
3.1.6. Relación con los padres y las madres
3.2. Conclusiones finales: el teatro en la educación
Bibliografía
Alfredo Mantovani (5 libros)
Llevo treinta y cinco años en España, donde me especialicé en Teatro en la Educación. En Buenos Aires, había estudiado el método de Stanislavsky con Raúl Serrano y me aburrí bastante. Por suerte hice como David Bisbal, una gira por América con Teatro Estudio de Buenos Aires en el que experimenté la biomecánica de Meyerhold y me lo pasé genial. En Madrid, durante varios años dirigí el Taller de Actores Excéntricos donde desarrollé un sistema de trabajo actoral a partir del juego. Me iluminé cuando me sumergí en la filosofía de la fábrica rusa de actores excéntricos, que fue contemporánea de esos maravillosos movimientos artísticos como el surrealismo, el futurismo y el dadaísmo. Pasé por todos los roles técnicos teatrales: actor, director, profesor de teatro y escritor, con el afán de sobrevivir de las artes escénicas. Ya me decía un vagabundo amigo mío que se necesita vocación y tesón para demostrarle a la sociedad que tú eres un ser humano sensible.Hasta los dieciocho años fui tímido y el encuentro con el teatro me salvó la vida. Por eso, siempre me interesó comprender cómo surgía la espontaneidad y cómo se podía improvisar sin morir en el intento. Era evidente que tenía que desembarcar en la impro. Abordando el teatro desde el juego me di cuenta de que lo más importante en la vida es hacerlo, y no hacerlo «bien», por eso me interesa la estética como comunicación y no como realización de obras maestras para su admiración por un público selecto. Por suerte pude plasmar mi visión del hecho teatral en el libro El actor creativo, la actriz creativa que escribí con Jesús Jara y, para disfrutar de la creación entre iguales, lancé la propuesta de escribir Impro a diez manos. A mis setenta años, sigo visitando al psicoanalista porque creo haber nacido pato, la primera palabra que recuerdo al caerme de la cuna fue «Pata… pufete», y esto fue lo que me llevó a realizar profundos estudios sobre la patafísica que todavía no he terminado.¡Tururú, tururú!
Rosario Navarro Solano es doctora en Ciencias de la Educación, profesora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Su campo de especialización ha sido el drama en la educación. Parte de su formación la ha desarrollado en centros de investigación internacionales de EE. UU., Brasil e Inglaterra.
El juego dramático de 5 a 9 años
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PRENSA
12/01/2015
En la revista galega de Teatro
Reseña del libro
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